淺議幼兒舞蹈編導的專業素養

江 花

淺議幼兒舞蹈編導的專業素養

江 花

幼兒舞蹈作品中所表現的主體對象是幼兒。作為幼兒舞蹈編導，既要對幼兒的心理生理進行深入分析，又要有體現童真美好世界的藝術手段；既要明確幼兒藝術教育的宗旨，更要有扎實的藝術功底；既要基于愛善于觀察，還要發乎情精于設計。只有這樣，才能創編出幼兒喜聞樂見的律動、歌舞表演、舞蹈作品。本文從幼兒舞蹈編導的定義入手，分析幼兒舞蹈編導應具備的專業素養，從而有效地避免幼兒舞蹈“成人化”、“專業化”的傾向。

幼兒舞蹈 編導 專業素養

一、幼兒舞蹈編導的定義

所謂舞蹈編導，就是一個舞蹈作品的編者和導演。由于舞蹈作品創作的過程中往往“編”和“導”由一人擔任，故統稱為“舞蹈編導”。舞蹈編導是一個實踐性、延續性很強的工作。首先由舞蹈編導通過觀察客觀生活，將所感知到的事件、人物關系、情感等傳輸給人的大腦，經過提煉加工后用舞蹈方式呈現；然后由編導組織實施排練，綜合多種藝術表現方式來形成作品。舞蹈編導的內容一般包括：舞蹈的主題、結構、段落，舞蹈的風格定位、動作樣式、連接方式、舞蹈音樂、舞美要求等等。

由于幼兒舞蹈作品中所表現的主體對象是幼兒，因此幼兒舞蹈編導與常規意義的舞蹈編導有著明顯區別。幼兒舞蹈編導在創編幼兒舞蹈作品時，既要遵守藝術創作的共性規律，也要遵守舞蹈創作的個性特點，還要尊重幼兒本身的情感需求，還要兼顧幼兒生理發展規律。這樣才能使創作出來的幼兒舞蹈成為幼兒樂于接受的舞蹈，從而有效地避免幼兒舞蹈“成人化”、“專業化”的傾向。

二、幼兒舞蹈編導的專業素養

（一）需要廣博的舞蹈專業知識和理論修養

幼兒舞蹈編導，應具備豐富的舞蹈專業知識和較高的舞蹈理論修養，這里指專業的舞蹈理論知識和全面的舞蹈實踐能力。

首先，幼兒舞蹈編導必須接受科學系統的舞蹈專業訓練。通過訓練達到良好的舞蹈技術能力，全面掌握各類舞種的藝術風格特點，拓寬舞蹈視野，為舞蹈創編積累豐富的舞蹈語匯；其次，加強舞蹈理論修養。理論是實踐的基礎，舞蹈理論更是舞蹈實踐的總結和概括，而舞蹈實踐反過來檢驗著舞蹈理論的合理性。舞蹈編導通過學習舞蹈理論，了解“什么是舞蹈”、“舞蹈的起源”、“舞蹈的特性”、“舞蹈的分類”，熟悉舞蹈常用術語、“幼兒舞蹈的基本特征”等等，知其然并知其所以然，用理論指導實踐，相互影響，相互發展，從而增強舞蹈編導的理論修養；最后，還需要加強經典舞蹈劇目的學習與賞析，從而提高舞蹈編導的舞蹈鑒賞水平。

（二）需要充分了解幼兒生理特點和心理特征

作為一名幼兒舞蹈編導，首先要研究幼兒的生理特點和心理特征，其次分析幼兒的動作發展規律以及接受能力，這些都是順利進行幼兒舞蹈創編的前提。

幼兒生理特點：由于幼兒正處于生理發展期，骨骼柔韌性強，彈性大，硬度小，易彎曲變形，肌肉纖細，彈力小，收縮性差，容易疲勞和損傷，其神經系統抑制過程不夠完善，幼兒容易興奮，其表現為遇事易激動，好動不好靜，精力容易分散，不易集中，特別容易被一些突發的新鮮事物所轉移。這些生理特點帶來了幼兒動作的平衡能力、控制能力、節奏感都比較差，相比較之下，幼兒的彈跳發展比較好。因此在設計幼兒舞蹈動作時，要充分考慮幼兒身體發展的自然素質，探尋幼兒舞蹈的發展規律。

