無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的可行性研究①

劉爽

（無錫太湖學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院體育教研室 江蘇無錫 214064）

無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的可行性研究①

劉爽

（無錫太湖學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院體育教研室 江蘇無錫 214064）

運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法,從教學(xué)改革需要、學(xué)生健康需要、學(xué)校發(fā)展需要和社會發(fā)展需要等4個方面分析了無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的必要性,并從氣排球的特點、師資情況、場地情況和學(xué)生情況等4方面分析了無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的可行性,旨在為無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程和推廣氣排球運動提供理論性參考。

無錫太湖學(xué)院 氣排球 課程 可行性

氣排球是排球運動的衍生項目，起源于中國，技術(shù)動作和運動規(guī)則等都與傳統(tǒng)的排球運動相似，但其難度較大、娛樂性強(qiáng)和老少皆宜等特點深受參與者喜愛，在我國廣西、福建等城市開展較好。無錫市的排球運動群眾基礎(chǔ)較好，在高校也有很多學(xué)生喜歡排球運動，所有的高校都開設(shè)了排球課，但排球教學(xué)效果不太理想。高校體育教學(xué)一直都處在教學(xué)改革中，不斷地完善教學(xué)體系，有些高校在排球教學(xué)改革中引入氣排球教學(xué)并取得了一定的效果。無錫太湖學(xué)院能否開設(shè)氣排球課程來彌補(bǔ)傳統(tǒng)排球教學(xué)的不足，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是一線體育教師急需解決的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱氣排球相關(guān)的文獻(xiàn)資料，歸類、分析并提取對本研究有用的文獻(xiàn)和觀點，為研究提供理論參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

遵循調(diào)查問卷的設(shè)計原理，制作調(diào)查問卷并對問卷進(jìn)行信度和效度的檢驗，問卷的發(fā)放和回收都嚴(yán)格按要求進(jìn)行，確保收集數(shù)據(jù)的可靠性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel軟件對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并把分析結(jié)果用于研究。

1.2.4 邏輯分析法

運用邏輯思維方法對收集的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)就行整理、歸納分析。

2 無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的必要性分析

2.1 教學(xué)改革需要

國家出臺一系列政策，明確指出學(xué)校體育工作的重要性，并要求學(xué)校要統(tǒng)籌發(fā)展，切實落實相關(guān)政策。2007年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中央7號文件），2010年實施《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，2012年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作意見》，2013年《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》等都提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人”，“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，為新時期學(xué)校體育改革發(fā)展指明了方向、提出了任務(wù)、明確了目標(biāo)。這就要求學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實中央要求，加快學(xué)校體育教學(xué)改革，加快學(xué)校發(fā)展。高校體育教學(xué)改革從行政班教學(xué)到俱樂部教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，現(xiàn)在的體育教學(xué)改革就是要在體育俱樂部教學(xué)的基礎(chǔ)上增加新的俱樂部教學(xué)項目和改變教學(xué)方法。氣排球就是在傳統(tǒng)排球衍生而來的新教學(xué)項目，在廣西和福建的部分高校開設(shè)效果較好，受到學(xué)生和教師的肯定，而無錫太湖學(xué)院具備開設(shè)氣排球的教師、場地和學(xué)生等條件，也符合國家體育教學(xué)改革的要求，更能促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。

2.2 學(xué)生健康需要

學(xué)生的健康成長離不開體育鍛煉，學(xué)校體育課就是學(xué)生獲取體育知識，學(xué)會鍛煉方法，增強(qiáng)體質(zhì)的最重要方式，要增強(qiáng)學(xué)生的健康就必須重視體育課的教學(xué)。首先，氣排球課上學(xué)生更容易掌握運動技能，學(xué)會鍛煉方法，自覺地在課后進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，氣排球課上學(xué)生在教學(xué)比賽中學(xué)會處理團(tuán)結(jié)與競爭、對手與隊友的關(guān)系，學(xué)會刻苦訓(xùn)練、百折不撓的精神，學(xué)會正確認(rèn)識成功和失敗，做到勝不驕敗不餒，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，更好地面對工作和生活中的困難。然后，在練習(xí)和游戲中，學(xué)生能夠結(jié)交朋友，提高交際能力，學(xué)會幫助他人，處理好個人與團(tuán)隊的關(guān)系，為以后更好地走進(jìn)社會奠定基礎(chǔ)。因此，氣排球既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增強(qiáng)心理素質(zhì)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。

