從大學圖書館管理中談對學生人性教育

高 偉

從大學圖書館管理中談對學生人性教育

高 偉

高校圖書館是學校的文獻信息資料庫，也是校園文化建設的重要基地，更是學生學習的重要場所。一般來說現代的校園圖書館是一個高科技聚集的電子產業聚集區。良好的大學圖書館可以引領學生正確的回歸閱讀，從而熱愛閱讀?？梢允沟脤W生在學習的同時，獲得良好的的人性教育?？梢宰寣W生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而讓學生養成終身的良好的學習與人性價值。所以本文主要簡單地探討一下，大學圖書館管理過程中對學生的人性教育。

大學圖書館管理 人性教育 價值與意義

在校園是生活中，學生的人性教育是使學生綜合素質教育中最重要的教育之一，所以學校以及學生自己需要不斷的重視對自己熱心素質的培養。學生時期是人性培養的重要階段，也是學生在這個時期構建良好的學習型社會的重要人性?？梢哉f，大學生的人性培養往往會代表著一個時代的發展、一個國家的進步，因此高校必須重視學生的人性培養，促進學生乃至整個學校向著一個和諧的、完善的社會發展。所以本文也就是探討一下，對于學生在大學圖書管理的兼職過程中，對學生的人心的教育。

一、人格教育的含義與特點

（一）人格的含義

由于人們自身對事物的看法不同，所以造成了人們對人格教育的看法與理解也有很大的差別。一般來說，人性教育是社會前進的動力，也是人類進行規范的行為的前提。一般認為，人性教育包括：意識教育、行為教育、心理教育、認知教育社會教育等等五項全面的綜合教育。但是對于當前的我國內說，國內的大多數高校只是做到了認知教育與社會教育這兩個部分，并且這樣的教育還是不完整的，不全面的。學校對于學生的行為教育、意識教育、心理教育更是寥寥無幾。但是在大學當中讓學生勝任大學圖書館的管理員這個只為，可以讓學生體會到真正意義上的行為教育。正是由于這個原因，所以本文才闡述徐盛在大學圖書館里勝任兼職可以教育學生的人性特點。

（二）人格教育的特點

1、強調自我調節

在學生的人格的形成過程中，實質上就是學生自身心理結構發生改變的過程。人性教育的本質就是教育學生內在的心理特征，并且在學生有關的行為進行的時候進行相關的指導，只有這樣學生的人性素質教育才可以發揮出重要的作用。

2、人格教育統一思想

人格教育要求學生不僅具有創造性思維，還需要學生想象力的豐富，從而才可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

3、強調對人的尊重

以往的德育偏重以學生的政治教育、紀律教育等方面的正面灌輸，這樣的方法不利于學生的全面的發展，同時也不利于學生身心的發展。人格教育不是學生體質硬性主義的教育。而是他強調對人本身的尊重。換句話說就是把學生當作教育的本體，主要是培養培養學生的自我調節能力與自身相應的控制能力。就是讓學生獨立思考自主判斷的能力。從而最終引領學生更好的體驗人生。

4、強調學生的協調發展

人格培養的組成部分就是學生的知識的獲得、技能的形成。在人類世界中，已經擁有的文明成果所展示的人性具有十分豐富的形勢，就比如文學就具有優化人性的特點。這些文明成果是人格培養中重要的組成成分，同時也是學生認知教育的源泉。所以，在人格教育中，應該更加重視綜合能力的培養，這就需要人們充分的充分認識到人的綜合因素，從而可以更好的重點培養，就比如包括情緒、情感、興趣等對學生的一系列的綜合能力的發展的影響。

二、學生在圖書管理做兼職受到的教育理念

（一）掙錢只是兼職的最基礎的目標

現在的金錢觀念深入人心，也就是說“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的?！钡沁@樣的觀念從另一個角度來看就是指強調學生的自主自立，特別是來自貧困家庭的學生們不愿把學習費用和日常消費這筆巨大的開支讓父母全部承擔。就是在這個背景下，學生選擇兼職就成為大學生們解決龐大開支的一個重要途徑。同時在圖書館由于工作的輕松也成為學生選擇的首要之選。

（二）鍛煉自我是兼職的前提

當前，大學生就業是一件很困難的事情。這也是一個大學生不容回避的選擇。為此，大學生在社會的鍛煉機會只可以僅限在于校園之內，為以后的社會活動提供豐富的經驗。學生做兼職就是為了鍛煉自己的社會能力，從而獲得社會經驗。為以后的求職增加相應的砝碼。

（三）實現自我價值是兼職的最終目的

在大學，由于社會活動的不斷增加，所以并不是每一位大學生都能擁有高中尖子生時代的“榮耀”與“輝煌”，所以大學生最普遍的心理就是大多數大學生在學習過程中感到彷徨與苦悶。為此，有一部分大學生就會另辟蹊徑，從而選擇了兼職道路，企圖在令一領域中重新尋回那份曾經的感覺。

三、結語

總之，本文從大學圖書館對學生提供的兼職為出發點，具體的闡述了大學圖書館的管理過程中對學生的人性教育。總之可以通過學校的相關教育，可以使得學生獲取巨大的教育意義。同時也可以陶冶學生的生活情操，從而提高了學生的綜合素質。學校通過對學生的教育，可以可以使得高校的圖書館真正的成為學生可持續發展的空間。學生自己通過自己的鍛煉，也會成為一名具有濃厚的文化底蘊的優秀學生，從而在人生也會變得更加優秀。

[1]紀玉鋒．基于Andriod的高校教育應用的設計與實現[D]．石家莊：河北師范大學,2015．

[2]陶新榮．獨立學院競爭力研究[D]．武漢：中南民族大學,2009．

山東協和學院圖書館）