淺析民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的滲透融合

毛潔

【摘 要】我國的音樂文化博大精深，民族音樂更具獨(dú)特魅力，將其融入到視唱練耳教學(xué)中，不僅夯實(shí)了學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)也加強(qiáng)了對民族音樂文化的傳承。本文通過構(gòu)建多元化教學(xué)結(jié)構(gòu)、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備、采取多樣化教學(xué)模式等策略，將民族音樂滲透、融合到視唱練耳教學(xué)之中，全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】視聽練耳；民族音樂：滲透；融合

中圖分類號：J607 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0183-01

視唱練耳教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生了解音樂文化、欣賞音樂的重要途徑之一。作為教學(xué)工作者，將民族音樂元素滲透融合至視唱練耳教學(xué)中去，對于弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族音樂文化，突出民族音樂的課程地位，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在具體的措施上，可以借助以下的教學(xué)方式，促進(jìn)民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的滲透、融合。

一、構(gòu)建多元化教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)，教學(xué)的重心主要放在學(xué)生的基本功訓(xùn)練方面，反復(fù)的音符視唱和較為單調(diào)的練耳練習(xí)，在一定程度上影響了教學(xué)效果。為此，在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)，不妨構(gòu)建一個(gè)多元化的教學(xué)體系，在保證原有的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的情況下，適當(dāng)將民族音樂的器樂、聲樂等相關(guān)學(xué)科加入其中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)視唱練耳教學(xué)的民族韻味。

在具體的操作上，可以從以下幾方面進(jìn)行：一是民族器樂伴奏環(huán)節(jié)的加入。適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)伴奏模式，把原有的鋼琴伴奏轉(zhuǎn)換成民族樂器的伴奏，用民族樂器去展現(xiàn)民族音樂特有的風(fēng)格，讓學(xué)生在民族音樂的風(fēng)格環(huán)境下去視唱，去練耳，讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解民族音樂的豐富形式；二是民族音樂欣賞環(huán)節(jié)的加入。適當(dāng)穿插一些民族音樂的名曲欣賞環(huán)節(jié)，在學(xué)生緊張的訓(xùn)練之余，通過民族音樂進(jìn)行放松，這樣使學(xué)生沉浸在一個(gè)輕松愉悅，又具有美學(xué)情境的教學(xué)環(huán)境之中，把民族音樂的情景渲染得更加強(qiáng)烈，學(xué)生的耳朵得到民族音樂的感染和洗禮，提高了審美和聽辨能力，對民族音樂的旋律進(jìn)行和風(fēng)格取向也形成較深的印象；三是民族舞蹈環(huán)節(jié)的加入，在視唱練耳的教學(xué)過程中，也可以穿插民族舞蹈的表演環(huán)節(jié)。學(xué)生通過變化多端的舞蹈動(dòng)作，形象感受到民族音樂的獨(dú)特的律動(dòng)性，既輕松了課堂氛圍，又有效地傳播了民族音樂文化，還是學(xué)生加深了對民族音樂的理解，可謂一舉多得。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備

當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)，受傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式影響，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不夠廣泛，這種單一、固化的視唱練耳教學(xué)模式一定程度上也影響學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性。為此，教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)，要充分借助多媒體教學(xué)設(shè)施，展現(xiàn)民族音樂的風(fēng)采，把視唱練耳課堂打造得更加生動(dòng)形象。在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練之前，教師可以用Flash動(dòng)畫、視頻展示等方式展示民族音樂的魅力，使學(xué)生的視覺、聽覺被充分調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)民族音樂的動(dòng)力，為接下來的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；教師還可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到視唱練耳的伴奏之中，利用一些音樂制作軟件合成視唱練耳曲目，把學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練與實(shí)際的民族音樂作品緊密融合，對民族音樂視唱練耳曲目的聲部進(jìn)行拆解分層，使學(xué)生從不同聲部的聽辨中，體會(huì)民族音樂的和聲織體，既由點(diǎn)到面感知到了民族音樂的旋律感，又有效地提高了視唱練耳教學(xué)的效率；一些學(xué)校受條件所限，民族樂器的配備不足，教師就可以通過多媒體虛擬設(shè)備模擬民族樂器的音色，達(dá)到同樣的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦音樂系統(tǒng)內(nèi)豐富的民族音樂音色和多種風(fēng)格的節(jié)奏，來進(jìn)行練耳訓(xùn)練。

三、采取多樣化教學(xué)模式

在視唱練耳的教學(xué)過程中，教師一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，才能更加有效地促進(jìn)民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的滲透融合。

第一，游戲化的教學(xué)模式。教師在視唱練耳課堂中，可以適當(dāng)?shù)仉S機(jī)舉行一些課堂游戲，通過音樂課堂游戲，將民族音樂知識(shí)與民族音樂文化歷史等相關(guān)內(nèi)容整合其中，精心編排一些互動(dòng)、答題的小游戲，既可以可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生愛上視唱練耳課堂，進(jìn)一步深化了視唱練耳的教學(xué)成果。

第二，活動(dòng)化的教學(xué)模式。在視唱練耳的課內(nèi)課外之余，教師應(yīng)精心安排多種的民族音樂風(fēng)格的課外活動(dòng)，如民樂演唱會(huì)、民族舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練等文藝活動(dòng)，使民族音樂的視唱教學(xué)與課外活動(dòng)相輔相成。這樣，不僅可以通過視唱練耳教學(xué)突出了民族音樂的表演價(jià)值，更有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的主觀能動(dòng)性。

第三，創(chuàng)新化的教學(xué)模式。教師要切實(shí)把握培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才這個(gè)著力點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，在視唱練耳環(huán)節(jié)部署更多專業(yè)性較強(qiáng)的民族音樂內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生將民族音樂的視唱練耳訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在視唱練耳的基礎(chǔ)上，進(jìn)行民族音樂的創(chuàng)新性演唱，鞏固學(xué)生的視唱練耳能力，提高學(xué)生的對民族音樂的創(chuàng)新技能。

綜上所述，民族音樂是我國音樂藝術(shù)的瑰寶，視唱練耳課堂又是學(xué)生感受民族音樂魅力的重要途徑。為此，廣大的音樂教師一定要高度重視，準(zhǔn)確把握，促進(jìn)民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的滲透融合，從而激發(fā)學(xué)生的民族音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)視唱練耳教學(xué)與民族音樂教學(xué)雙軌推進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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