互聯網時代大學生性觀念的現狀調查與研究*

錢熙雯 姜婷娜

南京林業大學，江蘇 南京 210037

互聯網時代大學生性觀念的現狀調查與研究*

錢熙雯 姜婷娜*

南京林業大學，江蘇 南京 210037

目的：通過調查分析，了解互聯網時代下大學生性觀念的基本現狀以及網絡上性信息對其性觀念形成的影響程度，更好地把握大學生性觀念發展變化的趨勢，并引起社會大眾對凈化網絡環境的迫切思考，為大學生開展性教育提供參考。方法：本研究通過問卷調查的形式，采用方便抽樣的方式，對380名大學生的性觀念進行實證調研，回收有效問卷365份，運用SPSS統計軟件對數據進行描述性統計分析和卡方檢驗。結論：大學生性觀念趨于開放，對于社會上多樣化性行為、性現象的接受度越來越高。

互聯網時代；大學生；性觀念；性行為

大學生作為一個特殊的龐大群體，其性觀念的發展趨勢不容忽視。當前我國主流的性觀念是從傳統社會中傳承而來，隨著中國經濟的迅猛發展，尤其是在改革開放的國策下，我國的對外開放程度顯著提高，中西文化相互交織、滲透，傳統性文化、價值觀受到沖擊、社會上多元文化價值觀并存，大學生與時俱進的群體特性，無形中促使自身必須對中西方不同的性文化、性觀念進行評估和選擇。

性觀念是一個具有時代特征的概念，因此只有在特定時代、文化背景下研究大學生的性觀念才能更好地了解其性觀念的現狀。在倡導社會和諧發展的同時，培養大學生形成科學、健康的性觀念，維護他們的身心健康。

一、研究對象及方法

本研究采用方便抽樣的方式，選擇各高校全日制本科在校大學生為研究對象，將學校區分為985/211院校和非985/211院校，將專業劃分為文科、理工科、藝術、醫學，涵蓋大一、大二、大三、大四所有學生群體。通過對380名大學生進行問卷調查，獲得有效問卷365份，回收率約為96.05%，其中男生158位，女生207位，年齡分布18-26歲(21.45±1.55)。研究對象基本情況如下表所示：

表1 研究對象基本情況統計表

二、研究結果

(一)性觀念自評

表2 自評性觀念的卡方檢驗

卡方值dfP值性別12.3340.015*年級9.33120.675專業19.60120.075戶籍16.7540.002*所屬學校9.4440.051是否學生干部14.3640.006*

注：*表示p<0.05，下同。

對于自己性觀念的評價，約40.8%的被試者認為自己的性觀念屬于一般，約28.8%屬于較保守，約19.2%屬于較開放。認為自己性觀念很保守的，男女各占39.3%、60.7%；認為性觀念較保守的，男女各占35.2%、64.8%；認為性觀念一般的，男女各占40.9%、59.1%；認為性觀念較開放的，男女各占57.1%、42.9%；認為性觀念很開放的，男女各占69.2%、30.8%。總的來看，大學生的性觀念屬于較開放與較保守之間，性觀念很開放或是很保守的占少數，男女相比較而言，男生的性觀念整體比女生的性觀念開放。

不僅性別不同會出現性觀念的差異，所屬戶籍、是否為學生干部對性觀念也存在顯著性差異。戶籍屬于農村性觀念很保守的約78.6%，較保守的約49.5%，一般的約38.9%，較開放的約40.0%，很開放的約38.5%，可以得出戶籍屬于農村的大學生相較于城市城鎮的而言，其性觀念總體比較傳統、保守，與長期受到傳統文化的熏染有重要關系。被試者中是學生干部的人性觀念與非學生干部者相比，更加保守，認為自己性觀念很保守、非常保守的學生干部各占57.1%、41.9%。

(二)社會整體性觀念

表3 社會整體性觀念的卡方檢驗

卡方值dfP值性別4.3030.230年級22.4390.008*專業33.9190.000*戶籍2.1730.537所屬學校6.7630.080是否學生干部10.8930.012*

