初中物理實驗教學方法探究

郭建

摘要：物理是實驗學科，通過實驗可以直觀地展示課本知識，使學生能夠理解掌握。初中生剛剛接觸物理，對于很多原理和現象并不了解。對于物理為何，他們可能一知半解，所以教師想要讓學生更好的學習物理，不能生硬的講解課本的理論知識，這樣死記硬背并不利于學生學習掌握。教師要通過現象來說明理論，那么實驗就是最好的教育方式，使學生直觀掌握知識。如何通過實驗教學來促進初中物理的教學發展史本文將闡述的重要觀點。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 意義 方法

物理對于初中生來說，是一門陌生的學科。他們初次接觸，并不知道物理跟生活有什么關系，也不知道物理的奧妙在于哪里。所以想讓初中生更好的學習物理，必須告訴他們物理與生活的關系，他對學生的今后學習有什么幫助。同時，教師也要通過有效的方法來教育學生，讓他們熱愛物理，更熱愛生活中的物理。

一、物理實驗教學的意義

（一）理論聯系實踐，更好生活

時間是檢驗真理的唯一標準，這句話不僅可以用在哲學中，對于很多學科都受用。我們知道很多物理學家的理論經驗，那么他們的理論一開始是怎樣形成的。理論并不是天生就有而是通過前人不斷總結生活，實驗得到的結論，他們總結歸納為一套理論，后世用來學習。從一定角度講，理論和實驗的先后順序是需要我們仔細學習和探究的。如今，我們學習前人總結成的理論，然后再通過實驗證明理論的正確性或者是通過實驗得到我們要學習的理論。因此，物理理論和實驗是不分家的，學生可以在物理中得到生活經驗，也可以用生活中的經驗來驗證理論。物理實驗的設置在合適的知識章節，應該盡可能地貼近實際，學生在進行這類實驗時，既可以依照實際生活經驗去操作實驗，又可以在以后的生活中把實驗中所掌握的規律應用到實際的生活。

（二）實驗啟發，更好學習

“授之以魚，不如授之以漁。”教育者應該是一個傳授方法的教導過程教，而不是簡單地僅僅傳授課本上的知識。在實驗教學的過程中，教師應該讓學生自己動手實驗，發現現象，總結成章。要引導他們自己去發現探究，在這個過程中，學生通過自主的學習探究得到的結論才更印象深刻。同時，也會激發學生自主實驗的主動性，更加高效學習。物理實驗具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實驗本身就具有較強的啟發性，新穎、意想不到的現象會吸引和誘導學生在進行認真觀察、操作的同時，積極去深入探究。

二、物理實驗教學方法

（一）保證實驗教學質量

對于初中生來說，物理是比較陌生的學科，而實驗教學更加陌生。在之前的學習生涯中，他們對物理這門學科幾乎沒有概念上的認知，對于如何實驗也是不得而知。而且學校很多教師都以傳統的應試教育為主，學生這種一心只讀圣賢書的觀念很難讓他們一下次對物理和實驗感興趣。所以這就要求教師一定要保證實驗教學的質量，并通過有趣的實驗來增加學生的好奇心，以激發他們學習物理，理解實驗教學的樂趣，從而提高實驗教學質量。在實驗過程中可以選擇學生比較感興趣的內容如生活場景中的電燈開關實驗、樓梯道的感應燈等生活中常見的事物進行實驗演示，以增強學生的興趣，讓學生逐漸熱愛實驗。在實驗的基礎上傳授理論知識，是有將理論與實踐相結合才是最佳教學模式。我們作為物理教育工作者，應將純理論教學適當變為理論與實驗并重的教學，增加實驗課時，切切實實地帶領學生走進實驗室，通過親自動手對所學知識、未知知識進行檢驗核實及探索，提高實驗教學的質量。

（二）理論與實驗相結合

物理知識屬于自然科學，對初中生來說，在一定程度上是比較抽象，難以理解的。所以生硬的教學方式肯定達不到理想效果，單純的理論教育會讓學生感到不解和枯燥，單純的實驗教學又會讓學生不知為何進行實驗。很多初中物理老師要么先講單純的理論，然后在教導學生實驗，理論和實驗分開，學生并不會更好的記住他們所學的知識。一方面對于那些較難理解的理論知識，學生在心理上會比較排斥，在思想上也不知如何理解；另一方面，對于那些學生容易理解的知識，等到實驗課程開展時，已經忘掉很多了。因而，教師應采取實驗與理論相結合的教學模式，邊教學邊實驗，在實驗中教導理論，讓學生既不會很快忘記，也不會難于理解，更可以在理論與試驗中學好物理。

（三）引導學生自主實驗

自然科學強調嚴謹性，物理老師在教學過程中應注意用科學的方法教學。教導學生在實驗過程中，掌握對實驗器材的使用，了解實驗步驟和要求，把握實驗應注意事項，保持實驗過程的嚴謹性。同時，由于初中物理實驗強調學生的動手操作能力，因此教師在教育過程中應做引導性的職責，多注意引導在實驗中，教師作為輔導者，可以設立特定的實驗內容，讓學生分小組進行操作實驗，教師的引導，加上同學的幫助，學生能夠自主探索實驗就成，觀察整個過程，從中得到科學結論，也能加強團隊合作的能力，相互促進，共同發展。教師可以讓學生根據課本、教師的講解，自主進行實驗，提高實驗的靈活性，為學生創造更多地動手機會，有效地將所學知識與實驗操作結合起來，加強學生對知識的掌握程度。

三、結語

實驗教學在中學物理能有效加深學生對知識的理解、提高動手能力，作為教師應該主動尋找適合學生的教學方式。實驗教學能夠讓學生更好的理解物理理論，掌握物理常識。作為初中物理教師，我們應該積極樹立實驗教學的思想，提高對實驗教學的重視態度，帶領學生正確認識、理解實驗教學，并提高學生的自主探究能力，全方位地提升綜合能力。

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（作者單位：山東省濟寧市汶上縣苑莊鎮中學）endprint