幼兒心理特點：好模仿、好奇、好動、好強、合群、易幻想。幼兒舞蹈編導在創編中，應善于根據以上的幼兒心理特點來確定舞蹈題材、舞蹈形式及舞蹈動作，使幼兒易于模仿，樂于接受，在愉悅的心情下快樂舞蹈。

（三）需要走進幼兒生活，豐富動作素材

常言道：藝術來源于生活而高于生活。的確，生活是藝術創作的源泉，但凡舞蹈作品和舞蹈形象的產生都是來源于生活，一部好的幼兒舞蹈作品亦是如此。舞蹈素材的積累，需要舞蹈編導有雙發現的眼睛。舞蹈編導必須深入生活，體驗生活，只有隨時隨地搜集動態，才能豐富舞蹈編導的動作語匯；有了切身的感受后，才能用舞蹈形象思維來捕捉生活素材和生活中的舞蹈形象，創造出成功的舞蹈作品。

全國聞名的幼兒舞蹈編導曹爾瑞老師正是通過這樣的實踐，在幼兒園與孩子們共同生活、學習、娛樂中，仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作的特點，廣泛地收集、提煉、加工孩子們天真、童趣的形象，結合幼兒思想、情感、生理、心理特點和動作發展水平加以變化，才創作出《小螞蟻》、《寶寶會走了》、《你可喜歡我》、《下雪了，真滑！》一系列優秀的幼兒舞蹈作品。尤其是《下雪了，真滑！》，真實地再現了孩子們在下雪天嬉戲的場景，每一種我們熟悉的嬉戲方式，都在舞蹈里無一例外地呈現出來，淋漓盡致。

幼兒的主動參與也是不錯的提取素材的方式。比方說：給孩子設定規定情景，規定音樂，讓孩子在音樂中即興舞蹈，在孩子舞蹈的過程中，記錄具有典型意義的動態、運動方式以及節奏處理，來豐富幼兒舞蹈的語匯，也可以從其他形式舞蹈中借鑒，改編為幼兒舞蹈動作，但要注意動作與情感表達的深刻關系，在結構上多體現重復和變化、對比和統一、比例與平衡等。舞蹈動作只有準確表達幼兒情感舞蹈時，才會被幼兒接受并喜愛。這樣幼兒舞蹈表演才能不斷發展，才能創造出既有幼兒特點，又有民族色彩和時代感的幼兒舞蹈作品。

（四）需要豐富的想象力和創作熱情

人類的進步離不開創新發展，而超強的想象力是成功完成創新發展的主要因素。想象力是人類創新的源泉，是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。很難想象，人類失去想象，世界將會怎樣？愛因斯坦正是保持了童真的想象力，才發現了相對論。想象力可以突破時間、空間的束縛，天馬行空，達到無限創造的可能。

具有豐富的想象力是作為舞蹈編導必備條件。首先,舞蹈編導要積累豐富的知識和生活經驗；其次要保持和發展自己的好奇心，尋求創新的方式，有敏銳的直覺；再次，應善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物。比方說，把別致的舞姿造型方式、新穎的運動路線或方位的變化進行加工，使之變成有價值的成果，即舞蹈作品。舞蹈編導正是在一次又一次豐富的想象中，完成了作品。

