基于學(xué)生的學(xué)習(xí)日志看英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生對(duì)軍訓(xùn)的認(rèn)知和大學(xué)適應(yīng)性

文/時(shí)春燕

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)日志看英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生對(duì)軍訓(xùn)的認(rèn)知和大學(xué)適應(yīng)性

文/時(shí)春燕

每年的9月，新一屆大學(xué)生步入大學(xué)校園，從此開(kāi)啟人生一段新的旅程。軍訓(xùn)作為大學(xué)生的第一課也是必修課，對(duì)其大學(xué)生活至關(guān)重要。不少教育界人士對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)的德育功能和在素質(zhì)教育中的作用都予以了肯定，但社會(huì)及部分學(xué)者對(duì)軍訓(xùn)的形式化、發(fā)生的一些問(wèn)題仍存在著不少爭(zhēng)議。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)方面的研究，較多是關(guān)于軍訓(xùn)傷、軍訓(xùn)期間常見(jiàn)疾病、心理障礙或生化指標(biāo)的調(diào)查分析，或是教育工作者和學(xué)者理論上的認(rèn)識(shí)和思考。然而，學(xué)生是軍訓(xùn)直接的參與者，卻很少有文章從學(xué)生角度去研究他們對(duì)軍訓(xùn)究竟持何種態(tài)度？這一段特殊經(jīng)歷對(duì)他們是否產(chǎn)生了影響以及產(chǎn)生了怎樣的影響？本文通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日志的研究，以期回答上述問(wèn)題。

學(xué)習(xí)日志是學(xué)習(xí)者用來(lái)記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并對(duì)此進(jìn)行反思、表達(dá)自己的感受，個(gè)人反思性寫(xiě)作的一種形式，它能幫助學(xué)生理解自己，并能使他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更有意義。通過(guò)閱讀學(xué)生日志，教師既可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種情感，又能作為教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量研究的工具。

一、研究方法

本文采用日志研究法，即“以書(shū)面形式、在特定時(shí)段內(nèi)記錄個(gè)人活動(dòng)和經(jīng)歷”的方法 ，研究對(duì)象來(lái)自某地方高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2016級(jí)的新生（4個(gè)自然教學(xué)班，83人）。這些學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地不同的省市，入學(xué)以后，老師請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)總結(jié)或反思的形式各自記錄下每月的學(xué)習(xí)生活，旨在更好地觀察和了解學(xué)生這段時(shí)間的活動(dòng)、思想狀態(tài)和收獲等。使用中英文皆可，便于學(xué)生更流暢自如地表達(dá)自己的所思所想。第一個(gè)月結(jié)束后，共收集上來(lái)78份學(xué)習(xí)日志，其中49人用中文書(shū)寫(xiě)，29人是用英文書(shū)寫(xiě)。

二、 結(jié)果與討論

通過(guò)閱讀這78位學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎每位學(xué)生談?wù)撟疃嗟氖擒娪?xùn)的苦與樂(lè)，本文依據(jù)學(xué)生日志內(nèi)容中談及較多的方面，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的分析，將從軍訓(xùn)帶給新生的感悟或影響和大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)等方面來(lái)進(jìn)行討論。

（一）人際交往方面的感悟

很多新生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離家人，從全國(guó)各地來(lái)到大學(xué)這樣一個(gè)全新的環(huán)境，心中不免感到失落、恐慌和陌生，而緊張勞苦的軍訓(xùn)給他們提供了彼此增進(jìn)相互了解交流、鼓勵(lì)和照顧的機(jī)會(huì)，同學(xué)間情感紐帶的建立使他們了解到遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)友情的珍貴。不少學(xué)生在日志中講到短短的軍訓(xùn)期間收獲了同學(xué)情、戰(zhàn)友情（55人，70.5%），這是軍訓(xùn)最大的成果之一。隨著同學(xué)間默契的加深，原本枯燥乏味的軍訓(xùn)似乎也不那么苦了。如學(xué)生日志中寫(xiě)道：“我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自天南海北、各個(gè)專(zhuān)業(yè)的朋友。18天里我們同甘苦、共患難，結(jié)下了很深厚的友誼。如果不是軍訓(xùn)生活，我不會(huì)在短短18天的時(shí)間里交到這么多朋友。軍訓(xùn)是辛苦的，但我們苦并快樂(lè)著。”

