評價理論之于大學英語寫作教學的運用

劉燕+胡偉+王麗麗+劉娜

摘要：英語寫作是檢驗英語學習者對詞、語法、句法、構式等掌握和運用的重要手段，也是檢驗英語學習者表達能力的重要手段。然而，大學生英語寫作能力還有待大幅提高。本文以評價理論的態度、介入和級差理論為指導，從以明確地態度表明立場和情感、全方位表達自己的觀點、有度地聚焦自己的觀點這三個方面，提出了改進大學英語寫作教學的一些方法。

關鍵詞：評價理論；英語寫作；英語教學

一、引言

無論從社會人才需要的角度，還是從外語習得的角度，英語寫作能力已經成為一項重要的考核指標。英語寫作是檢驗英語學習者對詞、語法、句法、構式等掌握和運用的重要手段，也是檢驗英語學習者表達能力的重要手段。然而，通過英語四、六級等考試看出，大學生英語寫作能力還有待大幅提高。有許多研究者已經指出了一些大學英語寫作中存在的一些問題，但解決這些問題的方法尚欠缺。

本文意在運用評價理論，如何改善大學英語寫作教學的方法，提高大學生的英語寫作能力。

二、評價系統之簡介

二十世紀九十年代加拿大學者James R.Martin、White等人提出了評價理論，認為評價系統（appraisal）、協商系統（negotiation）和參與系統（involvement）是語篇語義學學層面的三個系統，其中評價系統理論分為介入（engagement）、態度（attitude）和級差（graduation）三個子系統。

三、評價理論之應用

1、以明確的態度表明立場和情感。態度（attitude）即感情表達的方法，其又分為判斷（judgement）、情感（affect）和鑒賞（appreciation）三個小系統。其中情感是態度系統的核心，決定了整個文章的情感走向。

2016年大學英語四級考試作文題目為“one is to find a job somewhere and the orther to start a business of your own”，提示為：（1）本文是一篇對比選擇型論文，即是找工作還是自主創業。（2）選擇一種方式，并給出自己的觀點，闡明原因。（3）簡要總結。這一作為題目主要是想要考生表達自己對兩種不同工作方式態度，主要應用情感系統[2]。

根據上面的提示，文章可分為三大部分來寫，大致結構可如下：第一節，引出話題，表明觀點。通過找工作的重要性來引出寫作話題“選擇就業還是選擇創業”，最后給出自己的觀點“依據自身的特點選擇就業或創業”。第二節，闡明選擇原因，三點為宜。以選擇創業為例，自主創業可提供滿族消費者各種需求的產品和服務，同時減輕就業壓力，對國家益處大；自主創業益于創新，對社會益處大；自主創業更多賴于獨立思考，對個人成長益處大。第三節，總結全文，重申所選觀點的好處[3]。

2、全方位表達自己的觀點。介入有四種方法：否認（disclaim）、公告（proclaim）、接納（entertain）和歸屬（attribute）。否認是指自己不同意另一種或幾種意見。公告是把一種意見作為完全正當的意見，以表明自己反對其他意見。接納是表達一種個人主觀意見，承認這只是一種可能的意見，也可能存在其他不同意見。歸屬是把一種意見歸屬于一種外在主體，承認這只是很多可能意見之一[1]。

如2015年12月大學英語四級考試作文題目“Listening is more important than talking ”。此命題為作證命題作文，要求考生能提供令人信服的例子和評論，學生可以引用有說服力的例子或有說服力的他人觀點來加以佐證；或者逆向思維出發，通過批評錯誤的例子或他人論點的不足，然后亮出自己的觀點；也可兩者結合，更加有力地表明自己的觀點。在此作文中，考生可根據自己對這個觀點的認識來構思作文，寫作的重點應放在解釋聽比說更重要的原因上。依然可分為三節：第一節引出話題，說明聽比說更重要；第二節分析原因，三點為宜；第三節總結全文，重申論點[4]。

3、有度地聚焦自己的觀點。度意義的明顯特征是等級性，無論情感，判斷，還是鑒賞，都涉及不同程度的肯定或否定，因此James R.Martin、White等人認為級差系統是評價系統的中心。

級差系統有兩個軸：強度或數量（即語勢force），典型性或確定性（聚焦focus。

和我們拍攝高清照片一樣，我們作文也可以聚焦我們想要突出的觀點，而虛化其它觀點。如2015年12月大學英語四級考試（第一套）作文題目“learning is a daily experience and a lifetime mission”，這篇作文的題目就要求考生把寫作焦點放在learning、daily、lifetime上。學生對學習的話題并不感到陌生，可根據自己對學習的認識和體驗來構思作文，但寫作重點應放在自己對終身學習的理解和感悟上，也可結合實例或表明他人終身學習帶來的成果及影響。作文仍可分為三節來寫：第一節引出話題，開門見山，聚焦引言內容，并強調終身學習的重要性及意義；第二節結合實例分析原因；第三節總結全文，重申論點[5]。

四、結語

英語作文的寫作中，評價理論具有很強的正確導向作用。明確地態度表明立場和情感、全方位表達自己的觀點、有度地聚焦自己的觀點可以讓考生爭取在最短的時間內對命題作出判斷，并全面且有焦點地構思并寫作文章。對提高學生的英語寫作能力有獨到的指導作用。

參考文獻

[1] [加] J.R.Martin、P.R.R.White，《The Language of Evaluation：Appraisal in English》[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

[2] 宣云.評價理論視角下的大學英語寫作教學[M].北京：外語教學與研究，2013.

[3] 郭嵐.評價理論對大學英語寫作教學的啟示[J].黑龍江：佳木斯教育學院學報，2010.

[4] 劉英杰.評價理論應用于大學英語寫作教學的實證研究[J].江蘇：淮北師范大學學報，2013.

[5] 廖澤霞.從評價理論角度談大學英語寫作教學[J].廣東：外語研究，2013.endprint