關于高職學院專業(yè)課程創(chuàng)新的一點想法

李新雪

摘 要 針對高職高專教育在中國發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，結合當前社會對高職生的需求本文提出在專業(yè)課程創(chuàng)新方面新的一些新的思路和方向。

關鍵詞 高職生 課程創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

目前中國正在向老齡化發(fā)展中國的經(jīng)濟的過渡，所以社會對中青年的需求越來越迫切，而要向社會提供和培養(yǎng)合格的中青年勞動力需要全國各地高校按照不同的要求培養(yǎng)不同層次的人才，其中高職高專教育就是這一要求的主要后備力量，高職高專從上世紀末開始發(fā)展到現(xiàn)已經(jīng)取得了相當大的成績并積累了相當多的經(jīng)驗，為社會提供了大量的實用型人才為祖國的發(fā)展做出了突出的貢獻。同時高職高專也在不斷地成長，發(fā)展，成熟到現(xiàn)在可以說中國的高職高專教育已經(jīng)非常成熟了，盡管他已經(jīng)非常成熟了，但隨著社會的發(fā)展他還需要不斷地完善自己，提高自己與社會緊密接軌，在目前需要大量的高職畢業(yè)生狀況下更加需要完善自己。現(xiàn)以河南科技學院高職高專電子信息系應用電子技術專業(yè)為例，在早期的應用電子專業(yè)技術的培養(yǎng)是以電路、電子技術、電器維修等課程為支撐，向社會提供大量的維修技術人員，這些維修技術人員在社會上成為不可或缺的人才，也為社會創(chuàng)造了相當大的經(jīng)濟效益。但社會在不斷地發(fā)展，在如今的21世紀不僅需要大量的維修人員，隨著計算機的普及及應用以及大規(guī)模集成度的提高使得現(xiàn)如今社會需要大量的電子技術和計算機相結合的綜合性人才，這也為我們的高職高專教育提出了更高的要求，既需要培養(yǎng)懂電子技術的還得會計算機的綜合性人才。另外，隨著計算機的發(fā)展出現(xiàn)了各種計算機語言這為計算機編程的發(fā)展提供了基礎，而以前的電路發(fā)展只是純粹的電路設計，有些電路設計在發(fā)展的過程中需大量嘗試和調(diào)試而且即便完成了設計要求也存在很大的不穩(wěn)定性和缺點，并且需要投入大量的人力和財力即成本很高，但現(xiàn)在由于計算機編程的發(fā)展使得很多設計變得容易實現(xiàn)并且需要投入的人力和財力也很少，成本低，設計出來的產(chǎn)品性能穩(wěn)定易于投放到市場上，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。比如說河南科技學院高職學院應用電子技術專業(yè)的學生在2016年的電子大賽上設計的一個光立方要求光的閃爍能夠從上到下、從左到右、從前到后、從中間到兩邊、從兩邊到中間等各個方向，如果我們采用純電子類的電路來完成則需要設計出相當復雜的電路性能還不穩(wěn)定，成本也會很高但如果我們采用單片機來完成只需要編一下程序即可而且性能穩(wěn)定當然成本也低。目前隨著單片機的發(fā)展及應用越來越多的產(chǎn)品離不開單片機，并且又出現(xiàn)了ARM技術，當然現(xiàn)在的單片機及ARM技術還在發(fā)展不夠成熟，但我們相信未來的計算機發(fā)展為我們的生活帶來更大的方便。

基于以上問題的出現(xiàn)，高職教育的課程改革勢在必行，一些原來的老牌專業(yè)要逐漸向新型專業(yè)轉(zhuǎn)變，以適應當前社會的需要，當然學生所學的課程也應該相應有所調(diào)整，培養(yǎng)方向有所改變，各專業(yè)的支撐課程也會相應的發(fā)生改變。不過在這個改革的過程當中有一個問題特別突出，那就是計算機的問題，由于當前計算機的迅速發(fā)展，我們的生活已經(jīng)越來越離不開計算機了，現(xiàn)在的各行各業(yè)都離不開計算機，所以計算機已成為一個基礎教育，而且計算機在各個領域中的作用也越來越顯得重要，比如說現(xiàn)代的會計專業(yè)已經(jīng)由原來的珠算用筆記賬過渡到電子記賬，這種變化使得我們的各個行業(yè)的效率提高了很多倍，去銀行辦理業(yè)務簡化了辦理手續(xù)，在商場消費也省去找零的麻煩，商家和顧客都得到了方便。這些都是計算機給我們帶來的好處。所以現(xiàn)代的會計專業(yè)就必須會使用計算機進行記賬和處理賬目問題。然而針對以上的變化我們的高職高專專業(yè)課程的改變應如何改，是目前我們面臨的最大問題。有一些高職高專院校在原有的基礎上做了一些調(diào)整，但力度不大，不能滿足現(xiàn)代高職高專教育的需要。那么我們應該怎么做才能滿足現(xiàn)代高職高專教育的需要，我們應該從根本上改變課程加大計算機課程的教育，不僅要學生學習一些基礎的計算機知識，而且要學習專業(yè)的計算機知識，尤其在自己領域內(nèi)的計算機知識，學的要有一定的深度，這樣將來才不至于到畢業(yè)時被社會淘汰，因為計算機這個行業(yè)發(fā)展的太快了，如果我們不能夠不斷地學習就有落后的危險。

