新聞英語在高職英語實踐教學中的應用

魏靜靜

新聞英語在高職英語實踐教學中的應用

魏靜靜

高職學生在完成中學階段的英語學習后擁有了一定的英語基礎，在高職英語學習階段引入英語新聞教學有利于提高教學質量、推進教學改革。作者在本文中介紹了新聞英語的特點以及在高職英語教學中的意義，并從背景知識導入、知識板塊補充、口語和寫作知識拓展以及專業知識延伸四個方面介紹了新聞英語引入課堂教學的方式。最后提出了在引用新聞英語時的注意事項。

高職英語 新聞英語 綜合素質

一、前言

高職階段的英語課程是具有較強的人文性和工具性特點的，對高職學生來說，在中學階段完成最基本的語言規則學習、閱讀能力訓練和詞匯儲備之后，提高英語語言綜合應用能力是該階段的主要學習任務，也是高職英語教學的主要目標。在基礎英語課程中加入新聞英語語料，從教學內容和教學方法上有所創新，是提高英語教學質量、推進英語教學改革的一種有效手段。

二、新聞英語的特點及在高職英語教學中的意義

（一）新聞英語的特點

1、新聞英語的詞匯具有簡潔性、準確性、時代性

新聞英語的詞匯具有簡潔性、新詞推廣性（舊詞新意）和可讀性三大特點。新聞報道語言特點就是用較少的文字語言，完整準確的表達事件或者觀點。新聞英語中，無論是報紙報道還是電視媒體新聞，都包含了大量的日常用語。其語言可讀性強，事件描述真實且直白，鮮用生僻或堆砌辭藻手法，對于高職學生來說比較容易接受。另外，新聞報道時效性強，其語言反應近期發生或者較為流行的事件，交互性強，有助于學生理解。例如：2016年巴西奧運會期間，中國游泳名將傅園慧比賽后采訪中用的“洪荒之力”一詞成為年度流行語。英國《衛報》（The Guardian）對其報道題目就是Fu Yuanhui: china falls in love with olympic swimmer and her “mystic energy”。

2、新聞英語內容具有時效性、題材廣泛性

新聞從狹義上是用概括的敘述方式，以較簡明扼要的文字，迅速及時地報道附近新近發生的、有價值的事實，使一定人群了解。從新聞英語的內容來看，既有嚴肅的政治新聞又有輕松活潑的社會新聞。從國家政治到市井生活，其內容涵蓋廣泛，都是學生們正處的這個時代所發生的事情，甚至他們正在經歷或者就在身邊的事情。比起教材中所選取的內容，他們更加容易理解和接受。在教學過程中可以選取學生比較關注的實事，從英語雜志或報紙中（如：21stcentury, Beijing Review）選取難度適中的英語報道進行課堂教學。正是它的時效性可以激發起學生的學習興趣，使他們參與到課堂英語學習中來。

3、新聞英語語料具有真實性、獲取便捷性

其語料的真實性主要從新聞的真實性體現的。作為新聞報道，最大的特點就是時效性和真實性，尤其是一些官方媒體的新聞具有代表性，如：ccTV-news、china Daily等。將這部分內容引入教學中，其傳達的內容和知識更有說服力。當今網絡媒體非常發達，學生通過各種途徑獲取新聞語料。可以第一時間閱讀大量新聞事件，并對自己感興趣的新聞追蹤閱讀。在課堂上，教師甚至可以組織學生通過手機網絡同時查看某一網站新聞內容，從而完成新聞英語內容的教學。如2016年G20杭州峰會（G20 Hangzhou Summit）召開期間，學生可以通過手機瀏覽新華網英文版網站（www.new.cn 或者www.xinhuanet.com），第一時間了解G20的有關內容，以及相關事件的報道，如“G20 Blue”。

（二）新聞英語在教學中的意義

1、提供語境和文化素材

語言作為交流溝通的工具，是隨著時代的進步而發展的，每一代人都有自己的語言習慣及根據新現象或者新事件為語言賦予的新意。想要達到交流的目的，學習最新的與社會發展相匹配的語料以及了解現存的英語國家發生的時事，能夠幫助我們學以致用，達到溝通理解的目的。來自于國外媒體或者國內英文版媒體的報道以最快的速度為我們提供了最真實的事件，提供了鮮活的語言環境。作為無比強大的信息傳播者，新聞報道的時效性強，并同時傳達社會大眾的價值觀。作為社會文化的重要載體之一，英語新聞在陳述事實、傳播觀點的同時，傳遞出大量的有關政治、經濟、社會、人文等文化內涵。對新聞英語的學習也可以幫助我們體會了解中英文的差異，從而在文化層面學習英語語言。

2、提高英語學習積極性

大學時期是一個人思維最為活躍的時期，而現如今社會發展越來越快，人們接觸到的新鮮事物越來越多，這就使得學生們更樂于去關注那些他們感興趣的事物。英語新聞為大學英語課堂教學提供了許多真實有效又具有趣味性的知識和資源，對于新聞英語中涉及到的具體新聞，學生本身會從中文媒體獲取，如果將哲學學生感興趣的內容轉化為英語的形式，就會讓學生杜宇英語的關注程度大大提升。通過一些具體的教學實踐發現，學生如果事先對新聞的背景和內容有一個大致的了解，能夠幫助學生更好地理解新聞中的內容以及一些英語的表達形式。新聞英語的出現實現了高職英語課堂和外部世界的有效聯系，為學生提供了大量的真實的教學材料，使學生們的眼界更加開闊，同時也激發了學生對英語知識的學習興趣和努力學好英語知識的熱情。

