新常態下做好高校大學生思想政治工作的思考

宋隨民，馬春玲，倪志宇，李淑瑾，張國忠，叢斌

摘要：高校大學生思想政治工作是意識形態領域一項非常重要的工作。如何創新工作方式方法，更好的將這項工作做出成效，成為擺在廣大高校教育工作者面前的一個重要命題。面對大學生主體已是“95后、00后”這一新常態，客觀上要求大學生思想政治工作要接地氣、有溫度、有質感，要靈活多樣的講好國家故事，傳遞好國家聲音。本文基于“真槍實彈”的工作實踐，對新常態下如何做好當代大學生的思想政治工作進行了梳理和思考。

關鍵詞：大學生思想政治工作；思考

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0003-02

思想政治工作歸根到底還是對“人”的工作，人們常說世界上最難的事情之一就是把自己的思想裝進別人的腦袋。因此，新常態下要想做好大學生的思想引領，就應當用智慧和真誠贏得學生的信任，用看得見、摸得著的方法，旗幟鮮明地講好故事，傳好聲音，而不是生硬地將“政治上正確”的理論進行說教。下面我將平時的工作方法進行思考提煉：

一、大學生思想政治工作要“有血有肉”

針對當代大學生的特點和思想特征，輔導員在思想引領過程中要接地氣，要真誠和可持續。長久以來，我們對大學生思想政治工作引導的方式方法有些簡單粗暴，甚至照本宣科，一味強調“思想灌輸”、“政治上正確”，這種工作方法背后是一種不思進取和逃避，不僅起不到思想引領的作用，還可能起到反作用。放開視野，我們生活中有很多鮮活的實例可以貫穿到大學生思想引領中。如：用心準備好每一次的“主題班會”和“專題辯論”等活動，我班在引領學生理解為什么要“堅持走中國特色社會主義道路”這一問題的時候，就根據學生的興趣多角度、多手段地講解了當今的世界格局，充分利用了中央電視臺的紀錄片和網絡視頻，剪輯了中央電視臺《超級工程》和《光輝的歷程——紀念中國共產黨成立95周年》紀錄片，很好地契合了“道路自信”這個主題。學生在看的同時也會有所思考，再通過老師的思想引領，得出了“中國特色社會主義道路”是一條適合我國國情的道路的結論。針對目前大學校園流行的“校園貸”、傳銷、詐騙等活動，我們充分利用了公安、律師及志愿者的資源，構建系列講座，通過真實故事現場說法，最大限度地吸引學生興趣。

二、大學生思想政治工作要與時俱進

成功、有效的教育應當緊跟時代，雙向互動，思想引領更應該如此。要想做好輔導員思想引領的工作就應摒棄高高在上的姿態，改變唱“獨角戲”式的權威說教，把自己當成學生中的一員，與他們共同品嘗大學時期的酸甜苦辣。只有從學生中來到學生中去，才能更準確地了解學生的思想動態，為“精準化”思想政治工作找好落腳點。簡單來說就是積極用好網絡和社交平臺及黨團活動，激發學生參與意愿，擴大學生參與路徑，豐富學生參與內容。例如，有一次我班的QQ群里鏈接了國人去澳大利亞旅游，因隨地大小便被當地警察制止并遭到起訴的新聞，針對這一新聞，剛開始大家你一言我一語，參與討論的學生越來越多，學生分享的資料也越來越豐富，分析問題的視角呈現出多樣性，慢慢將話題引向“當今我們應當如何愛國”的班級大討論，這種聊天引導模式往往會起到意想不到的效果。

三、大學生思想政治工作要精準化、個性化

“95后、00后”大學生群體由于成長經歷和生活大環境影響，在性格上表現出矛盾性和復雜性，他們既熱情開放又沉默孤獨，既獨立自強又依賴逃避，既接受包容又固執己見。這就要求通過多角度的接觸和觀察撲捉學生之間的個體差異。所謂知己知彼，百戰不殆。做思想引領工作也需要“精確化、個性化”。例如每個班都會有來自偏遠農村的學生，其中有的表現出自信心不強，孤僻封閉。這些學生往往具有經濟困難和心理障礙雙重困境特性，這時老師就要研究一個綜合、持久的辦法來幫助學生走出陰影，融入班級生活。首先老師本人要有持續且可被接受的情感投入，十年樹木，百年樹人，情感的投入到產出是一個較為漫長的過程，不能指望一蹴而就；其次，要經常性地跟班干部和宿舍學生溝通，做好他們的思想工作，適時調整“作戰”計劃，還要和任課老師保持經常性的交流，了解學生學習情況和情緒波動；最后還要積極做好與學校有關領導和部門的溝通，在助學金、勤工助學等方面為學生提供力所能及的經濟保障。根據我多年的思想政治工作經驗，在這些積極措施的思想引領和心理干預下，老師會有成就感，學生也會積極向上地投入到學習和生活中，從大的方面講減輕了學校和社會的負擔，避免不良事件發生。

四、大學生思想政治工作要善思篤行

大學生思想引領的本質是世界觀、人生觀的教育，屬于哲學范疇，哲學應當給人一種思辨美感。因此，當代大學生的思想政治工作應當以學生為本，除了寬度和廣度，也應當在深度上下功夫，讓思想政治教育在引領過程中碰撞出思辨的美感。比如可以通過讀書會等形式與同學們針對某一社會現象進行廣泛而深入的討論。文學理論認為：文學作品的本質特征是思想性和藝術性的統一。優秀的文學作品喚起人們對美的追求、對善的頌揚、對愛的呼喚。實踐證明，文學能夠進入大學生的視野并引起高度的注意，這種注意屬于審美注意。在審美教育過程中人們的情感得到陶冶，思想得到凈化，進一步激發人們對美好事物的追求和向往。通過文學作品的審美教育，是思想政治教育的一個極好的切入點。通過文學作品的欣賞，教育大學生熱愛生活，熱愛國家，比空洞直白的說教要更深入人心。對善的頌揚有助于對學生的思想品德教育，鼓勵行善，也是文學作品的一大功能，一部分大學生自閉、孤僻、麻木，逐漸失去了善待別人的意識和勇氣，文學作品通過對善良的歌頌，喚起人們對人性本善的認識。這種改變一旦形成將會是深入靈魂的，效果也更持久。有一次在和學生談論讀書體會時提到了《追風箏的人》，這本書風靡世界。圍繞這本書我們談論了“救贖”，談論了“國家穩定的意義”，談論了“顏色革命”，由此還分享了更多的話題和更多的文學作品。于潤物細無聲處培養學生積極向上的人生觀、價值觀和提高維護國家和社會穩定的責任感。

五、結語

高校思想政治工作是一項系統工程，輔導員在這方面大有可為。同時，打鐵還需自身硬，輔導員也應當注重學習和提高，在思想政治上立場堅定，旗幟鮮明，絕不做“墻頭草”。只有自己真懂、真信才能給學生娓娓道來，才能將思想政治工作滲透在學生的日常生活中，將這項工作投入真實的情感與關懷，做出溫度，做出效果。只有這樣，當學生需要的時候才能敢于面對問題，做好他們的思想引領工作。

參考文獻：

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