2.3 學(xué)校發(fā)展需要

開展排球教學(xué)離不開教師、場地和學(xué)生，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，而場地是教學(xué)的保障。無錫太湖學(xué)院現(xiàn)有排球方向的教師13人。排球場地10塊，還有塊羽毛球場地16塊也可以用于氣排球教學(xué)，氣排球教學(xué)練習(xí)場地要求不太高，一塊空曠的平地就可以滿足氣排球的練習(xí)需要。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院每年參與排球選項教學(xué)的學(xué)生近千人，其中還有人愿意選修排球課而沒有選上排球課的學(xué)生，所以，無錫太湖學(xué)院有一定的排球基礎(chǔ)，這些都為無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球提供必需的要素。另外，學(xué)校開設(shè)新的教學(xué)項目離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，根據(jù)對領(lǐng)導(dǎo)的走訪發(fā)現(xiàn)，從學(xué)院的校級領(lǐng)導(dǎo)到體育部的領(lǐng)導(dǎo)都很支持開設(shè)氣排球課程，并表示將親自帶頭參與氣排球運動。從領(lǐng)導(dǎo)的支持、師資、場地和學(xué)生的參與都表明無錫太湖學(xué)院具有開設(shè)氣排球課程的必備條件。

2.4 社會發(fā)展需要

氣排球起源于中國，是硬式排球與中國國情結(jié)合的產(chǎn)物，具有鮮明的中國特色，所以在中國傳播氣排球運動既可以提高國民的身體素質(zhì)，又可以增強(qiáng)國民的民族意識。大學(xué)生是建設(shè)祖國的主力軍，是中國特色社會主義建設(shè)的接班人，其民族意識和國家榮譽感關(guān)系到祖國的未來，所以有必要在教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行必要的愛國教育，氣排球就是一個很好的項目。當(dāng)今中國的大學(xué)生被西方思想滲透比較厲害，從衣食住行到休閑、娛樂、運動都追求新潮時尚，從來沒有考慮這些背后的民族精神，這樣不利于祖國的未來和社會的發(fā)展。大學(xué)體育課要利用像氣排球運動這樣的具有鮮明民族特色的項目，把愛國教育溶于到體育運動中去，潛移默化地感染當(dāng)代的大學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。氣排球運動的開展方式是多種多樣，對參與者的性別、年齡和身體素質(zhì)的要求都很低，所以氣排球還是一項很好的終生體育項目。無論從氣排球運動的健身功能，還是弘揚民族精神、促進(jìn)社會發(fā)展方面都是一項很有必要開設(shè)的項目。

3 無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程的可行性分析

3.1 氣排球的特點

氣排球的特點決定在無錫太湖學(xué)院能開設(shè)氣排球是可行的。第一，氣排球是由柔軟的塑料制造而成，球體大而柔軟，重量輕、球速慢，安全性好，參賽者不容易受傷，打球不會輕易挫傷手指。第二，氣排球比賽對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求很低，對持球、連擊等比較寬松，身體任何部位均可擊球。因此，不受年齡、性別、體質(zhì)、技術(shù)水平等限制，一般學(xué)生很容易入門。第三，氣排球彈性好，比賽中不易落地，來回球次數(shù)多，參與度高，娛樂性強(qiáng)，觀賞性強(qiáng)。這些特點恰好滿足高校部分學(xué)生的需要，因為他們喜歡打排球，但因為排球打得手疼或排球很難上手，容易造成挫敗感而放棄排球。氣排球的這些特點剛好彌補(bǔ)了硬式排球的不足之處，又發(fā)揮著排球運動的魅力，滿足學(xué)生的各方面的要求，所以，在無錫太湖學(xué)院開設(shè)氣排球課程是切實可行的。

