有效課堂培養數學興趣

張建偉

摘 要：課堂設計是一個老師備課的重要環節，課堂設計直接影響著教學的效果，良好的課堂設計能大大提高學生積極性，從而提高教學效果。

關鍵詞：有效課堂；數學興趣；課堂設計

在數學教學中，教師設計精彩課堂、教學生活化等都是對提高學生學習興趣有很大幫助的，同時我們也要認識到探索研究對培養學生興趣的作用，通過實踐經歷介紹一些培養小學生學習數學課程的方法。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生能獲得具體的進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

一、精彩課堂設計，提高課堂教學效率

課堂設計是一個老師備課的重要環節，是課堂設計直接影響著教學的效果，良好的課堂設計能大大提高學生的積極性，從而提高教學效果。

首先，在課堂上我們要重視導語設計，有些老師喜歡開門見山，或者說直奔主題，這樣能完成規定的教學任務，但學生學習積極性提不起來。精心的導語設計則抓住學生的心理特點，引導學生自然進入課堂學習內容中，同時讓學生感到有趣，進入“角色”。例如，學習“分數的意義”時，老師利用經典故事設置疑問：“一個西瓜，唐僧、沙僧、悟空、八戒都有一份，怎么來表示？”這樣故事形式的導語，活躍了課堂氣氛，激活了學生知識板塊的興趣。當然，導語的設計還可以利用其他方式，例如播放一段有趣的視頻來引發學生興趣，設計導語是課堂設計的重頭戲，它能引導學生快速進入教學內容，從而為老師的講解做好準備。

其次，課堂設計中講解知識也需要策略。我們以前習慣于“灌輸式”教育，老師在課堂上詳細講解，而學生也習慣做筆記，可這樣的方式已經不適合當今教育的需求，葉圣陶曾說：“教就是為了不教。”我們的社會天天在變，我們面臨的問題也在變，學習不僅僅是記住知識點，靈活運用才是教學的目的。

再次，巧妙的結尾設計也比較重要，結尾一般是對一堂課的總結，結尾一般可以回到開頭提出的問題。當然，老師在總結內容時，也可以介紹一些有關教學內容的大概發展形勢，通過知識串聯，啟發學生奮發圖強，引導他們全面發展。

二、教學聯系生活，提高課堂教學效率

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學知識在生活中普遍應用，例如在學習“三角形的認識”內容時，可以引導學生回憶生活畫面：輪胎為什么是圓形的？它跟我們今天學習的知識有什么聯系呢？情境的設計，使學生感受到生活中處處有數學。在教學中，老師應該做個有心人，多收集與生活有關的數學教學資料，同時認真分析教材，將數學問題巧妙地設計到生活情景中，使學生感覺學得有意義。

教學時，其實學生也有一些自己的生活經驗，在此基礎上來學習知識，并不是一無所知的白紙，教學“分數知識”時，學生肯定會有自己的理解，也有一些疑惑，所以老師可以設置一些生活互動問題，例如生活中有哪些正方體，正方體有什么特點？引導學生進行思考、討論，從而進入正方體知識的學習。在此也可以引導學生討論，假若車輪是正方形，又會怎樣呢？這與圓聯系起來了，老師這樣和學生討論，從而使學生更好地理解了正方形的一些性質，同時教學貼近生活也能培養學生學習興趣。

三、研究探索性學習，提高課堂教學效率

現在的教學中，有些老師也開展了探索性學習，然而還遠遠不夠，我國許多教師還未轉變觀念，對新課標倡導的探究性學習總感覺麻煩。在教學中，我也開展一些研究性學習，研究性學習開展充分挖掘了學生的潛質，同時研究性學習也迎合了學生的一些愛好，許多學生對圓錐感興趣，并想通過自己的方式來探求圓錐知識學習，例如有一個學生用一張紙疊成圓錐形狀，然后跟老師說出自己對知識的理解，這種探求精神正是這個時代需要的！在追究性學習中，學生的學習積極性有大幅度提高，這正符合他們這個年齡段的興趣。

作為一名新時代小學數學教師，要讓自己講授的知識能被學生接受，并且愉快接受，我們老師應該多從學生角度思考。學習的效果與學生積極性有很大關系，學生有了學習積極性，嚴肅的數學知識也就顯得不那么枯燥了，學生也就會有興趣主動把數學學好，我們老師可以巧妙設計課堂，積極聯系生活，引導學生進行各種探索，在教學中使學生的個性充分展現，同時培養學生的興趣愛好。這樣，學生既輕松掌握了知識，同時無形中也培養了能力，也使得數學課堂煥發出本課程所獨有的魅力。

參考文獻：

王建民.有效課堂，重在興趣：小學數學課堂興趣培養初探[J].啟迪與智慧（教育），2013（3）：28-29.endprint