新媒體視閾下研究生媒介素養現狀及策略研究

朱巖巖

摘要：我國目前新媒體使用的覆蓋面和普及率很高，研究生們的媒介使用能力不斷增強。同時，媒介素質教育在樹立研究生們的價值觀和開展規范的學術研究中具有重要作用。對于研究生的媒介素養教育，可以結合研究生專業課程學習和媒介知識和認知能力的培養，并結合研究生的思想品德教育和學術道德規范進行培養。

關鍵詞：新媒體；研究生；媒介素養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）45-0023-02

一、新媒體的廣泛使用

根據中國互聯網絡信息中心2014年發布的《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，中國的網民已經達到6.18億，互聯網的普及率高達45.8%，而且手機網民人數達5億，使用手機上網的人群占總網民的81%。隨著我國教育水平的提高和受教育人數的增加，媒體用戶數量呈現遞增趨勢。聯合國教科文組織在21世紀初重新修正“文盲”的定義，除了傳統上不能識字的文盲，文盲所指范圍擴展到那些不能讀懂知識經濟時代符號的人和那些生活或工作中不會使用現代計算機技術的人。簡言之，缺乏現代信息知識和計算機應用技術的人是21世紀的“文盲”。在媒介和技術廣泛影響人們生活和學習之際，媒介素養教育的提出恰逢其時。上世紀中期，歐洲首先開始對媒介素養的研究，英國研究者里維斯和桑普森在著作《文化和環境：培養批評意識》中首次提出“媒介素養”的概念，指導人們如何認識媒介的正面和負面影響和如何評價媒介信息的價值，媒介素養教育的重要性正越來越多地引起關注。

二、媒介素養教育的重要性

“媒介素養”這一術語的提出離不開現代傳播學的新發展以及信息技術對教育學的影響。可以說，媒介素養兼具教育學、信息技術和傳播學的多重學科需求特性，因此也吸引了廣大教育研究者和傳媒學者的廣泛關注。從整個世界范圍來看，以英國為代表的西方國家對媒介素養教育關注度較高，發展水平也更為先進。媒介素養教育的迫切性得到了世界組織的重視。聯合國教科文組織自20世紀70年代以來就將媒介素養教育作為一項重要工作內容，并出版一系列讀物，如《媒介教育》、《了解媒介：媒介教育于傳播研究》等，不斷從理論上普及媒介素養教育的必要性和重要意義。到80年代，英國教育部門提出“學校必須考慮媒介素養教育的責任”。2000年斯坦利·巴倫和丹尼斯·戴維出版《大眾傳播學理論》中指出“媒介素養運動及相關討論已經成為大眾傳播理論研究的最新動向。”媒介素養教育在一些經濟發達國家的普及速度更快，英國在21世紀初已經有近七成的學校開設不同層次的媒介研究課程，法國已經出版了國家統一審定的媒介素養教育方案，而澳大利亞的媒介素養課程被納入學生的必修內容。目前，媒介素養教育已經在全世界范圍內成為教育發展的國際趨勢。

媒介素質教育進入我國是在上世紀90年代。在現代科技影響下的教育領域，媒介素養已經成為衡量個體綜合素質體系中的一個重要指標，而媒介素養教育的必要性正被越來越多的教育者和研究者所認可。媒介素養教育注重培養學習者四種媒介能力：使用能力、判斷能力、傳播能力和創造能力。媒介使用能力是指學習者要學習和掌握最基本的現代計算機技術和應用能力。媒介傳播能力是指學習者在傳播媒介信息中能具有真偽鑒別和道德評價能力。媒介創造能力是指學習者對媒介信息的技術開發和創新能力。媒介判斷能力是指學習者對大量的媒介信息具有清醒的認識和理性的判別能力。隨著新媒體進入校園課堂和媒介素質教育進入國民教育體系，教育信息化技術的進步能大力推進教育進步和創新。因此，21世紀提出終身學習理念和開展媒介素養教育，不僅僅是“十八大”提出的“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨”意義延伸，更是促進教育水平不斷提高和加快教育科技信息化進步的必然舉措。

三、研究生媒介素養現狀

新媒體的普及和應用對傳統校園文化形成沖擊，對當代高校大學生們進行媒介素養教育已經勢在必行。不可否認，很多不良網絡行為是由網絡用戶媒介素養不足和網絡道德法律知識匱乏所導致的。因此，在高校校園中進行媒介素養教育是提供網民素質的重要舉措。不僅是大學生們，還有研究生們，都需要接受媒介素養教育，學會正確地使用媒體、評價和判斷網絡信息。尤其對于研究生們來說，媒介素養教育更是格外重要。筆者結合前人研究經驗和方法，通過網上調查問卷和個別訪談的形式，對我國研究生的媒介素養狀況進行初步調研之后發現，我國研究生階段的媒介素養現狀主要表現為以下幾個方面。