3.2 師資情況分析

無錫太湖學(xué)院共有體育教師49人，其中專項為排球教師有7人，從學(xué)歷方面分析，有1位教師具有研究生學(xué)歷，占專項教師的14.3%，本科學(xué)歷有6名，占專項教師的85.7%；從職稱方面分析，副教授和講師各2名，各占專項教師總數(shù)的28.6%，助教3名，占專項教師人數(shù)的48.2%。體育教師的培養(yǎng)目標(biāo)都是一專多能，副項為排球的教師一樣能夠勝任排球課的教學(xué)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無錫太湖學(xué)院的體育教師中有6位副項為排球的教師，按學(xué)校的要求也可以承擔(dān)排球課程的教學(xué)。另外，因為氣排球的質(zhì)量輕、體積大、球速慢、上手容易等特點，非排球?qū)ｍ椊處熃?jīng)過基本的訓(xùn)練也可以勝任公共體育課的氣排球課的教學(xué)。因此，從師資方面分析，無錫太湖學(xué)院的師資力量完全可以滿足氣排球教學(xué)的需要，同時也必須擴(kuò)展排球相關(guān)的項目讓排球教師能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 場地條件分析

氣排球的場地長為12m，寬為6m，球網(wǎng)長6.5m，寬1m，網(wǎng)高2m（女子1.8m），氣排球的場地要求比硬式排球場地要求低，而且氣排球場地的長寬和羽毛球場地的長寬（長13.4m，寬6.1m）相似，所以，把硬式排球和羽毛球的場地簡單改造就可以開展氣排球教學(xué)和比賽了。通過對無錫太湖學(xué)院的場地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共有排球場地10塊，有羽毛球館1座，共有羽毛球場地16塊，這些場地不僅可以作為硬式排球和羽毛球的教學(xué)訓(xùn)練場地，而且都可以作為氣排球的教學(xué)和訓(xùn)練場；還有羽毛球館和排球場地既可以滿足晴天教學(xué)又可以滿足雨天上課，進(jìn)一步保證了氣排球在無錫太湖學(xué)院的順利開展。另外，氣排球的教學(xué)場地要求也相對較低，大部分的技術(shù)都可以在一塊空曠的平地上進(jìn)行，因此，無錫太湖學(xué)院具備開設(shè)氣排球的場球條件，同時，也有必要充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)場地，開發(fā)新項目，更好地服務(wù)師生。

表1 排球?qū)ｍ椊處熃y(tǒng)計表(n=7)

表2 選修排球課學(xué)生態(tài)度統(tǒng)計表(可多選)(n=300）

3.4 學(xué)生情況分析

通過對無錫太湖學(xué)院大一和大二部分選修硬式排球的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84%的學(xué)生表示對排球很有興趣，186人認(rèn)為排球運動的娛樂性很強(qiáng)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62%，168人認(rèn)為排球運動的健身性很強(qiáng)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56%；174名學(xué)生認(rèn)為硬式排球技術(shù)太難，不好掌握，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的58%，198名學(xué)生表示打硬式排球手會疼，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的66%，還有16%的學(xué)生對排球沒有興趣，選修排球課只是混學(xué)分。對沒有選修排球的學(xué)生走訪發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生非常喜歡排球運動，但因為學(xué)校開設(shè)的排球課太少而沒能選修排球課；還有部分學(xué)生表示如果打排球手不會疼就會參與排球運動。因此，排球運動在無錫太湖學(xué)院的群眾基礎(chǔ)較好，開設(shè)氣排球課程既是學(xué)生的需要也是非常必要的。

4 結(jié)語

從理論意義上分析，無錫太湖學(xué)院具備的師資、場地和學(xué)生意愿等條件能滿足開設(shè)氣排球課程的需要，而且開設(shè)氣排球課程既可以推廣氣排球運動，又有利于充分發(fā)揮體育教師的主觀能動性、提高學(xué)校場地的利用率、提升學(xué)生的體質(zhì)健康和促進(jìn)學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。然而在開設(shè)氣排球課程的實際教學(xué)過程肯定會遇見不同的問題，因此，希望一線的體育教師要不斷總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并積極解決，努力讓氣排球運動從無錫太湖學(xué)院開始發(fā)揚光大。

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G807

A

2095-2813(2017)09(b)-0126-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.126

劉爽(1990—)，男，江蘇徐州人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。