潤物無聲，德育無痕

蕭燦其

摘 要 德育教育是教師教書育人的重點，滲透于教學工作的各個方面。德育對促進學生的發展起著主導性作用，也是指引教師培養人才的正確標桿。對小學生全方面的進行德育教育，是每個學校每個教師義不容辭的責任。因此，于小學英語教學中加強德育滲透具有重要意義。

關鍵詞 小學英語 教學 德育滲透

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

教師要想發揮英語課堂德育滲透的價值，日常中就要加強對小學生的德育工作，為學生們創造一個良好的德育環境，讓小學生們全身心的融入創建的德育氛圍中，時刻能夠感受到德育的熏陶。在教學過程中，小學英語教師要想將德育滲透于其中，就要提高自身的品德感染學生，日常中也要注意適當挖掘課本中的德育因素，結合實際將德育滲透到教學中。時刻注意于小學英語教學中加強德育的滲透不僅能夠讓學生學習到英語知識和技能，也能夠有效的提高學生人格。

1日常用語的德育滲透

英語教師在授課時，為了讓學生能夠更快的掌握英語，課堂上主要使用的語言是英語，也不可能品德等學科那樣擺事實、講道理進行品德教育。英語教師教學可結合教學常規，在教學問候語時培養學生有禮貌、有愛心等好品質。

例如，在課堂教學中，課前的師生問好就可以在無形中增進師生感情加強德育的滲透，“Nice to see you，boys and girls”、“Glad to meet you”、“Good morning class！”等問候語句的使用加強了老師的親切感，也告訴了小學生們見面了應該打招呼，而這時學生就可以用老師教的“Nice to meet you， teacher”、“Good morning teacher！”等用語回答老師的問候，也就拉近了老師與學生之間的距離，讓學生們學會基本的禮貌。在日常的英語交談中，采用的對話要盡量貼近學生生活的，如：“How are you，today？”、“Is everybody here？”、“What kind of TV do you like”、“What did the mother do yesterday”學生們可以用學到英語回答“Yes， I'm fine”、“I helped my mother sweep the floor yesterday”，回答對的學生老師可以適當的給予鼓勵，這些問題可以讓學生體會到老師的關心，也讓學生學會關心他人、幫助他人，這也是很好的德育滲透方式。

2利用教材的德育因素進行德育滲透

新版的小學英語教材有很多的教學內容蘊含德育因素，教師要想充分利用教材中思想教育的內容，就需要認真挖掘教材中的德育因素，結合實際情況分析融合、滲透的德育教學方法，有計劃地將德育滲透于英語的語言教學中。英語教材中的旅游、家庭、飲食、人際交往等內容都融合了德育因素。

例如，“Good morning！”、”“Hello！”、“How areyou？”、“Thank you ！”、“I wish you a pleasant journey！”、“Don't mention it！”等禮貌用語是學生學習英語最早接觸的內容，這些禮貌用語都有著德育因素，對培養學生關心他人、友好禮貌等品德重要的作用。“What does dad do？”、“Is dad tired today”、“Excuse me， you eat first！”、“I'm finished. You slow down.”、“My father and mother， my brother and I are members of the family's labor activists！”、“The family is the harbor of warmth！”、“I'm a green guy！”、“To be kind to the earth is to be kind to yourself！”等包含感情的家庭、飲食、環保用語也能夠很好的達到教育學生關心他人的目的。日常問候中天氣轉冷時教師可以用英語交代學生：“It's going to be cooler tomorrow.”，學生也會感激老師，可以用英語回答：“You know， thank you， teacher！”。教師應該于課堂課外中努力挖掘德育因素，以知識為載體，在日常中向學生們滲透集體主義、文明禮貌、環保意識、愛國主義等多方面的德育教育，讓小學生在學習英語時也的到品德熏陶。

3創設情境進行德育滲透

英語教材里很多的內容是情景對話，而入選教材的情景對話中通常蘊含著豐富的德育因素。教學過程中將德育與智育結合起才能達到更好的教學效果，因此，教師要充分利用教材中的情景對話，讓德育滲透于其中。

例如，教師可以讓同學們幾個人一組，選好情景對話的內容，每個同學扮演一個角色，讓小組之間的同學按照情景對話的內容進行演練。小紅：“hello！”

小名：“Hi， what's up？”你好，有什么事兒？

小紅：“Nothing much， but I want to go to shopping tomorrow.”沒有什么事兒，不過我明天想去購物。

小麗：“Shopping？ Let me go， too！”購物嗎？我也去，一起去吧！

小名：“What do you want to buy？”你們想買什么？

小紅：“Next week is my mom's birthday. I want to give her a surprise. Do you have any good ideas？”下周是我媽媽的生日，我想給她一個驚喜，你們有什么好主意嗎？

小麗：“Let's see. I'm trying to buy some words.”先去看看，我正想買些話本呢。endprint

小紅：“That's great. xiao Ming？”太好了，小名去嗎？

小名：“Come on， where are we going to meet？”去啊，那我們何時在哪見面呢？

小紅：“How about ten o 'clock at the school gate？” 上午十點在學校門口怎樣？

小麗：“Okay， bye！”好的，再見！

小名、小紅：“ bye！”再見！ （下轉第198頁）（上接第185頁）

德育教育也不能局限于課堂，應結合日常生活。如母親節時，教師可向學生提議：問候媽媽：“Happy Mothers Day！”，幫媽媽做家務：“Mom， I'm going to clean the floor for you today.”等來表達對母親的愛；新年的時候，同學們可以為親人、朋友制作小賀卡，在賀卡上用英語寫上“Happy New Year！”、“Higher grades！”、“Healthy！”等祝福語激發學生的熱情，達到德育滲透的效果良好。

4結語

小學英語教材內涵豐富，教師在教學中應充分發揮其作用滲透德育，盡可能的激發學生的學習興趣，教會學生做人、做事的道理。只要教師做好行為規范，選擇合適的教學方法，那我們就達到了教書育人的目的。

參考文獻

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