以學(xué)生為中心的中學(xué)英語校本課程開發(fā)

章霞云

【摘要】隨著“三個(gè)層次的課程改革”和新課程改革的要求，校本課程的發(fā)展一直是教育發(fā)展的要求。中國校本課程的發(fā)展只處于起步階段，特別是英語校本課程的發(fā)展是困難的。作者對(duì)英語學(xué)校課程開發(fā)中內(nèi)容的形式，內(nèi)容和來源做了一些簡(jiǎn)單的說明，以便為未來的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】開發(fā) 學(xué)生為中心 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0089-02

1.中學(xué)英語校本課程開發(fā)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程。在自學(xué)過程中，要獲得自我滿足感和成就感，建立正確的價(jià)值觀。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際需要。學(xué)習(xí)英語的主要目的是溝通，但學(xué)習(xí)英語的共同目標(biāo)難以照顧各位學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的影響。培養(yǎng)和完善教師發(fā)展校本課程意識(shí)，同時(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師最熟悉學(xué)生的需求，能力，興趣愛好，能夠開發(fā)以學(xué)生為導(dǎo)向的校本課程。校本課程的發(fā)展，可以使教師獲得滿足感和成就感，從而加強(qiáng)教師的工作興趣和熱情。在開發(fā)校本課程的過程中，始終體現(xiàn)在以下方面提出的新課程：知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生健全人格，發(fā)展綜合素質(zhì)人才為宗旨。

2.以學(xué)生為中心的中學(xué)英語校本課程開發(fā)的對(duì)策

2.1多方面促進(jìn)中學(xué)英語校本課程的開展

中學(xué)英語校本課程發(fā)展主要為廣大中學(xué)生，是各類學(xué)校內(nèi)的各種活動(dòng)，以英文推廣校本課程，實(shí)施和評(píng)估過程，應(yīng)始終堅(jiān)持所有活動(dòng)以學(xué)生為中心，專業(yè)學(xué)生具有不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)學(xué)生的適應(yīng)能力。職業(yè)學(xué)院英語校本課程的發(fā)展是變革的動(dòng)態(tài)發(fā)展，涉及學(xué)校教育和管理活動(dòng)，需要學(xué)校其他部門的積極參與和合作，也需要當(dāng)?shù)氐拇罅χС纸逃芾頇C(jī)構(gòu)。另外，為進(jìn)一步提高高職院校英文校本課程的適用性，社會(huì)企業(yè)應(yīng)相互配合，為學(xué)校的發(fā)展，設(shè)計(jì)規(guī)劃，組織實(shí)施和評(píng)估提供建設(shè)性意見和支持的英語學(xué)校課程。只有這樣，我們才能為以學(xué)生為中心的英語學(xué)校課程發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍和環(huán)境，為其有效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2以學(xué)生為中心為基礎(chǔ)，合理開發(fā)中學(xué)校本課程

應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)先進(jìn)應(yīng)用人才的基本目標(biāo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際走勢(shì)，語言技能要求等因素，明確職業(yè)英語學(xué)校課程目標(biāo)的目標(biāo)，使目標(biāo)不違背追求中學(xué)英語教育方向，不偏離學(xué)生的基本要求 ，從而促進(jìn)就業(yè)實(shí)踐水平的提高。以英文發(fā)展校本課程應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向。這不僅取決于中等教育的特點(diǎn)，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和以學(xué)生為中心的具體體現(xiàn)。為此，中學(xué)英語校本課程的內(nèi)容應(yīng)更加實(shí)用。具體來說，應(yīng)該是中學(xué)英語課程內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐要求緊密聯(lián)系，根據(jù)不同的學(xué)生在生產(chǎn)、管理、運(yùn)行和服務(wù)實(shí)踐中的英語聽說，翻譯等方面的具體 要求選擇，優(yōu)化中學(xué)英語課程內(nèi)容的整合和創(chuàng)新，并確保內(nèi)容緊密圍繞相關(guān)職業(yè)特色和活動(dòng)，更加突出專業(yè)應(yīng)用。

2.3整合創(chuàng)新已有課程

現(xiàn)有的英文教材正在努力著重于所有學(xué)生的知識(shí)面前后的聯(lián)系，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異。 在現(xiàn)有的中學(xué)英語課程中，有一些正式的內(nèi)容讓學(xué)生簡(jiǎn)單多余或不實(shí)用，所以為了照顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際需要，我們的老師可以把現(xiàn)有的英語課程整合，減去那些不實(shí)用的東西，然后重組與科學(xué)組織不是很系統(tǒng)的知識(shí)，開發(fā)新的英語課程，使學(xué)生感興趣，從而更直接，快速，容易地掌握這些重要的信息。

2.4構(gòu)建師生平等的教學(xué)方式

新的課程概念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是具有生命意識(shí)的人，因此，老師應(yīng)該把課堂送回學(xué)生。新課程理念也強(qiáng)調(diào)不斷改變課程，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，鍛煉，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。中學(xué)英語教師應(yīng)該改變教育方式，把原來良好的學(xué)生掌握在同等對(duì)待學(xué)生身上，在英語課堂為他們提供自由選擇場(chǎng)面和會(huì)話機(jī)會(huì)，與學(xué)生達(dá)成平等對(duì)話和討論。

2.5校本課程的開發(fā)實(shí)施與評(píng)價(jià)

在建立和完善以學(xué)生為中心的以學(xué)校為本的英語學(xué)校課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況。學(xué)生的不同層次和學(xué)校教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)施等綜合因素，向相關(guān)教師和學(xué)生詳細(xì)介紹了中學(xué)英語校本課程綱要和實(shí)施說明，然后科學(xué)合理，靈活地安排中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)和時(shí)間。重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)校本英語課程發(fā)展情況的評(píng)估，找出缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)。應(yīng)采用各種考核評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，采用調(diào)查問卷，訪談等方式對(duì)中學(xué)英文課程本身進(jìn)行評(píng)估。只有這樣，才能完善中學(xué)校本課程的發(fā)展，提高學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高未來就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的發(fā)展。

可以說，校本課程發(fā)展是當(dāng)今世界課程改革的趨勢(shì)，也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的基本方向。在國外已有悠久的歷史，有一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。在我國也屬于初級(jí)階段，但畢竟已經(jīng)邁出了重要的一步。中國實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，引入新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，加上社會(huì)進(jìn)步，綜合外語人才需求時(shí)代，這些都是高中英語學(xué)校課程開發(fā)提供了一個(gè)偉大的校本英語課程發(fā)展的必要性越來越明顯。中學(xué)校本課程的發(fā)展要求學(xué)校有明確獨(dú)特的教育理念和教育目的，民主和公開的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校目標(biāo)的教學(xué)體系，學(xué)校內(nèi)部評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制，教師工作時(shí)間和專業(yè)技能和課程資源。中學(xué)英語校本課程發(fā)展需要進(jìn)行環(huán)境分析，目標(biāo)制定，具體實(shí)施，評(píng)估和重建程序。

參考文獻(xiàn)：

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