全媒體時代知識獲取途徑日益多元。良好的互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)條件，使得他們除過正式學習外，非正式學習途徑增多，他們或通過遠程教育平臺、或者在線教育平臺進行自主學習。2015易觀智庫&中國移動社群生態(tài)報告顯示，90后青年群體愿意接受新事物，63.7%的90后青年愿意學習自己感興趣的知識，23.8%會主動學習所有新知識。互聯(lián)網(wǎng)原住民對信息需求挑剔。目前在校大學生大多是95后，是隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代，他們愛好游戲、數(shù)碼產(chǎn)品。他們個性十足，對事對人主動積極，參與興趣和能力極強，很少愿意被動聆聽。網(wǎng)絡信息碎片化，導致他們注意力保持時間短，對碎片化內(nèi)容更感興趣。他們對信息需求挑剔，只對清晰、準確、簡潔、凝練的信息有興趣。

傳統(tǒng)課堂和社會需求、學生需求存在很大的差距。課程內(nèi)容的提升和擴展，理論和實踐的結合，學生知識面的不斷拓展，都對授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。我國普通高等學校生師比例1992年為5.64∶1，2011年為17.42∶1，20年間生師比例提高了三倍。一個教師帶很多課，知識更新，能力提升時間有限，課程教學質(zhì)量難以提高。教育領域新技術發(fā)展緩慢。雖然新技術、新媒體已經(jīng)席卷了各行各業(yè)，但教育領域?qū)π录夹g的使用與其他領域的使用存在很大差異。為了滿足學生的需求，基礎設施建設、教育軟件開發(fā)都需加強、加快建設。利用互聯(lián)網(wǎng)思維，設計出提高學生參與性和體驗感的課程，打破傳統(tǒng)課堂的封閉、權威，使得課堂走向民主、開放，由單一化，走向多元化迫在眉睫。教師作為教書機器的模式也必須做出改變，以后教師分工協(xié)同，自身發(fā)展將更加專業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)催生翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。傳統(tǒng)課堂，課堂學習知識，課外進行消化。教學流程為：新課導入，知識講解，布置作業(yè)； 完成作業(yè)（兼顧復習和預習）。而翻轉(zhuǎn)課堂，課外學習知識，課堂進行消化。教學流程為：自主學習，自主進度，整理收藏，提出問題；展示交流，協(xié)助探究，科學實驗，完成作業(yè)，教師巡視，一對一個性化指導。翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻短小精悍，教學信息清晰明確，重新構建學習流程，復習檢測方便快捷。endprint

要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)建教學視頻。保證教學目標明確；收集針對不同學生對象的素材；結合學生想法，進行視頻制作。制作好之后通過視頻講座、播客、電子書，網(wǎng)絡等將視頻傳播給學生，學生進行自主學習。組織課堂活動。 翻轉(zhuǎn)課堂雖然使學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強，可以最大限度地發(fā)掘出師生的優(yōu)點，但是對學生主動性要求很高。因為只有學生課外積極、主動地進行內(nèi)容知識的獲取，課堂上的討論、研究及解決現(xiàn)實實際面臨的問題等才有基礎，課堂上寶貴的時間才會在教師的帶領下發(fā)揮出最大價值。

MOOC使高等教育國際化成為可能，很多有強烈使命感的國家已經(jīng)積極面對并且參與其中。MOOC借助大數(shù)據(jù)，云平臺，不需要學籍，注冊即可，也無課程人數(shù)限制。這種新型網(wǎng)絡教育方式，教育觀念、教育體制、教學方式對高校教育產(chǎn)生了很強的沖擊。可喜的是，2014年5月8日，中國教育部愛課程網(wǎng)站和網(wǎng)易云課堂共同發(fā)布了中國最大的大型開放式網(wǎng)絡課程平臺——中國大學MOOC。平臺吸引了北京大學、復旦大學、中國科學技術大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學等二十多所985高校入駐。互聯(lián)網(wǎng)+時代，這種全新的知識傳播模式和學習方式，將引發(fā)全球高等教育的一場重大變革。包括教育技術的革新，教育觀念、教育體制、教學方式、人才培養(yǎng)過程等都將發(fā)生深刻的變化。

在以上各種創(chuàng)新教學模式中，教師角色、課程模式、管理模式等都上了一個臺階。隨著智能技術的發(fā)展，智慧教育將成為未來高校教育發(fā)展的新方向，智慧教育最根本的就是智慧課程建設。他更多強調(diào)的是將傳統(tǒng)的知識人轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔廴耍诵氖桥囵B(yǎng)實踐能力強的創(chuàng)新型人才；教師分工將更加精準，高校專業(yè)協(xié)同將成為趨勢，對教師個人能力、魅力要求更高；課程設置大綱周期將縮短，并會吸納行業(yè)人士參與，減少和社會的脫節(jié)，將會設置課程建設的虛擬社區(qū)，人人可貢獻課程內(nèi)容等，使得課程內(nèi)容不再僵化，緊跟時代發(fā)展潮流；線上線下、校內(nèi)校外、國內(nèi)國外、正式與非正式學習將全方位融合，真正成為學習型社會；課程資源建設立體化，自主學習、協(xié)同學習、深層學習將更加普及，給創(chuàng)新提供更多的知識基礎和條件。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃對于提高學生對理論知識重要性的認識、培養(yǎng)創(chuàng)新 思維與實踐能力、增強信心與韌性、鍛煉團隊合作與交流能力等具有重要作用。高校課程改革應圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，科學構建課程體系，及時更新教學內(nèi)容，改革教學方法，推進創(chuàng)新文化建設，實施創(chuàng)新性教育。

參考文獻

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