1.研究生中媒介使用率和普及率很高。研究生階段的學生正值二十多歲的青年時期，比大學生更有人生閱歷和經濟能力，因此，對互聯網、手機等大眾媒介的接受度更高。如今電腦和手機已經成為研究生們的學習必需品，一些研究生為了學習和做科研更便利，擁有多臺電腦，實驗室里有專門整理科研數據的公共電腦，而宿舍里還有個人娛樂消遣的私人電腦。同時，互聯網的普及已到達無孔不入的境地，校園里全覆蓋的無線網絡能確保學生們隨時隨地在線，不斷跟進最新發布的網絡信息。長期大量地接觸媒介信息，一定程度上也影響了研究生的生活和學習的方式，對網絡信息的過分依賴可能也會降低其人際交往能力。

2.研究生對媒介信息接觸面更多，網絡使用的范圍更廣和思考更有深度。相比大學生來看，研究生們對媒介素養能力相對更高，他們能收集到更多媒介信息，更專注網絡信息的傳播和表達，一些新媒體比如微博、論壇等。同時，研究生們也不再滿足對信息的粗淺了解，而是發揮學術科研訓練的優勢，全方面多途徑地掌握媒介信息并且對網絡信息表現出更冷靜和理性的思考。大多數研究生反映，媒介信息極大地影響著個人獨立思考能力和觀點的形成，因此研究生們的分析能力和評價能力還需要加強。

3.研究生媒介素養與學術規范息息相關。研究生的主要學習內容就是培養科研能力，而媒介素養教育與學術規范培養具有緊密聯系。近年來，國內不少學者都關注研究生們的學術規范培養，指出研究生階段應重視學術能力和學術規范，尤其要警惕學術失范行為。除了監管力度不夠和相關法律法規不健全等外部原因外，研究生自身主觀原因造成的學術失范現象更加普遍。影響研究生學術誠信行為的主觀因素包括研究生自身學術素質和學術壓力。同時，研究生媒介素養，尤其是對缺乏科研學術技術規范知識，也是導致學術失范的一個原因。朱纓對三所高校的教師和研究生問卷調查，發現能完全做到學術誠信占約24%，而57%的研究生因不了解學術規范而有著不同程度地違反學術規范的行為，有34%的研究生不能區分“引用”和“剽竊”，而僅有約半數的研究生了解著作權和知識產權保護相關知識。滕建華通過對不同高校研究生問卷調查，發現在研究生群體中很多科研失范行為是由于不熟悉對學術規范，或不了解媒介信息的正確引用方法。

四、研究生媒介素養教育策略

媒介素養教育就是為了提高學習者面對媒體海量信息時的分析、選擇、理解和評價能力等。這些能力對于研究生們來說尤其重要，結合研究生們的學業特點和學習規律，本文建議研究生階段的媒介素養教育應結合以下策略。

1.將媒介素養教育與研究生課程設計相結合。研究生在掌握專業理論知識的同時，了解媒介素養知識和媒介傳播技巧。因此，研究生在進行專業理論課程學習之中，擴充對信息化教育和傳播學基本理論的學習，能夠對研究生普及信息化理論和大眾媒介傳播原理。

2.將媒介素養教育與研究生德育教育相結合。了解并依據研究生的生理和心理發展特征，有益于提高高校科研學術道德教育的價值。媒介素養教育關注人與媒體之間的關系，重視媒介對人們造成的影響，尤其是對于受眾身心的影響。同樣，研究生的德育教育也是關注精神和思想健康，二者具有明顯交叉，為研究生的媒介素養教育和德育教育提供融合點，這結合不僅有助于研究生們信息素養能力的培養，而且也有利于促進研究生的思想品德教育。

3.將媒介素養教育與研究生學術規范相結合。研究生學術規范教育是我國高等教育人才培養重要內容。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出要“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。在未來，國內的研究生教育將會朝著更專業、更規范、更實用的角度發展。在這個過程中，研究生的學術規范建設變得更加重要。總之，高校研究生媒介素養教育關系到我國研究生培養水平和整個社會學術環境變化，需要更多高校管理者、教育研究者和研究生們齊心協力、共謀發展。

參考文獻：

[1]朱纓.學術規范教育給力嗎？——關于研究生學術規范教育現狀的調查分析[J].學位與研究生教育，2014，（1）：23-27.

[2]滕建華，郭雪娜，于璐.研究生學術誠信現狀的調查與分析[J].黑龍江高教研究，2014，（3）：109-112.