中職學校語文課堂教學的有效性研究

夏文倩

中職學校語文課堂教學的有效性研究

夏文倩

中職教育是國民素質教育的重要組成部分，相對于其它課程，語文課程教學并不像專業課一樣具有很強的目的性，也不容易在短時間內發生質變。因此，有必要深入研究和分析提高語文課堂教學有效性的方法。鑒于此，本文將結合筆者相關工作經驗，詳細論述中職學校語文課堂教學的有效性，旨在為一線教學提供理論指導。

中職院校 語文課堂 教學有效性

語文課作為中職院校教育課程體系的文化基礎課，對全面提升學生個人素質、促進學生形成綜合的職業能力、為學生學好其它課程發揮著舉足輕重的作用。就目前中職院校的教育情況來看，各科的教學有效性并不是很高，語文課程也不例外。作為中職院校的語文教師，必須清楚、深刻的認識到這一點，從學生的實際出發，有目標、有策略、有選擇的進行教學。

一、教學有效性的含義

課堂教學的有效性就是指教師在正確的教育教學理念的指導下，通過采取有效措施來促進學生成績提高、素質提高并取得優秀教學成果的過程和策略。對于中職院校語文課堂教學來講，提高教學的有效性是形成高效課堂的前提條件和基礎；而高效課堂又是提高課堂教學有效性的最佳載體。高效課堂普遍具有的特點包括趣味性、主體性和互動性，具體來說就是課堂教學方式必須足以引起大部分學生的學習興趣、必須將學生置于任何學習活動的主體地位、必須增強師生互動和生生互動的頻率。總之，任何能夠有效促進學生學習和發展、促進實現預期教學目標的教學課堂都屬于有效性課堂教學，它既可以是一種教學措施、一類教學活動，也可以是一種教學理念、一種教學策略。

二、提高中職語文課堂教學有效性的措施

（一）提高學生學以致用的能力

中職院校語文課程教學屬于文化基礎課程，是院校內各類專業學生都必修的課程。學好語文知識，對全面提升學生個人素質、促進學生形成綜合的職業能力、提高學生創新能力、促進學生學好其它課程具有非常重要的作用。語文教師在課堂上有必要提高學生對語文學習的重視程度、使學生充分認識和體會到學好語文的重要性。具體可從如下方面入手。

首先，使教學內容與學生專業課知識密切結合。在實際的語文教學過程中，教師要敢于創新，使教學內容與學生專業課知識密切結合，注意突出語文學習的重要性。拿藝術專業的學生來說，可以使語文教材中的詩詞、短句與學生繪畫相結合，讓學生根據課文中的幾個具體片段畫上幾幅簡單的畫，再在畫下面配上詞句，在全班進行展示。以此來消除學生們對背誦詩詞、學習文章的厭倦情緒和抵觸情緒。因此，這種與專業課密切聯系、緊密結合的教學方式能使學習變得有趣、使教學變得簡單，更能提高教學效率、提高課堂教學的有效性。

其次，強化“應用文教學”。在中職院校語文教學課堂上，教師應重視“應用文教學”的作用。從某種程度上來說，對于語文課程的學習要比其它類課程更為重要，因為它的實用性和可操作性都非常高。但同時，應用文的寫作練習過程極具枯燥性，很難激發學生在此方面的興趣。對此，教師應學會將學生帶出課堂、帶出教材、帶出校門，將社會和大自然當做教材和課堂背景，從而激發學生的寫作興趣。例如，在寫《應聘書》時，教師可以指導學生模擬相應的應聘場景，并對其做出相應的評價。從而學生的多種智力因素被同時調動起來，趁此時學生們的參與熱情高漲，教師應抓住機會讓他們親自實踐撰寫《應聘書》。這一過程之后，學生會真正體會到其專業所需，其主動寫作的動力也就自然增加了。

（二）不斷激發學生的課堂學習興趣

首先，應讓學生逐漸體會到收獲知識的樂趣。實際上，大多時間中職院校的學生都是在教師批評中學習和生活的，他們很厭倦這種生活和學習狀態，甚至破罐子破摔。然而在他們內心深處也很渴望成功，也很渴望收獲知識，更希望得到教師的肯定和鼓勵。因此，在語文教學中，教師應掌握學生的這種心理特點，針對差等生、后進生制定適當的成功評價標準，在這部分學生取得成功時應及時基于相應的鼓勵和嘉獎；而如果學生沒有取得理想的成績，教師也不能立刻就批評學生，應該幫助學生分析失敗的原因，指導他們日后如何改變學習方式、如何提高學習效率，必要時應給予安慰。其次，教師應針對語文課具體的教學內容穿插多樣的教學活動，激發學生的學習興趣和提高自主學習能力。例如，結合中職院校學生好動的特點，將他們課上的“小動作”、“接頭交耳”、“玩手機游戲”變成才藝展示，讓學生切實體會到課堂的快樂氣氛。最后，教師應注重應用現代化的教學手段。例如在課堂上教師應注重利用多媒體進行教學，不但可以增大一節課的信息量，還能有效減輕教師的板書工作量，從而提高了講課效率。

三、結語

綜上所述，在課堂上教師應注重利用多媒體進行教學，不但可以增大一節課的信息量，還能有效減輕教師的板書工作量，從而提高了講課效率。此外，在講解一些較為抽象的知識時，通過多媒體能更清晰地將其展現出來，例如當涉及到建筑圖、幾何圖時，可以利用多媒體為學生展示出來，從而強化學生的空間想象能力、強化學生對這一空間形體的印象。

[1]黃惠玲．提高中職學校語文課堂教學有效性的策略[J]．職業,2010(2X)．

[2]彭麗蓉．淺談語文閱讀教學中口語表達能力的培養[J]．科學咨詢,2016(26)．

[3]王振強．讓閱讀插上騰飛的翅膀——淺談小學語文閱讀教學的幾點技巧[J]．教育,2015(37)．

（作者單位：開封市衛生學校）