文/孫智妍 金玲

紅色基因融入國防生思想政治教育的路徑探析

文/孫智妍 金玲

本文圍繞教育“立德樹人”的主要任務，結合對現有文獻的梳理和理論分析，分析紅色基因融入國防生思想政治教育實踐環節的重要意義和研究現狀，通過理論分析，闡釋將紅色基因融入國防生思想政治教育的現實路徑，開展實踐鍛煉，促進紅色基因教育與國防生任職能力的融合；健全考評機制，促進紅色基因教育的實效性提升；豐富教育活動，擴大紅色基因教育的內容外延。

紅色基因；國防生；思想政治教育

自2012年起，習近平總書記先后十余次深入到解放軍及軍隊院校和武警部隊。在2013年視察蘭州軍區部隊期間，習近平總書記提出要發揮紅色資源優勢，深入進行黨史軍史和優良傳統教育，把紅色基因一代代傳下去。高校國防生作為軍隊重要的后備人才和高校中的優秀群體，是中國夢的重要踐行主體和重要依靠力量，對于建設“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”的軍隊有著重要的影響。因此，探索紅色基因如何融入國防生思想政治教育就成為了重要課題。

一、紅色基因融入高校國防生思想政治教育的重要意義

(一)是實現強軍目標至關重要的一個環節

近年來，隨著軍隊建設工作的不斷深入，“傳承紅色基因”成為中央軍委和各大戰區工作的重要內容。紅色基因是我軍在80多年風雨歷程當中積淀形成的，凝結著我軍寶貴的精神品格和歷史經驗，是我軍區別于其他軍隊的鮮明特征。習近平總書記在十二屆全國人大一次會議中，鮮明提出建設一支“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”的人民軍隊的強軍目標。在軍事變革飛快發展的時代，將紅色基因融入高校國防生的思想政治教育則成為強軍目標實現的重要一環。

（二）是對大學生思想政治教育內容的豐富

“紅色基因”是構筑共產黨人堅定思想防線的重要精神內核，是馬克思主義中國化的成果，是對革命精神與時代精神的傳承。對紅色基因的研究闡釋和開展紅色基因教育的有效途徑研究，是激活、傳承紅色基因的重要途徑。紅色基因融入高校國防生思想政治教育的實踐研究，能夠不斷豐富和完善大學生思想政治教育，將紅色基因根植于大學生精神世界，筑牢高校國防生的理想信念。高校承擔著為社會主義現代化建設培養高素質的合格建設者和可靠接班人的任務，結合習近平總書記實踐育人觀的深刻內涵，開展紅色基因融入高校國防生思想政治教育的實踐研究將助推實踐育人方法途徑的創新，提升育人工作成效。

（三）是提升國防生培養實效性的重要途徑

高校國防生的紅色基因教育要發揮國防生的主體優勢，突出群體的時代特點，著眼于持續發展，統籌協調，注重運用和開拓思想政治教育的新途徑，整合軍隊、學校和社會資源，形成育人合力。通過開展高校國防生對“紅色基因”認知的調研，深入研究國防生紅色基因教育開展的實踐途徑，有助于提升國防生思想政治教育的針對性和實效性，努力開創國防生思想政治教育的新局面。

二、紅色基因融入高校國防生思想政治教育的研究現狀

（一）關于國防生思想政治教育的相關研究

以“國防生”和“實踐”為關鍵詞進行檢索，近十年僅有8篇相關研究。多數學者是從國防生培養模式、提升國防生軍政素質以及國防生學業問題等方面開展的研究，部分學者從加強國防生實踐教育方面進行了探索。例如，裘戈以天津科技大學為例探討了實踐教育對國防生思想政治教育的理論價值和現實意義，分析了國防生思想政治實踐教育面臨的困境，從工作機制和實踐活動內容兩個方面提出了加強高校國防生思想政治教育實踐教育的路徑。周曉彬提出當代革命軍人核心價值觀能對軍人的思想和行為起到重要的指引及向導作用，將其作為靈魂指導國防生的思政工作有利于國防生樹立正確的軍隊思想，為國家培養德才兼備的軍事干部。王宇波等人從探索實踐的角度出發，總結了國防生培養工作中教育管理、軍政訓練的一些主要途徑和方法。劉世勇等學者以中國地質大學（武漢）為例，提出通過利用思想政治教育資源，優化軍政訓練內容，搭建國防生創新實踐平臺，從思想道德、軍事素質、科學文化、心理體能四個維度全面提高國防生的綜合素質。

（二）關于紅色基因融入國防生思想政治教育的相關研究

以關鍵詞為“國防生”和“紅色基因”進行檢索沒有找到相關研究，以關鍵詞為“國防生”和“紅色基因”進行檢索，共有6篇文獻。其中，孫亞婷和王勤明對軍校大學生進行了“紅色基因”認知情況的調查，分析了當前軍校學員傳承紅色基因存在的問題及原因，提出了對軍校大學生思政教育方式方法創新的意見建議。陳景華等人以廣州軍區駐湖南高校選培辦為例，提出引導國防生在追憶紅色歷史、傳承紅色基因、爭當紅色傳人中如何堅定從軍信念、投身強軍實踐。

