探討小學美術課堂教學的有效性實現

郝科睿

（內蒙古通遼市科爾沁區孔家學校，內蒙古 通遼 028000）

在以往的小學美術課上，部分教師只是繪制一些簡筆畫，然后讓學生照葫蘆畫瓢，這不僅沒有激發學生的學習積極性，也阻礙了學生的個性化發展。習近平主席在全國教育大會上強調，要堅持教育改革創新。因此我們要在傳統的教學模式上做出改進，把學生學習熱情的激發和創造能力的培養作為教學的出發點和最終歸宿，用獨特而多元化的方式來引導學生，以達到打造高效課堂的目的。

一、提升小學美術課堂教學有效性的意義

在新時代，我們不能死盯語數外三大主科，應注意學生的全面發展。所以，小學美術映入了我們的眼簾。美術課堂不僅教會學生繪畫，而且可以提高學生的動手能力，不斷在上課期間激發其創造能力、創新能力。提升小學美術課堂教學的有效性，不光對美術課有用，還能讓學生有一個良好的空間思維能力，有助于學生學習數學的空間立體幾何。所以說，學習美術是十分有用處的。況且，在新課改的情況下，制定一套良好的教育制度，有助于學生全面發展。

二、小學美術課堂教學提升的有效教學方法與對策

（一）情境激趣，營造濃郁學習氛圍

學生的認知過程和情感過程是有機整體，是不可分割的。教師要根據學生的認知特點和心理發展規律，設置趣味化的情境，引爆學生學習熱情。教學情境是指在課堂教學中，教師綜合考量各種因素，為學生營造積極主動學習的環境、背景等。展示圖片、視頻、文字、音樂等，讓學生有身臨其境的感覺，就是一種情境設置方式。小學美術課堂中，教師播放音樂，渲染氛圍，這不僅僅是可行的，而且是非常有創意的情景設置方式。音樂具有鮮明的節奏感，教師在導入環節或者是欣賞美術作品過程中，如果能適時播放一些典雅、舒緩的音樂，課堂學習氛圍自然、和諧、濃郁。如學習人教版一年級上冊《淅瀝的小雨》時，教師利用多媒體播放下雨的視頻，學生在觀看之前，教師提出問題：請大家仔細觀察視頻中的內容，用自己的語言描述小雨滴的特點。學生認真觀察。觀看結束后，學生熱烈討論，發表自己的觀點。接著，教師讓學生觀察文本中的插圖，述說插圖中雨滴的特點。教師巧妙借助視頻和文本插圖，點燃了學生討論熱情，課堂教學逐漸進入佳境。

（二）用體驗來調動學生參與教學的積極性

學習的過程是體驗的過程，“授人以魚，不如授人以漁”，我們的目的不僅是讓學生接受更多的知識，而且更為重要的是要讓學生獲取終身學習的能力。嚴格來說，這種能力并不是通過教師的教學而教會學生的，而是讓學生在學習過程中通過體驗、接受、領悟、吸收、遷移而逐漸形成的。英國學者托馬斯·富勒曾說過：“知識是珍寶，但實踐是得到它的鑰匙。”這句話就充分揭示了實踐的重要性，因此在教學過程中，教師應當支持和鼓勵學生自己動手去操作、去實踐、去體驗。比如，在“有趣的印染”這一課的教授中，教師可以先讓學生觀察印染布料的圖案特點，在觀察中發現印染圖案的對稱性，再指導學生用簡單的手帕紙進行折疊、沾上喜歡的顏料，并且還可以讓學生分組討論，互相探索，討論怎樣才能制作一張有特色的、美的印染作品，以此培養學生的想象能力，找到創作的靈感源泉，最后再讓學生在班級分享自己的作品，在體驗中充分調動學生參與的積極性。

（三）學會創新，提高學生學習主動性

美術課不單單是繪畫、素描，動手能力也占一部分。小學生是最天真無邪、充滿想象的。教師可以利用美術課堂上提供的畫板，鼓勵孩子們開動腦筋、發現并挖掘自己的個性，創造出新奇的作品。美術課堂與數學課這樣只對著阿拉伯數字聊天的課不一樣，應該相對活潑、輕松一些，能夠充分發動學生的思維。其實，動手能力十分重要，不光在小學，在大學生活中也用得到，如社團的航空建模設計、藝術展、手工制作等等，都需要動手操作。老師可以在課堂上給學生一個相對比較開放的課題，讓學生圍繞課題來想象。例如，某小學的老師在課堂上為了讓孩子能夠了解國粹，就給學生留了一個課題：戲劇臉譜。這是一個有點難，又很開放的題目。學生可以充分發揮自己的想象，用一件藝術作品來表達自己對“戲劇臉譜”的理解。學生可以選擇畫一幅畫來表達，也可以用報紙或者其他東西自己做一個臉譜。由于現在很少有小學生了解戲劇，所以，這也促使學生主動了解國粹。有的學生就畫出了很有特色的臉譜，充滿了童趣與現代感的新意。在這節課上，老師轉變了以往按課本講課教學的方式，讓學生主動去學習、開動腦筋，學會了創新，是一種不錯的教育方式。要學會在課堂上，靈活運用生活中的知識，來提高美術的教學，提升小學生的藝術修養、藝術氣質，老師可以讓學生從生活中選取一點，或可是某一個地方的雕塑、建筑等等，讓學生發揮自己的想象力、創造力，按自己的想象去美化這個雕塑、建筑。目的就是讓學生學會從生活中發現美。這樣，學生不僅在美術上有提升，在其他的科目上也會有所提升，還能培養學生的細心、觀察力、創新能力，對他們今后步入社會也會有很大的用處。

結語：

美術課程的教學不是為了完成任務而教學的，其主要目的是希望教師在有限的時間里通過有效的教學方法，使學生獲得藝術的思維、藝術的見解及藝術的素養，拓寬其視野和眼界。因此，在美術教學中提高課堂的教學效率，激發學生的參與熱情，實現以學生為課堂中心、以學生為學習主體的新型教學要求，首要任務就是要不斷地改進課堂教學方式，使其向有利于學生身心發展的方向變化，不停止優化和改革的步伐，選擇和尋求正確合理的教學模式，使美術教育不僅能實現教育的目標，還能兼具藝術的美感。