3、提高學生綜合素質

擁有精準的專業知識對學生來說是非常重要的，但是要符合時代的要求，成為一名綜合素質過硬的大學生，廣博的知識儲備和正確的價值觀和人生觀也是不可或缺的。如何建立起既有精深的專門知識，又有廣博的知識面的合理知識結構，培養科學的思維方式，提高綜合素質，是當代大學生面臨的一項重要任務。在高職英語課堂中引入新聞英語，有利于引導學生關心社會熱點和輿論導向，了解相關專業行業發展及未來就業導向，做符合時代要求的大學生。

（三）新聞英語引入課堂教學

1、作為背景知識導入課堂教學

在高職英語教學中，每一個單元或者項目之前都會有導入部分，這些導入材料往往比較陳舊或者太過于大眾化。為了更快地抓住學生的注意力和引起學生的興趣，利用新聞報道（尤其是近期學生都熟知的報道）來導入主題是比較有效的方式。例如在講到信息技術（Information Technology）一單元中, Text B 主要講計算機安全方面的內容，這時就可以引用大家都比較關注的2017年5月爆發的“勒索軟件病毒”的相關新聞。在教學中選取的是Voa Special English 中的報道“‘Ransomware’ affects computers Worldwide”來引入主題。

… attackers used malware, which infects computers and takes control of user data. The infection encrypts the records and blocks use of computer fi les. The virus can spread quickly to other electronic devices linked to the infected computer. The cyber-attack was described by experts as ransomware. They chose this term because the computer is held “hostage” until the hackers receive a “ransom” payment.

利用學生對此事件的原有知識進行簡短的課堂討論，利用交互式教學原理幫助學對課文知識進行理解，既能引起學生的學習興趣，又能使學生對網絡安全真正重視起來。

2、作為課文知識板塊的補充

教材所選取的知識是經過編寫、試點、并不但修改才開始推廣普及的，這樣會保證教材內容正確無誤、難度適中，這需要一個過程，必然要在語料的時效性上讓步。同時，受篇幅的限制，只能挑選2-3篇文章作為教授內容，其他相關內容就被舍棄。在課本知識講解中，如有需要，可以用英語新聞作為補充知識。如在《新編大學實用英語》“Weather Forecast”（第一冊第八單元）講述了一家人對抗龍卷風的故事。在上課之前，給同學們介紹了中國氣象局網站英文版（http://www.cma.gov.cn/en2014/），并找出一篇有關臺風或者颶風等極端天氣的預報新聞，并就相關報道做如何預防的討論準備。在講到Festival的時候，可以在Google或者Yahoo網站上尋找節日習俗的文章，作為課內知識的補充。

3、作為口語和寫作知識的拓展

由于課時的限制，高職院校的英語課程并沒有特別安排口語課程，為了提高學生的口語能力，鍛煉學生口語能力和增強自主學習能力，可以讓學生自由選擇主題進行課前新聞報道，鍛煉其口頭表達能力。另外，互聯網還能夠提供高質量的視聽新聞網站，如BBc和Voa的新聞網站。這些網站的新聞資料都源自于其本土，擁有地道的發音和語言表達，有助于學生聽力和口語水平的提高。

4、作為專業知識的延伸

高職英語作為基礎課程，教學中應該服務于專業學習和為了職業的規劃。在教學中經常會碰到與學生所學專業相關的知識，讓學生閱讀一些與專業知識相關的新聞報道，不僅可以激發學生學習的興趣，也有助于學生了解與所學專業知識的最新發展動態。如，可以給電子商務專業的學生閱讀“alibaba revenue surges 60 pct in 4th fi scal quarter”，給機電專業的學生閱讀“aI robot to sit china’s college entrance exam”等等與專業相關的新聞語料。

（四）新聞英語引入課堂應注意的問題

1、新聞英語語料難度的選擇

授課老師在對時事新聞材料進行選擇時，首先應該結合英語課本講解的要點進行選擇，同時還應該根據學生的興趣，選擇具有社會意義的時事新聞。在進行課堂教學時可以進行穿插講解，也可以根據學習情況或者學習興趣將這些材料整合。但是，無論難度還是長度，都要符合所教授學生的實際英語水平。

2、注意新聞報道的立場和價值觀的傳達

在選取新聞英語內容時，尤其是國外網站上新聞，要注意新聞報道的政治觀點和傳達的價值觀的不同。由于社會文化以及政治立場的不同，很多新聞報道雖然沒有歪曲事實，但是所傳達價值觀還是和中國傳統的價值觀念有所區別。

[1]郝志娜．大學英語課堂新聞教學模式探析[J]．九江職業技術學院學報,2015(6)．

[2]李理．學習英語新聞提高英語教學[J]．海外英語,2016(2)．

[3]宋元源．時事新聞英語在大學英語教學中的應用[J]．新聞戰線,2015(4)．

[4]王世剛．新聞英語在高職英語教學中的應用——以浙江橫店影視職業學院電視節目制作專業為例[J]．科教導刊(下旬),2016(7)．

山東工業職業學院）

本文系“2015年山東省教育科學規劃課題：基于新媒體的大學英語實踐教學研究”（編號：CGW15004）階段性研究成果。

魏靜靜（1979-），女，山東德州人，副教授，研究方向：英語教學與研究。