淺談職校班主任工作之“愛的教育”

張紅萍

摘 要：班主任工作是職校教育中至關重要的部分，班主任是這個基本單位的靈魂、統帥，班主任工作直接影響到學生的成長。愛的教育是為了促進學生身心的全面的發展，班主任老師應全身心把愛的教育融入到對學生的管理教育當中，才能逐步收到理想的教育效果。筆者根據自己8年的班主任工作實踐，談談自己的感悟。

關鍵詞：愛的教育 班主任工作 班主任

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（c）-0152-02

職業教育之中，班主任的角色更是特殊而又關鍵。班主任工作是學校里最基礎的工作，也是學生管理中最關鍵的環節。班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生精神成長的引路人，是班級的核心和靈魂，一言一行都有可能會影響學生的一生，對學生的成長起著至關重要的作用。愛的教育是為了學生身心的全面的發展；要想達此目的，教師要用無私的愛去關心、幫助、教育、引導學生樹立正確人生觀、價值觀，從而促進學生的全面發展，逐步收到理想的教育效果。

從2007屆的第一次班主任經歷到2013屆順利進入畢業實習，經歷了兩屆學生教育管理工作，我切身感受這些看似瑣碎的工作背后其實蘊藏著很多“愛”的注入，也深深體會到了沒有愛就沒有教育的真諦。回顧幾年來的職校班主任工作，真是有苦、有辣、有酸，更有甜。下面結合自己的班主任工作實踐，主要從以下幾個方面談談自己的感悟。

1 愛的教育的內涵

愛的教育內涵是非常豐富的。愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。教育也需要愛，愛需要教育。什么是愛的教育？“愛的教育”是意大利作家亞米契斯倡導的，它“包括熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的精神。”筆者認為，愛的教育是教師以促使學生身心發展為目的，以特殊學情和先進的教育理念為依據，而采用的滲透教師愛心的各種有效教育方式之和。

2 愛的教育的對象

在當前職校中，“95后”已經成為主體，而社會環境極大影響“95后”學生的社會價值觀。隨著市場經濟的發展，學生自強意識和創新意識不斷增強，同時也帶來一些負面影響。學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、以自我為中心、心理素質欠佳等問題。這就使得傳統的理想化班級管理方式難以發揮作用，給新時期的職校班主任工作帶來新的挑戰。這就要求班主任工作要緊跟新時期職校學生教育管理的步伐，尊重學生個性，重視因材施教，不斷探索新思路和新方法。

愛是學生接受教育的前提，班主任只有全心融入到學生當中，尊重學生，關愛學生，理解學生，和學生之間進行情感交流，學生才會 “親其師，信其道 ”，自覺愉快的接受班主任的教誨。 班主任只有全心投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。

3 愛的教育的實踐

“沒有愛，就沒有教育”。這是著名教育家霍懋征從事教育教學工作的座右銘。那么班主任在進行教育管理的過程中，應如何將愛的教育融入到工作當中呢？

3.1 分階段：重點關注三個階段

剛入學的職校生年齡段在15，16歲，正處于“多事”的青春期。學生經歷了中考失利，來到全新的學習環境，茫然、落差和恐懼感等復雜心情占據了他們的心理。這時候更需要班主任發自內心的去關愛學生，對學生生活和心理的關心，讓學生能更好的感受暖暖的溫暖和關愛。軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，與學生建立良好的師生關系。適應期的學生的心態會有些變化，對自身的要求都會略有放松，這也增加了班級管理的難度。班主任應重點關注的是學生文明習慣，文明修身。這就要求班主任把愛變成一種對學生的尊重，學會從精神上去關愛學生，言傳身教。畢業實習對學生來說是另一種形式的學習，也是一個挑戰。為了更好地應對挑戰，經常向學生介紹關于工學結合頂崗實習教學的相關情況，并給他們介紹優秀典型，幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀。消除他們對頂崗實習和就業未知的擔憂，也降低學生對求職的緊張感，做他們背后最強大的心理支持力量。蘇霍姆林斯基曾說過：“要把整個心靈獻給孩子。”筆者常要求自己要眼里有學生，心中有學生，感悟那份如小溪般潺潺的細流。

3.2 分層次：優秀生，待優生，后進生

職校生由于自身知識基礎較弱，學習習慣和能力較差，導致課業落后，使得原本強烈的自尊心再次受到打擊，同時也造成班級的學習層次和差距。班主任要分層次實施愛的教育，針對優秀生，待優生和后進生運用不同的教育策略。對待優秀生教育，要發揚優點，嚴格要求，提高耐挫力，提高目標；對待待優生教育要主動接近，熱情關心，挖掘優勢，積極鼓勵，個別施教，促進轉化；而對待后進生教育要更加用心關愛，適當降低要求，多些耐心，揚長避短，因材施教。此外班主任應該重視班級學風建設，積極主動與任課老師，及時反饋家長，形成合力，發揮好橋梁作用。看到每位學生的點滴進步，發自內心的肯定欣賞他們，用愛的泉水去滋潤孩子們純潔的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由、健康的成長！

3.3 分時空：特定時間，特定地點

我們的學生大多是住校生，幾乎都是第一次遠離家鄉父母外出求學，心里多少會感覺到孤單失落。班主任要重點關注法定假日路遠回不了家的學生，關心他們的假期生活，送去節日食品如粽子、月餅等；學生生日，及時發送祝福消息，創造小驚喜等。讓學生在班主任愛的滋養下感覺到家的溫暖，父母般的關愛。在校期間經常去學校宿舍，關心了解他們的學習和生活，教會他們日常生活內務技能，幫助他們解決生活上的困難。每一次早讀課，晚自習，班會課的教室也是愛的教育主陣地，食堂、操場、辦公室，還有圖書館，當然也會是很好的演練場。

4 愛的教育的感悟

4.1 愛之獲

在現實的學生教育管理工作中，筆者無不感受到愛的力量的偉大。對學生動之以情、曉之以禮地教育或通過活動的方式傳遞愛的教育。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛。記得去年生病住院，本不想讓學生知道，擔心他們因此分心影響學習。后來班長還是自發地組織帶領二十多位同學主動來醫院探望。有人手捧鮮花，有人手提水果，原本尚寬敞的病房被擠得滿滿當當。每當想起這一幕，心里都是滿滿的感動和溫暖。所以，愛的教育，也指師生之間在教育教學過程中產生的一種相互尊重、相互愛戴的感情，是學校教育教育正常而有效開展的保證，也是巨大推動力。在教學中用“愛”去感化每一位學生，我們會收獲來自于學生更多的愛。

4.2 愛之悟

作為職校班主任，面對工作壓力，工作中難免會遇到挫折，難免有情緒的低潮，難免出現情感的失落。也會滋生一些自由主義消極的思潮，低調應對工作。這時班主任必須有高度的政治責任感和神圣的歷史使命；積極調整好健康向上的心態面對每一個學生。 要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。班主任教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到教師的樂趣。

5 結語

實踐證明，只有在愛的教育之下進行班主任工作，才能真正贏得學生的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，不斷的成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在我們的教育生涯中，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，筆者堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

參考文獻

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