“軍訓(xùn)帶給我最大的收獲，是濃濃的‘戰(zhàn)友情’。軍訓(xùn)讓我們更加親近，更加溫暖，共同面對(duì)艱巨的任務(wù)，讓我們多了一份團(tuán)結(jié)，多了一份真誠(chéng)。也正是這種向心力，才能讓我們的軍歌更加嘹亮，我們的步伐更加整齊，我們的匯演更加精彩。”

“大學(xué)之道，在明明德”，明、德二字已不再簡(jiǎn)單限于智育類(lèi)作業(yè)的普適性范疇，而在一定程度上上升到與人交、明品德的社會(huì)化層面。軍訓(xùn)教給新生什么是集體主義，教給他們責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。如學(xué)生在日志中表達(dá)出這樣的體會(huì)：“最后的閱兵是集體的考試，每個(gè)人在最后的日子里成長(zhǎng)起來(lái)，變得不再自私，更加顧及集體。”

讓學(xué)生難忘的還有與教官之間建立的濃厚的師生情（46人，59%），該校軍訓(xùn)中的教官，既有來(lái)自當(dāng)?shù)氐能娛略盒＃灿性撔８吣昙?jí)的國(guó)防生，選拔優(yōu)秀學(xué)生教員的帶訓(xùn)模式也是該校軍訓(xùn)課有益的嘗試，實(shí)踐證明，這種模式對(duì)新生起到很好的榜樣作用。除了是教官，還是學(xué)長(zhǎng)，沒(méi)有新生想象的可怕和代溝，學(xué)生從他們身上收獲的是心靈力量和人格魅力，如，活潑自信、張弛有度、端正穩(wěn)重。還有許多待人處事的道理，如，心系國(guó)家、正直幽默、嚴(yán)格律己。訓(xùn)練中要求嚴(yán)格，訓(xùn)練之余教官的風(fēng)趣使得氣氛都是輕松愉快的，學(xué)生體會(huì)到了軍訓(xùn)的樂(lè)趣，也明白了擁有一個(gè)好的心態(tài)并學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)的重要性。軍人鋼鐵般的意志，再苦再累都不輕言放棄，對(duì)待任何事情都精益求精，也給了學(xué)生很大的啟發(fā)，使他們?nèi)ニ伎即髮W(xué)究竟該怎樣度過(guò)，怎么學(xué)習(xí)才不枉費(fèi)四年的青春。學(xué)生對(duì)教官的感情可以從下面的日志內(nèi)容反映出來(lái)：“我們連隊(duì)的三個(gè)教官只比我們大兩三歲，可以說(shuō)是同齡人，但他們卻教會(huì)了很多讓我們受益一生的東西，他們不只是生命中的過(guò)客……”

（二）個(gè)人生活習(xí)慣的影響

軍訓(xùn)是大學(xué)生活的熱身，在這之前大部分學(xué)生受到家人保護(hù)太久，而從軍訓(xùn)中學(xué)生們體會(huì)到獨(dú)立生活的來(lái)之不易，規(guī)范了他們良好的生活習(xí)慣（42人， 53.8%），從而在入學(xué)初期就向?qū)W生灌輸了獨(dú)立自主、遵守紀(jì)律的思想，自我控制和時(shí)間觀念，以及勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。如學(xué)生日志里講到對(duì)大學(xué)生活的體會(huì)：“在嚴(yán)格的訓(xùn)練下，我們了解到進(jìn)入大學(xué)并不意味著放縱與無(wú)序。紀(jì)律性的意識(shí)應(yīng)滲入到我們的生活中，形成思維嚴(yán)謹(jǐn)、辦事高效的性格。”