朗加明說：“豐富的想象力來源于飽滿的創新激情，當一個人的創新激情處于高潮時，我們常常會發現它他會有一位“戀人”經常形影相隨，這位“戀人”便是靈感。”幼兒舞蹈創編的靈感來自于——愛，要保持創作熱情，必須真心地愛孩子，因為愛護，所以關注，關注孩子的生活，體會孩子的喜、怒、哀、樂，捕捉孩子的動態特點、行為方式，你會發現孩子的世界里充滿著詩意。同樣是一片樹葉，你撿到了，無外乎觀察它的性狀，或是關心它的顏色深淺，而孩子撿到，會說：我要坐著樹葉去旅行；當你看到釘在墻上的掛鉤，在孩子眼里他卻是可愛的大象鼻子；當第一場雪飄進院子，你在感受冬天的到來時，孩子卻會直接撲進院子，張開雙臂，奔跑著呼喊到：“冬天！我來啦！”可見，孩子的世界里本身就充滿了豐富的想象力。我們只有以愛為基礎，深入幼兒生活，在孩子童真的世界里尋找藝術靈感，才能保持長久的創作熱情，創作出體現幼兒生活特點，反映幼兒思想情感的舞蹈作品。

（五）需要結合多方藝術提高綜合素質

作為幼兒舞蹈編導，不僅需要學習、豐富、提高自身舞蹈知識與技能，廣泛加強藝術修養的基本功，了解和掌握舞蹈的一般規律、種類、特性、表現形式、常用手法等基本常識來提高自身素質與修養，掌握豐富的舞蹈素材；根據幼兒思想、情感、生理特點、動作發展水平，改編成幼兒易于接受的舞蹈。如：傣族的后踢步，成人在動作時，往往伴隨胯部的下弧線擺蕩，而幼兒則需要簡化掉胯部擺蕩的動作，直接后踢就好了。同時還應加強其他藝術修養，了解舞蹈與其他門類（文學、音樂、美術）的緊密結合，可以進一步豐富和發展舞蹈藝術本身的表現力。對我們選擇舞蹈立意、豐富舞蹈情景、運用綜合藝術以達到舞蹈作品整體高度的提升有積極的作用。

（六）需要明確教育目的、全員快樂舞蹈

我們的教育是面向全體幼兒。幼兒舞蹈是對幼兒進行全面發展的重要手段和途徑。創編幼兒舞蹈絕不是僅僅為了排練參賽、供人欣賞，而是使全體幼兒通過接受舞蹈教育，得以全面發展。幼兒舞蹈創編前，舞蹈編導首先要明確解幼兒園教育總任務和各年齡班級舞蹈大綱，了解幼兒園舞蹈教學的基本內容和形式特點是標準，分析不同年齡班級幼兒的動作發展水平和實際接受能力，使幼兒舞蹈的創編更具有科學性、針對性和實效性。在幼兒舞蹈創編的過程中，無論從題材、結構、表現形式、音樂篩選、動作提取、舞美設計還是在舞蹈的排練、表演過程中，都要注意教育目的和教育任務。

我們的宗旨是讓全體幼兒在體驗舞蹈美感過程中，真正快樂的舞蹈。舞蹈編導應把握幼兒的童真、童趣、童語，提煉那些人生中與生俱來的美，著重發展幼兒基本動作和自娛性，來展現幼兒喜悅、俏皮、可愛、淘氣、開心的天真爛漫。只有充分尊重幼兒天性，遵循幼兒生長的自然規律，才能保持幼兒舞蹈創編的發展方向，真正做到幼兒舞蹈為幼兒服務。

三、結語

綜上所述，一名優秀的幼兒舞蹈編導，既要對幼兒的心理生理進行深入分析，又要有體現童真美好世界的藝術手段；既要明確幼兒藝術教育的宗旨，又要有扎實的藝術功底做支撐；既要基于愛善于觀察，還要發乎情精于設計。把握以上基本要素，必定能創編出適應幼兒需求，符合幼兒生長規律，利于幼兒身心健康發展的優秀的幼兒舞蹈作品。

[1]周毅．淺談如何當好幼兒舞蹈編導[J]．才智,2011(11)．

[2]王那．幼兒舞蹈編導的基本素養與能力[J]．東方教育,2015(11)．

湖北三峽職業技術學院）

江花（1974-） ，女，湖北監利人，本科，副教授，研究方向：舞蹈教育教學、地方民間舞蹈。