小學德育工作的形式化現狀及改進對策

田曉兵

小學德育工作的形式化現狀及改進對策

田曉兵

隨著我國教育事業發展的不斷進步，德育教育成為當前關注的焦點，但是，目前階段小學德育工作呈現形式化問題。本文作者通過分析小學德育工作形式化產生的原因，提出改進的措施。

小學德育 形式化 現狀與對策

一、小學德育教育工作的形式化現狀

當前，小學德育教育出現形式化現象，存在德育教育定位不準確，德育教育思想觀念陳舊，價值觀不端正，德育教育不協調等現象。德育教育在教學實踐中沒有有效的落實，沒有將德育教育與智育、體育、美育、勞動等幾項重要教育結合起來，使得德育教育停留在理論層面，缺乏實踐教學體驗，不僅教育效果差，還使小學生失去學習興趣。陳舊的德育教育觀念過分強調道德規范知識，不注重對學生品格、價值觀和德行的培養，這種被動的知識性的思想規范灌輸，無法將道德知識應用于實際生活行為中，使學生形成表里不一的行為方式和思想習慣，不能體現德育教育的目的。此外，家庭和學校沒有形成協調統一的德育教育方式和思想，學校和家庭教育的分離使德育教育存在矛盾[1]。

二、導致小學德育教育工作的形式化原因

（一）學校、教材原因

學校是導致小學教育工作流于形式化的重要原因，由于大多數學校忽視德育教育的重要性，只注重學生的學習成績，更多的考慮學校的升學率、排名等，忽視德育教育的重要性和必要性，這種教育態度使得德育教育成為表面教學。德育教材也是一個重要因素，隨著時代的進步，小學生的思想也不斷的進步，而德育教材不能轉變傳統思想，使得德育理論脫離實際生活，沒有幫助小學生正確的引導思想，約束行為習慣。教材老舊，舉例沒有跟進時代的發展，不切合實際生活，導致小學生不能完全理解吸收，沒有參與感[2]。

（二）教師、學生原因

教師對德育教育態度不端正，影響德育教育的開展。多數教師注重學生成績，忽視德育教育的重要性，占用德育教育課堂安排其他教學內容。而且大多數學校將教師教學業績與班級成績掛鉤，這就導致德育教育更加受到忽視。教師自身道德素質也是影響德育教育的重要因素之一，教師不能以身作則，言傳身教，不能用品格行為、價值觀、處事原則等去引導學生，制約德育教育內容的開展。德育教育方式和方法很重要，單純的灌輸使學生失去主動性，失去主導性，很難滿足學生全面發展。學生自身問題也影響德育教育發揮作用，受家庭影響和學校影響，學生會認為道德素質與成績沒有關系，不注重自我反思和自我檢查，主觀上忽視德育思想教育，不重視德育活動，不能在德育思想下約束自身行為，自我感覺良好，自身素質堪憂。

（三）社會、體制原因

社會因素限制德育教育發展的原因很多，例如家庭方面。家長忽視德育教育，對子女過分溺愛，沒有起到啟蒙教育的作用。家長重視學生學習成績，家庭德育功能弱化，影響學生心理和思想的正常發展。社會壓力方面，隨著就業壓力、生活壓力的不斷加大，知識是改變命運的重要途徑，因此，出現重智育、輕德育的現象，致使德育教育工作形式化、表面化，德育活動成為象征性的活動。社會上不端正的價值觀致使德育教育受到影響，拜金主義、道德無用論等影響著學生對事物的認知能力，影響學生的人生觀、價值觀。

三、改善小學德育教育措施

（一）改善教育觀念

首先，正視德育教育的重要性，宣傳正確的德育觀念，只有認識到德育教育的重要作用，才能從根本上改善小學德育教育現狀，實現道德教育的終極目標。其次，德育教育目的應切合實際，將小學思想道德教育內容和課堂設置與實際生活結合，避免內容過于空洞。最后，德育教育內容實際化、明確化，增加教育內容的真實性、可信性。

（二）完善德育課程

首先，完善德育課程，重視德育教學在小學課程的作用。經研究表明，道德品格的形成與發展在小學階段是非常重要的，隨著孩子成熟發育，環境因素和后天教育對孩子的情緒、情感、情商以及思想等方面影響較大，隨著孩子對社會認知能力的提高，基礎道德教育能幫助孩子形成良好的道德品格，所以，完善小學道德課程教學，對孩子的未來的生存發展至關重要。其次，德育課程設置要關注孩子生存和發展，培養孩子的道德價值觀、道德智慧。

（三）增強整合意識

整合意識是指學校教育、教師教育和家庭教育的有機結合。學生的德育教育不僅僅是學校的責任，也是社會、家庭的共同的責任。首先，家庭教育是孩子德育教育的基礎，家庭對孩子的影響是非常大的，所以，家長要明確道德教育的重要性，樹立孩子正確的道德觀。其次，學校教育，除了教材、課程的教育外，教師也應重視德育教育，加強自身道德素質和品格修養，以身作則。最后，社會教育是德育教育的基本保證，社會風氣、主流媒體等都是影響學生道德意識的因素，因此，社會也需要擺正道德風氣，宣傳良好道德風范，樹立道德榜樣，幫助學生建立正確的道德觀、價值觀。

四、結語

綜上所述，隨著教育事業的不斷發展，人才素質的不斷提高，德育教育是必不可少的重要教育環節，小學德育教育工作形式化會嚴重影響學生的思想認識、道德品格，所以，加強小學德育教育工作具有重要意義。

[1]凌遠宏．生活德育在學校[J]．道德教育研究,2015(3)：49～50．

[2]涂順琴．如何讓思想品德課教學生活化[J]．課程教材教學研究,2015(1)：36．

五常市五常鎮中心學校）