對于社會整體的性觀念的看法，45.5%的人認為是處于保守與開放之間的，只有29.3%的人認為是保守的。男女對于社會整體的性觀念看法上不存在顯著性的差異，但年級、專業、是否為學生干部對此存在顯著性差異。認為社會整體性觀念是保守的，大一、大二、大三、大四各占32.7%、23.4%、25.2%、18.7%；認為居于兩者之間的，各占19.9%、18.1%、29.5%、32.5%。與大三、大四的學長、學姐相比，大一、大二的學生認為社會整體的性觀念趨于保守。與理工科、醫學、藝術生相比，更多文科生認為社會整體的性觀念更加開放，占比約為33.3%。非學生干部與學生干部相比，有更多的人認為社會整體性觀念是趨于開放，約占67.9%，而學生干部中認為社會整體性觀念開放的只占32.1%。

對于造成社會整體性觀念現狀原因的看法，統計得出約66.3%的人認為“社會進步，沖破了封建思想的束縛”，約65.8%的人認為“社會逐漸開放，歐美文化滲透的影響”，約58.1%的人認為“早期性教育的缺失”，約50.7%的人認為“大家開始正視自己的需要”，選擇其他原因的人相對而言占少數。社會整體的性觀念逐漸開放，人們也對此引起重視。

(三)對性行為的看法和態度

1.對于婚前性行為的態度，一直是國內外性學研究者主要的研究內容，本次研究發現約46%的被試者認為“只要雙方自愿”就可以進行婚前性行為，26.8%的人認為“基于愛情的基礎上才可以”，20.8%的人認為要“以組建家庭為目的”，只有6.3%的人堅決反對婚前性行為，認為“絕對不可以”。男女對婚前性行為存在顯著性差異，認為要“基于愛情的基礎上才可以”，男生約占36.7%，女生卻占63.3%；認為“絕對不可以”，男生約占26.1%，女生卻占73.9%；其他兩種觀點上男女比重各占一半左右。因此，對于婚前性行為的看法，男生相對而言更加開放。除性別之外，年級、專業、戶籍不同對此也存在差異。年級越高，對于婚前性行為的接受度更高；理工科對于婚前行為的接受度比其他專業高；來自農村的大學生對婚前行為的接受度要低于城市鎮的學生。

2.對于“一夜情”現象的態度，遠超一半的被試者持反對的態度，約28.2%的人認為無所謂，只有約占8.2%的人持贊同的態度。男女對“一夜情”現象的態度上存在極為顯著性差異。持贊同態度的男生明顯高于女生，約為63.3%；持反對態度的男生占比明顯低于女生，約為35.3%；持無所謂態度，男生約占55.3%，女生約占44.7%。由此得出，男生對于“一夜情”現象的接受度遠高于女生。專業不同在這一現象上也會存在區別，藝術專業的大學生對于“一夜情”的接受度最高。

3.對于“援交”現象的態度，約58.4%的人完全反對，約24.1%的人認為可以理解，約17.5%持無所謂的態度。性別不同在此現象上的態度存在極顯著的差異，認為可以理解的被試者中，男生占比約為58%，女生占比約為42%；持完全反對態度的，男生占比遠低于女生，約為33.8%；認為無所謂的，男生占比稍高于女生，約為54.7%。總體來看，男生對于“援交”現象的接受度高于女生。專業不同，對“援交”現象的態度存在差異，理工科專業的大學生對于“援交”現象的接受度高于其他專業。

4.對現在較為風行的“約炮”行為的看法，約38.1%的人選擇“絕對不會約，感覺好惡心”，約24.7%的人遇到帥哥美女會考慮，只有約9.9%的人會“約炮”，覺得無所謂，還有27.4%的人沒考慮過“約炮”行為，不知道自己對這一現象的想法。男女對“約炮”行為的態度上存在極為顯著的差異，認為“絕對不會約，感覺好惡心”，男生只占28.8%，女生占71.2%；“遇到帥哥美女會考慮”，男生占比略高于女生，約為56.7%；選擇“會進行約炮，覺得無所謂”，男女各占一半左右；選擇“沒有考慮過約炮行為，不知道自己想法”，男生占比略低于女生，約占48%。專業不同，對這一現象的態度存在顯著性差異，藝術、醫學專業對于“約炮”行為的接受度更高。