（三）思想上的成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)的思考

九月，莘莘學(xué)子終于邁入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，對(duì)那些沒(méi)有最終進(jìn)入理想學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不免在新環(huán)境中感到失落和迷茫，軍訓(xùn)也給新生提供了適應(yīng)期，以便重新確立奮斗目標(biāo)。軍訓(xùn)讓學(xué)生意志上經(jīng)受磨練，重新思考自己的未來(lái)、規(guī)劃自己的人生，使其信念、態(tài)度更加穩(wěn)定，并學(xué)會(huì)了不屈不撓和快樂(lè)自信（40人，51.3%）。每一次的努力、歷練，讓點(diǎn)滴的成長(zhǎng)顯得彌足珍貴，也使學(xué)生去反思軍訓(xùn)的真正意義到底是什么：“身心受到煎熬之后，人若能夠迸發(fā)出一種原始的不服輸、不甘落后于人的信念，那也是一種莫大的收獲。另外，紀(jì)律也是我們每個(gè)人所需要的，只有先遵守紀(jì)律，才能有機(jī)會(huì)最后去改變規(guī)則。這樣來(lái)說(shuō)，或許心理上的鍛煉，才是軍訓(xùn)的意義所在。”

“如果想達(dá)到訓(xùn)練效果，短短18天又有什么意義呢？可如今，我明白了。軍訓(xùn)的意義不在于教會(huì)我們幾個(gè)動(dòng)作，不在于精簡(jiǎn)我們的休息時(shí)間。表面上它提高了我們的身體素質(zhì)，可更高層面的是它教會(huì)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、堅(jiān)忍不拔的意志、積極樂(lè)觀的品質(zhì)。這些都是我們?cè)谌粘Ｆ椒驳纳钪小⒃诳炭嗟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中所不能體會(huì)的。”

因此，盡管很苦很累，學(xué)生們覺(jué)得那18天的軍訓(xùn)很珍貴、很美好。軍訓(xùn)是融入大學(xué)的催化劑，這一特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶給他們的除了身體上的鍛煉，更重要的是心理上的磨練和成長(zhǎng)，使其意識(shí)到軍訓(xùn)的真正意義，并促使其確立奮斗目標(biāo)和規(guī)劃自己的未來(lái)。

（四）大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)

軍訓(xùn)期間緊張忙碌，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月雖然沒(méi)有太多文化課、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，新生們也大多感受到了大學(xué)里的學(xué)習(xí)與以往的不同，期間也參加了校園各種社團(tuán)、比賽等，認(rèn)識(shí)到大學(xué)任重、道遠(yuǎn)（40人，51.3%）。但大學(xué)生活不會(huì)是輕松的，更不可能是空虛的。如學(xué)生在日志中表達(dá)出對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)：“在大學(xué)沒(méi)有人會(huì)強(qiáng)迫你去學(xué)習(xí)，我已經(jīng)體會(huì)到了自控能力的重要性。若對(duì)自己要求不高，哪怕是高考狀元的成績(jī)，四年過(guò)后你也只是一個(gè)庸才。”

穿插的軍事理論課不但豐富了學(xué)生的軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生覺(jué)得原本枯燥的訓(xùn)練也沒(méi)那么苦了，也給學(xué)生提供了一個(gè)了解當(dāng)代國(guó)防和軍事領(lǐng)域的機(jī)會(huì)（10人，12.8%），也有學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)課的內(nèi)容形式應(yīng)更加多樣化（4人，5.1%），除了站軍姿、練隊(duì)列、拉練、打軍體拳等傳統(tǒng)項(xiàng)目，還渴望學(xué)到更加實(shí)用的軍事技能。

“軍事理論課第一次讓我看到了大學(xué)學(xué)習(xí)方法與教育模式，使我感到十分震撼，因?yàn)榕c高中有太多的不同。”“公共課都是很多人一起上的，來(lái)不來(lái)，聽(tīng)不聽(tīng)完全靠自覺(jué)。很感謝這兩節(jié)軍事理論課，讓我對(duì)大學(xué)的上課模式有了認(rèn)識(shí)，也大概有了今后上課的計(jì)劃。”