綜上所述，目前學者的研究主要集中在國防生的思想政治教育特點、策略、國防生培養模式等方面，鮮見紅色基因融入國防生思想政治教育方面的研究，而且現有研究仍停留在紅色基因的內涵闡釋和問題剖析層面，沒有深入到紅色基因融入思想政治教育的實踐教育層面。

三、紅色基因融入高校國防生思想政治教育的理論基礎

（一）馬克思主義關于人的全面發展的學說

馬克思、恩格斯關于人的全面發展學說是馬克思主義的重要組成部分，也是我國教育方針的指導思想。馬克思主義關于人的全面發展學說認為，“人的發展是與社會生產發展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發展，大工業機器生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎；實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合”。素質教育是基于人的發展和社會發展的實際需要，把全面提高人的素質作為根本目的，把塑造人的健全個性為根本特征，強調尊重人的主觀能動性，注重挖掘人的智慧潛能。馬克思主義關于人的全面發展學說為素質教育的實施提供了重要理論基礎，使素質教育成為推動人全面發展的重要途徑和全新的教育理念。

（二）習近平總書記關于實踐育人系列論述

習近平總書記多次通過與青年學生座談、回信等形式強調了學習是成長進步的階梯，而實踐是提高本領的重要途徑，論述了實踐在青年人成長成才中的重要作用，鼓勵青少年在實現中國夢的偉大實踐中鍛煉成長。綜觀習近平總書記關于實踐育人的系列論述，具有鮮明的時代特征和現實意義，對于指導青少年成長具有寶貴價值。習近平總書記的實踐育人觀緊貼當代青年群體特點和成長需要，緊扣當代青年重視書本知識學習、實踐動手能力不強的學習特點，緊扣當代青年個體意識強烈、集體意識淡化的行為取向，緊扣當代青年成長條件優越、勞動技能不足的成長背景，強調理論學習要與實踐學習相結合，突出個人實踐與民族復興的“中國夢”和熱心公益的“奉獻行”相結合。

四、紅色基因融入高校國防生思想政治教育的現實路徑

（一）開展實踐鍛煉，促進紅色基因教育與國防生任職能力的融合

提供實踐平臺是促使紅色基因教育與國防生任職能力融合的重要途徑。可以成立國防生模擬營，組織國防生黨員開展任職能力訓練，如定期召開國防生黨支部會議、黨員大會及組織生活會，由國防生主持支部會議；讓國防生獨立準備黨課，進行自主黨課教育；從優秀團員中推選積極分子，使國防生依照黨的組織生活制度管理黨員隊伍；通過組織案例分析，使國防生學會正確處理黨內各種關系和矛盾；組織開展榜樣模范學習和標兵評比，充分發揮黨、團支部的重要作用；國防生模擬營制定工作計劃，讓國防生依照制度建設連部，提升國防生的任職領導力等。通過任職能力訓練使國防生深入了解支部成員的職責、工作程序和開展工作的方式方法，使紅色基因教育與國防生黨務工作能力培養和思想政治教育相融合。

（二）健全考評機制，促進紅色基因教育實效性的提升

促進紅色基因教育實效性的提升必須建立健全考核獎勵機制，做到制度完善保障到位，確保學員學有所長、長有所考、考有所獎，要把紅色基因教育培養納入到國防生思想政治教育工作中來，并與畢業國防生綜合素質能力考核體系相結合。定期對國防生紅色基因教育的相關內容進行考核，將考評成績登記存檔，同時根據考核情況對國防生流動分組，對各組開展分層次培養。將黨史知識競賽、精品黨課評比、先進支部評選等活動常態化，作為評先的重要參考，在活動中既能檢驗國防生，又能形成“比學趕幫超“的良好氛圍，同時通過前期準備、中期實踐、后期總結，進一步促進紅色基因教育與國防生思想政治教育的融合。

（三）豐富教育活動，擴大紅色基因教育的內容外延

開展國防生紅色基因融入實踐育人的探索，推進全過程的實踐教育活動，推進國防生的意志錘煉，比如，開展紅色軍魂國防生比武、野外生存訓練等；搭建全方位的實踐教育平臺，增強國防生的實踐能力，加強國防生國旗護衛隊的組建與管理，開展紅色之旅寒暑假實踐，打造紅色文化品牌；推進軍地合作，將實踐鍛煉作為國防生培養的重要環節，組織在校國防生到軍營參觀，使國防生熟悉軍營、了解部隊，組織畢業年級國防生到實踐基地進行模擬代職鍛煉，提升第一任職能力等。

[1]裘戈.加強高校國防生思想政治教育實踐教育的思考——以天津科技大學為例[J]. 高教學刊，2016，(9).

[2]周曉彬.以當代革命軍人核心價值觀為靈魂的國防生思想政治教育探討[J]. 傳承，2016，(4).

[3]孫亞婷，王勤明. 軍校大學生“紅色基因”認知情況的調查與思考[J].學理論，2015，(3).

[4]王宇波，符新偉，賈曙光.高校國防生培養模式的探索與實踐[J]. 西北工業大學學報(社會科學版)，2012，(3).

【本文系大連理工大學2017年教育教學改革基金課題“紅色基因融入國防生思想政治教育的實踐研究”（YB2016101）的階段性成果】

（作者單位：大連理工大學）