5.對于同性戀的看法，絕大多數人持無所謂的態度，贊同的約占29.3%，反對的約占28.2%。男女的態度在同性戀現象上不存在差異，但專業、所屬學校不同，態度存在差異。統計得出，文科專業對于同性戀現象的接受度最高，藝術則最低。所屬學校方面，985211院校的學生對同性戀現象的認可度遠低于非985211院校。

(四)網絡信息的影響

1.對于是否通過瀏覽色情網站等非正式渠道獲取性知識的統計得出：超過一半的人用過這樣的方法獲取性知識，沒有的只占39.2%。其中，男生瀏覽色情網站獲取性知識的占比高于女生，約為55.9%；沒有使用過的被試者中，絕大多數是女生，約為76.2%。男女在這一問題的回答上存在極為顯著的差異，男生更多通過瀏覽色情網站等非正式渠道獲取性知識。

2.通過對獲得性知識渠道的統計得出結論：從網絡、影視、書刊雜志、同學中獲取性知識是大學生獲取性知識最主要的幾個渠道，占比依次為67.7%、64.4%、55.3%、48.2%，從學校教育、家庭教育中獲得性知識的占比相對較少。

統計得出，網絡是大學生獲取性知識主要渠道之一，分析網絡性信息對性觀念產生影響的程度尤為重要，約73.7%的人認為有一定影響，性觀念開放，對一夜情、約炮行為、婚前性行為等的理解度更高，即使自己不接受；16.2%的人認為很有影響，自己可以嘗試、接受以上的性行為；只有10.1%的人認為沒有影響，傳統性觀念仍根深蒂固。

三、結論與思考

(一)結論

1.大學生總體性觀念趨于開放，但群體性觀念的表現與自評性觀念不一致，性別、年級、專業、戶籍、是否為學生干部差異明顯。

2.大學生對婚前性行為多持肯定的態度，性別、年級、專業、戶籍等因素影響較大。對婚后出軌行為，大學生多持堅決反對的態度，但相對而言，女生的容忍度比男生高。

3.大學生對“一夜情”、“援交”、同性戀、“約炮”行為婚等性現象大多持理性的態度，寬容度、容忍度逐漸提高，部分大學生認為這些現象都是可以理解的，甚至無需去評判，因為每個人對性的需求和看法不一樣，只要雙方你情我愿并能為自己的行為負責，不傷害到第三者，就都無所謂，但自己不會采取這些性行為。男女間的差異度也較大，相比較男生的接受度更高。

4.網絡性信息對與大學生性觀念的形成具有重要影響，對性知識的獲取絕大多數來自于網絡、雜志、影視作品等。

(二)對互聯網時代大學生性教育的思考

大學生群體并沒有從家庭和學校中得到必要的性教育，而這對于其一生來說是非常重要的。因此，要改善大學生的性觀念，最重要的一點是通過正常的教育，讓大學生認識到性是美好而不是齷齪的事情，在發生性行為時要采取合適的安全措施。最合適的性教育應該是在孩子成長發育時期，告知其身體的具體構造及男女間的差異，同時學會保護自己等。學校作為教書育人的主要場所，應加快建立兼具科學和系統的性教育體系，向學生普及性科學知識，讓處于不同階段學業的學生受到符合年齡層的性教育，同時科學、正確地引導學生認識性、理解性，加強對學生人生觀、價值觀、世界觀和性道德的培養，增強其對兩性關系的社會責任感，提高他們的性心理控制能力及對性誘惑的抵抗力，避免步入性迷失、性犯罪的道路。

無論是學校、家庭、社會，對于性的問題都不應該羞澀，而是以一種大方、科學、嚴謹的態度進行討論，幫助孩子樹立正確的性別意識，進行性安全教育。在互聯網時代背景下，相關部門應加強對網絡上信息的管理，凈化網絡環境，倡導全社會形成良好的教育氛圍，從根本上對互聯網企業、個人散布誘惑性性信息的行為起到震懾作用，使其認識到自身所擔負的社會責任。

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*《社會工作專業實踐的本土化研究》優秀本科畢業論文培養創新，南京林業大學2016年“教學質量提升工程”項目；體驗式教學法的研究與實踐——以心理咨詢實務課程教學改革為例，南京林業大學2015年“教學質量提升工程”項目。

*通訊作者：姜婷娜，南京林業大學人文學院社會學系，講師。

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