綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究

盧學明

摘要：化學是一門實驗性極強的學科，許多化學結論都可以通過對實驗現象的直接觀察或總結得來，有效開展實驗教學不僅能提高學生成績，同時能加深學生對化學知識的理解，使學生具有對知識的求知欲與探索精神，對學生思維能力的提升有很大幫助。本文結合現階段高中化學教學實際情況，論述綠色化學理念在高中化學實驗中的實踐策略。

關鍵詞：綠色化學理念；高中化學實驗；應用研究

當今我國大力推行可持續發展戰略，實行保護環境的基本國策，綠色化學理念在各領域中的應用越發廣泛。高中階段化學實驗所需化學藥劑、材料等大部分對環境有污染作用，若將綠色化學理念與實驗教學相結合則能協調好實驗和生態環境間的關系，具有十分重要的作用。現階段部分教師存在對綠色化學理念的應用重視度不足的問題，針對這種情況，教師應在教學實踐中不斷探索，發揚綠色化學理念的優勢并將其更好地運用至教學中，推動高中化學教學創新發展[1]。

一、培養學生綠色環保意識

當今中國面臨著各式各樣的環境問題，許多人環境保護意識缺失，致使環境問題越來越嚴重。綠色化學理念在化學實驗中的有效運用能培養學生綠色環保意識，使學生意識到保護環境、節約資源的重要性。首先教師應告訴學生綠色環保理念在化學實驗中的體現：第一，在準備實驗所需材料時應避免材料過多造成浪費；第二，應在實驗結束后處理好實驗殘液或殘渣以避免造成污染；第三，應避免有毒、有害氣體的直接排放；第四，應盡可能提高實驗材料的利用率。隨后通過具體實驗告訴學生該酸堿鹽等物質如何操作，例如在教學《化學反應速率和化學平衡》一課的相關實驗時，教師可以引入“微型實驗”的概念，告訴學生：化學實驗的主要污染來源為化學反應的生成物與剩余反應物，在不影響化學反應的情況下適當減小實驗規模，減少藥品用量即為“微型實驗”，且微型實驗中藥品用量往往是普通實驗的十分之一，由于藥品用量顯著減少，使得實驗殘余與造成污染量也大大減少。最后教師在實踐教學過程中不僅要注重學生對實驗的掌握情況，同時還要注重培養學生環保意識，結合具體實驗告訴學生哪些反應物、生成物對環境有污染作用，提倡學生在實驗過后采取措施以避免直接排放這些物品，鼓勵學生在實驗中時刻思考如何踐行綠色化學理念，使學生形成綠色環保意識。

二、培養學生安全意識

高中化學實驗中許多化學藥劑具有毒性、腐蝕性等性質，對人體、環境有危害，綠色化學理念在化學實驗中的有效運用能使學生意識到這些藥劑對自身健康的損害，有利于培養學生安全意識，避免爆炸、燒傷、灼傷等實驗事故的發生。首先教師應告訴學生在化學實驗中哪些物品具有危險性，如鹽酸、硫酸、硝酸等具有腐蝕性，實驗生成的二氧化硫、二氧化氮等氣體對人體呼吸道有損害等。其次教師應結合具體實驗使學生掌握安全理論知識，如在銅與濃硝酸反應的實驗中，應避免吸入反應中生成的氣體，最好在室外或通風處進行該實驗；在碳與氧化銅反應這一實驗中，當導管還插在石灰水中時不能停止加熱等等。在講解這些實驗的實驗原理、實驗步驟及方法、實驗注意事項時應將與安全有關的話進行加粗或打下劃線處理，強調學生對其重點記憶以培養學生安全意識。最后教師可以定期開展測試，既可以考察學生各實驗藥劑的性質及使用注意事項，也可以結合具體實驗考察其中步驟，如加熱玻璃容器時應墊石棉網、取塊狀實驗藥品時應用鑷子夾取、避免液體藥劑濺到皮膚等等。教師也應在實驗室中準備各種器材，如避免學生出現安全事故的防護服、防護手套、護目鏡等，處理安全事故的滅火器、濕抹布等，以保障師生的實驗安全[2]。

三、契合可持續發展原則

環境問題一直是世界各國關注的焦點問題，全球變暖、能源匱乏、環境破壞等現象在當今各國經濟飛速發展的背景下顯得越發嚴重，如今世界主要環境問題中有許多與化學污染密切相關，如全球變暖與二氧化碳的排放有關、臭氧層空洞與氟利昂排放有關。可持續發展戰略在我國社會與經濟發展中發揮著十分重要的作用，意味著我國在長期發展計劃和政策制定中重點關注生態健康。教師將綠色環保理念滲透至實驗教學中是對可持續發展戰略的踐行與契合，有助于培養學生使其成為具有環保意識的人才，讓學生在今后走入社會各個崗位時都能牢記可持續發展戰略的內容，意識到其重要性。隨著化學領域各項探究活動的不斷深入與現階段化學教學水平的不斷提高，現階段高中化學教學中實驗種類越來越多，對學生的要求也逐漸變為實踐并掌握涉及有機物、金屬、酸堿鹽等物質的多類實驗。在教學過程中告訴學生如何保護環境、如何節約資源，使學生更好的理解可持續發展原則及如何對之踐行，為社會培養具有環保意識的人才，協調好社會建設、經濟發展與環境保護之間的關系[3-4]。

四、結語

綠色化學是指在制造和使用化學產品的過程中有效利用材料、拒絕和避免使用有毒試劑，并有效、充分消除廢物。現階段保護環境與節約資源在我國發展過程中占有戰略性地位，而教育的目的又在于為社會輸送各類型人才，旨在培養學生各項優秀意識及能力，使學生更好的適應社會并為社會做出貢獻。本文結合現階段高中化學教學實際情況，從培養學生綠色環保意識、培養學生安全意識以及契合可持續發展戰略三個方面對綠色化學理念在實驗教學中的應用進行論述。教師應迎合當今教育發展趨勢，使學生理解綠色化學的內容與重要性，并不斷提高高中化學整體教學水平，培養學生成為當代社會所需的具有環保意識的人才[5]。

參考文獻

[1] 吳小霞.在高中化學教學中滲透綠色化學理念[J].學園：學者的精神家園，2014，（31）：126-127.

[2] 程彥林.“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探析[J].儷人：教師，2015，（12）：354.

[3] 蔡建忠.綠色化學理念下的高中化學實驗教學研究[J].都市家教（上半月），2013，（11）：172.

[4] 侯志剛.芻議綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].中國教育技術裝備，2015，（17）：167-168.

[5] 曹云昕.高中化學實驗中綠色化學理念的應用研究[J].新課程，2016，（12）：89.endprint