專(zhuān)業(yè)課程全新的學(xué)習(xí)模式對(duì)新生來(lái)講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，他們也感受到了壓力，例如，不太習(xí)慣布置的任務(wù)，以怎樣的方式去學(xué)習(xí)還存在不少迷惑。但學(xué)生們也認(rèn)為盡管一開(kāi)始難以適應(yīng)，也應(yīng)該積極去思考，與老師多溝通和互動(dòng)，要勇于嘗試。大學(xué)課程提供了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思考、觀察、交流和總結(jié)。有學(xué)生在日志中寫(xiě)道：“軍訓(xùn)的生活是枯燥單調(diào)的，其實(shí)學(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢。朋友間的相互鼓勵(lì)，相互陪伴，讓我們咬牙挺過(guò)難熬的訓(xùn)練。而學(xué)習(xí)也離不開(kāi)同學(xué)的鼓勵(lì)和老師的幫助。更重要的是要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在一個(gè)人人互助互樂(lè)的集體中學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)進(jìn)步。”

“當(dāng)我們堅(jiān)持不下去時(shí)，教官總是嚴(yán)厲地要求我們，再堅(jiān)持一會(huì)兒。或許我們都比自己想的要堅(jiān)強(qiáng)。遇到學(xué)習(xí)上的困難，就當(dāng)它們是paper tiger，用最頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝它們。”

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)是進(jìn)入大學(xué)后印象深刻的一段經(jīng)歷。采用學(xué)習(xí)日志的研究方法，本文收集到學(xué)生關(guān)于軍訓(xùn)的真實(shí)想法與感受，通過(guò)對(duì)這78位新生的學(xué)習(xí)日志的分析發(fā)現(xiàn)，軍訓(xùn)在學(xué)生的人際交往、日常生活習(xí)慣、思想磨練和大學(xué)學(xué)習(xí)方面都起到了不少有益的效果。新生總體表現(xiàn)出對(duì)軍訓(xùn)的認(rèn)同，對(duì)大學(xué)的適應(yīng)，從初期的不適、煩躁，感到不自由和約束，到中后期慢慢放下偏執(zhí)偏見(jiàn)為集體榮譽(yù)奮斗，和軍訓(xùn)接近尾聲時(shí)與教官離別的傷感。從開(kāi)始的恐懼，到結(jié)束的期盼，都顯示出軍訓(xùn)發(fā)揮的育人效應(yīng)。因此，若能將軍訓(xùn)中學(xué)到的技能在日常學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮，將不會(huì)虛度接下來(lái)的大學(xué)生活。

社會(huì)、高校及相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步意識(shí)到軍訓(xùn)的育人效果和對(duì)新生更好適應(yīng)大學(xué)所起的重要作用，加深對(duì)軍訓(xùn)地位、作用的認(rèn)同，積極探索鞏固軍訓(xùn)成果的途徑，如保持與教官的聯(lián)系、回訪講座，參觀軍事基地，感受部隊(duì)文化等，以發(fā)揮育人的長(zhǎng)期效應(yīng)。這對(duì)于高校學(xué)生教官的帶訓(xùn)模式也是一個(gè)有益的探索，教官的榜樣和人格魅力對(duì)軍訓(xùn)效果的影響不容忽視。為更好地提高學(xué)生的興趣，軍事課的內(nèi)容可以結(jié)合實(shí)際需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，形式上不拘泥于傳統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，場(chǎng)地可以更加靈活多樣，如增加消防演練、地震逃生、困境疏散等較實(shí)用的生存技能或知識(shí)，以在自然災(zāi)害或人為事故發(fā)生時(shí)能更好地應(yīng)對(duì)，提高軍訓(xùn)的實(shí)效性，使得這門(mén)掀開(kāi)大學(xué)新篇章的必修課成為每位學(xué)生難得的精神財(cái)富，以及人生一段輝煌難忘的經(jīng)歷。

（作者單位：河南城建學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）