體感游戲在智障兒童干預(yù)中的應(yīng)用研究述評(píng)

程瑞環(huán)

體感游戲在智障兒童干預(yù)中的應(yīng)用研究述評(píng)

程瑞環(huán)

體感游戲自從盛行以來，社會(huì)不同領(lǐng)域就開始將其引入。特教工作者為了為智障兒童尋求一條有效路徑，不斷進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，將其應(yīng)用到智障兒童的教育干預(yù)中。文章分析了體感游戲在智障兒童干預(yù)中的應(yīng)用，并對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。

體感游戲 智障兒童 教育干預(yù)

一、體感游戲應(yīng)用于智障兒童的概述

體感游戲是一種依賴于體感設(shè)備，通過肢體動(dòng)作來進(jìn)行操作，具備立體顯示和肢體感知的全身互動(dòng)的電子游戲[1]。將其應(yīng)用于智障兒童的教育干預(yù)，主要借助三種常見的體感設(shè)備：Eye Toy、Will和Kinect。

智力障礙是一種以智力功能和適應(yīng)性行為有顯著缺陷為特征的障礙[2]，同時(shí)還存在著感覺遲鈍、注意的廣度狹窄、注意的分配能力和穩(wěn)定性差、注意力轉(zhuǎn)移不夠靈活和語言障礙等問題。體感游戲絢麗的視覺畫面，吸引智障兒童的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于智障兒童的語言障礙問題，馬紅英等人發(fā)現(xiàn)智障兒童具有先天的語言機(jī)制和語言獲取的能力，但是認(rèn)知障礙和無語言環(huán)境的刺激導(dǎo)致他們語言發(fā)展滯后[3]，而Robbyvan Delden 發(fā)現(xiàn)具有視覺刺激的多媒體技術(shù)與語言訓(xùn)練相結(jié)合，可以促進(jìn)智障兒童表達(dá)能力的提高[4]。體感游戲正好滿足了這些要求，讓兒童通過游戲的形式，創(chuàng)建了一種和諧的語言環(huán)境，有利于兒童語言能力的發(fā)展。

二、體感游戲在智障兒童干預(yù)中的應(yīng)用

體感游戲以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在智障兒童的干預(yù)中扮演著重要的角色。王桐嬌等將體感游戲引入到一對(duì)一的個(gè)別化感覺訓(xùn)練教學(xué)中，將體育活動(dòng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用體感游戲可以自主測(cè)定兒童的體力和年齡，從而選擇適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)模式來對(duì)兒童進(jìn)行干預(yù)，從中發(fā)現(xiàn)智障兒童的視知覺、動(dòng)作計(jì)劃和執(zhí)行的反應(yīng)能力有所提升，動(dòng)作反應(yīng)的時(shí)間逐漸縮短，動(dòng)作表現(xiàn)也更加精確，在反復(fù)訓(xùn)練的過程中抗挫折能力也顯著增強(qiáng)[5]。

此后，徐云對(duì)此進(jìn)行了更加深入的研究。對(duì)浙江省六所特殊教育學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣，選出187名被試，分為實(shí)驗(yàn)組跟對(duì)照組，并借助Kinect 體感設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期8周體感游戲干預(yù),通過在能力低下兒童評(píng)定量表中前后測(cè)的分?jǐn)?shù)分析，證實(shí)體感游戲有利于提升智障兒童的日常生活能力、提高上下肢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力和身體靈活度、促進(jìn)智障兒童的語言交流能力，并在一定程度上有利于特殊兒童智力水平的提高[6]。

三、體感游戲在智障兒童干預(yù)中的反思

首先，體感游戲類型應(yīng)該多樣化，應(yīng)盡可能的滿足每一個(gè)孩子發(fā)展的需要。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都會(huì)表現(xiàn)出自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和技能缺陷。對(duì)某個(gè)人加強(qiáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的東西可能對(duì)另一個(gè)人來說是不愉快的。因此，體感游戲活動(dòng)必須以每個(gè)孩子的獨(dú)特能力和需求為基礎(chǔ)，發(fā)揮出它獨(dú)特的高度可定制性的優(yōu)勢(shì)，使游戲能夠適應(yīng)于每個(gè)孩子的個(gè)人技能和偏好，其中包括多媒體內(nèi)容的制定，獎(jiǎng)勵(lì)物品的選擇，玩耍時(shí)間的規(guī)定，身體動(dòng)作的設(shè)計(jì)等。

其次，體感游戲的針對(duì)性應(yīng)該加強(qiáng)。這不僅涉及到游戲類型的選擇，還涉及到對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。體感游戲是為游戲玩家設(shè)計(jì)的一種新型游戲，雖然包含的游戲類型很豐富，但幾乎沒有一種游戲是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，更不用說專門針對(duì)智障兒童的干預(yù)了，因此，很難將體感游戲與智障兒童的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。同時(shí)，兒童在游戲中的表現(xiàn)也很難用一種可衡量的尺度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

再次，豐富研究對(duì)象。從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，幾乎所有的研究者都是通過個(gè)案研究來探討體感游戲的干預(yù)效果，被試人數(shù)少，且程度都相對(duì)比較高。徐云等雖然選用的被試多，但是同一種游戲?qū)Σ煌愋偷闹钦蟽和a(chǎn)生的影響不一定相同。

最后，體感游戲造成的運(yùn)動(dòng)損害需要注意。兒童可能會(huì)在游戲過程中沉迷于仿真度極高的畫面，注意力過于集中，從而單一的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)造成一定的運(yùn)動(dòng)損害。

[1]雷顯梅,劉艷虹,胡曉毅．運(yùn)用體感游戲干預(yù)自閉癥兒童動(dòng)作技能的研究[J]．現(xiàn)代特殊教育,2016(10)：36～42．

[2]哈拉漢,肖非．特殊教育導(dǎo)論：第11版[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社,2010：128．

[3]馬紅英,劉春玲,翟繼紅．中度弱智兒童語言能力的初步分析[J]．中國特殊教育,2001(1)：27～30．

[4]Delden R V,Reidsma D,oorsouw W V,et al．Towards an Interactive Leisure Activity for People with PIMD[C]．Computers Helping People with Special Needs,2014：276～282．

[5]王桐嬌,童琳．體感游戲在智障學(xué)生感覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用[J]．現(xiàn)代特殊教育,2015(12)：56～57．

[6]徐云,朱旻芮．體感游戲?qū)χ钦蟽和深A(yù)的效用分析[J]．中國特殊教育,2016(9)：24～29．

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院）

程瑞環(huán)（1994-），女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生，淮北師范大學(xué)，研究方向：特殊兒童心理發(fā)展與教育。