基于小學教研工作管理模式的探究

張秀全

摘要：科學、有序的開展教學管理工作有利于學校各項教育工作的順利進行，學校應積極探索全新的教學管理模式，制定完善的管理制度，加強對學生的素質教育，確保教育工作的有序開展，實現最初的教育目標，本文將針對小學教研工作的管理模式進行深入探究。

關鍵詞：小學校驗工作 管理模式 分析探究

小學的教研工作可以提升一線教師的總體素質，幫助教師樹立正確的教學教學觀念，實現高質量的教學，因此各所小學應加強對教研工作管理模式的創新，注重培養高水平、高素質的教師團隊，保障小學教育工作的高效開展。

一、小學教研工作管理模式運用的注意事項

（一）加強對學生的素質教育

對學生進行素質教育是教育工作的重要發展目標，學校應積極引進先進的教學管理方法，確保對學生進行素質教育工作的順利進行，在進行管理制度創新時應充分考慮社會的發展形式，致力于培養高水平、高素質的專業型技術人才，滿足社會是實際發展需求。學校應充分考慮自身的實際發展狀況，確立正確的素質教育目標，實施全面的素質教育，實現學生理論知識的積累、實踐能力的訓練、道德素質的培養。培養學生的對于世界的感知能力以及創造力，推動學生的個性化發展。依據學校的辦學特色制定合適的管理辦法，合理利用教學資源，有效實現教育目標，深化教育管理思想，推動教育的高效發展。

（二）加強管理模式的理性創新

在對小學生進行教研管理時應積極進行教學理念的創新，及時引進先進的教學手法，摒棄傳統的教學陋習，引導教師樹立正確的教學觀念，加強經驗積累，在日常教學中不斷進行教學方法創新，對教師開展定期的培訓工作，幫助教師樹立正確的教學觀念，豐富專業教學知識，訓練實踐技能，建設一支高素質、高水平的教師團隊。老師在實際教學活動中首先要理清管理的思路，積極引進先進的管理思想，進行管理制度的深化改革。將改良的管理辦法放入具體的工作實踐中，觀察其是否符合時代的發展規律、滿足學校的發展需要、可以推進教育工作的正常運行等。

（三）加強管理理念的改革

受傳統教學觀念的影響多數小學普遍缺乏校本管理的實踐經驗，教育改革不深入，學生的主體意識不強。隨著新課改的推行，小學的管理制度也在不斷進行變革，通過積極引進國外的先進科學技術，加強校園管理體制建設。國家推出一系列關于教育體制改革的決策，明確規定要進行校本管理體制改革，提出校長負責制，擴大學校的辦學自主性，推動教學課程的發展。因此近年來民辦學校逐漸增多，學校能夠根據實際發展情況進行相關教學和管理制度的調整，充分考慮到學生、社會的發展需求，創新型的教學管理理念保障了教學質量，推我國教育事業的可持續發展。

（四）堅持“以人為本”的管理原則

在日常的小學教研工作中要樹立正確的管理觀念，認清管理工作的本質，在教學的各項環節中加強“以人為本”原則的深入，促進教育目標的有效實現。學校在進行日常管理工作時，要充分考慮學生及老師的實際情況及心理特點，實施靈活性、創新性的管理制度，滿足學生及老師的個性化發展需求。在對教師進行管理時應首先要對老師的實際教學能力進行有效的評估，使管理制度符合教師的心理特點，引導教師樹立正確的教學觀念，提高工作的積極性；在對學生進行管理時應將學生放于教育的主體地位，引導其樹立正確的人生觀、價值觀。提高其認知水平，激發其學習的潛能。學校在開展實際的管理工作時要努力為學生創造和諧的學習環境，營造良好的學習風氣，推動學生的個性化發展，提高教學管理質量。

二、注重專業化教師團隊的建設

（一）推進教學研究的持續深入

教師是學校教研管理工作的具體實施者，因此對教師加強系統性的培訓可以有效保證管理工作的順利進行，對處于一線的教師加強理論知識宣傳，引導教師將所學習的理論知識靈活的應用于教學課堂之中，不斷積累實踐教學經驗。學校應努力為教師提供實踐學習的機會，使教師不斷加強自身知識的儲備，訓練教學技能。

（二）訓練教師的基本功

教師擁有堅實的教學基本功是實施管理工作的前提，學校應注重培養教師的專業知識及技能，在學校組織定期的培訓活動，教授教師專業的教學理念以及先進的教學手法，引導教師樹立正確的教學觀念，不斷提高教師的實踐教學水平，對教師進行定期的教學工作考核，設置明確的獎懲制度，鼓勵教師優秀的教學行為，糾正教師的錯誤教學行為，確保管理工作的有效進行。

三、規范教學管理行為，建設完善的教學管理制度

（一）健全管理活動機構，完善相應的管理制度

通過開展系統、規范的教學管理工作可以有效激發學生的學習潛能。學校的領導應注重關心教學管理工作的進展情況，加強教學管理工作的規范性，完善相應的管理體系，制定合理的教學大綱，引導教師不斷創造全新的教學手段，提高教學能力，提升課堂教學效率和管理成效。

（二）實施全方位的教學管理

學校的教育主管部門應積極創建長效的管理機制，將《小學教學工作常規》作為教學原則，實施全方面的教學，充分考慮學校的實際發展情況，轉變傳統的教學觀念，引導教師進行教學手法的創新，科學性的進行管理教學，將學生作為教學的主體，充分考慮學生的心理特點以及實際學習情況，豐富教學管理內容，提高教學管理效率。

四、結語

小學的教研工作可以有效保障教師的日常工作質量，加強教師綜合素質的培養，可以有效調動一線教師的工作興趣，全面提升教學質量。現如今的教學管理工作制度還需進一步的完善，加強對教師實際能力的培養，保障教學管理工作的有效進行。

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（作者單位：內蒙古通遼市奈曼旗八仙筒學區中心校）endprint