社會主義核心價值體系視野下的高校學生職業素養教育研究

孫小恒

校園心語

社會主義核心價值體系視野下的高校學生職業素養教育研究

孫小恒

在社會主義核心價值觀體系視野范疇下，各類企業都開始針對高校學生職業素養提出一系列嚴格的規范要求，筆者決定針對社會主義核心價值觀念的內涵、當前我國高校學生職業素養存在的問題，以及日后協調性的改善建議等內容，加以有序地論證解析。

核心價值體系 職業素養 遺留問題 改善建議

一、前言

我國在組織大規模的精神文明建設活動過程中，開始同步確立起大學生職業素養的全方位培育目標。畢竟高校學生是我國進行和諧社會建設的主流力量，所以說針對大學生職業素養加以全方位培育改善，顯得極為必要。至于究竟怎樣在社會主義核心價值體系視野之下，更加理想化地布置拓展高校學生職業素養的教育工作，相關控制細節將具體如后續演示。

二、社會主義核心價值體系的內涵

社會主義價值體系涉及諧民主、平等公正、誠信敬業等諸多內容，對于執政黨和政治戰線等提出極為嚴格的規范要求，即希望執政黨做到立黨為公、執政為民。基于此，各類高校要保證積極地響應號召，不斷加強教育力度之余，為社會體制完善性建設工程培養供應更多專業性人才。

三、當前我國高校學生職業素養遺留的問題

（一）職業認知不夠深刻

部分高校學生在填報高考志愿期間，并未能依照個人意愿選擇相關專業，通常都是在教師、父母的指導基礎上選擇個人幾乎一無所知且不感興趣的專業，想要指望他們明確這類專業的實際就業前景，就更加是不現實的了。再有某些學生雖然是獨立選擇的專業，不過學習過程中并為及時秉承科學合理性的學習理念，經常選擇在學習生涯之中玩樂，隨后令學業嚴重荒廢，不利于職業前景的有機拓展。

（二）職業規劃過于模糊不清

任何大學生都期待在畢業之后及時獲得一份理想化的工作，但是許多學生對今后自身職業并未能進行完善的規劃。結合實際調查發現，幾乎存在8成以上的高校學生不了解個人今后何種職業，6成的學生對今后發展前景一片迷茫，而可以對今后職業和人生發展設置妥善目標的學生幾乎屈指可數。基于此我們可以總結出許多大學生對自身的認知都是十分模糊的，同時更欠缺合理等級層次的職業價值觀念，長期放置不管，只會令他們的發展和晉升長期深陷于滯后狀態之上。

再就是職業意識嚴重缺乏。許多高校學生都希望畢業之后獲取光鮮和體面的工作，但是實際上，職業往往就是不存在高低貴賤之分的，他們都是在社會發展和需求作用下催生而來的，每個職業都存在特殊的意義。與此同時，職業可以說是每個公民進行自我價值彰顯的核心載體，但是偏偏有些高校學生不學無術且好高騖遠，即本身希望謀求高新高職，但最終往往卻高不成低不就。還有部分學生，他們不會進行自我規劃，對應地只會盲目跟隨大流地進行簡歷投放和頻繁跳槽，嚴重情況下甚至直接選擇留在家里啃老，這些行為都是當前高校學生職業意識嚴重缺乏的表現狀況。

四、社會主義核心價值體系視野之下進行高校學生職業素養合理化教育的建議

（一）確立起明確性的職業素養完善目標

高校進行各類專業人才培養的核心動機，就是在積極響應社會主義核心價值觀念傳承發展政策的前提下，及時為社會不同崗位領域培養輸送有用的人才。基于過往高校長期關注于學術知識傳授，而忽視學生職業素養的培育狀況，高校應該選擇盡量多地設置和學生職業和就業關聯縝密的課程，力求令學生在接受教育的同時提升對相關職業的認知水平，更加深入性掌握有關就業現狀。高校學生職業素養的培養指標幾乎涵蓋諸多領域，包括認知和從業技能等，而明確的培養目標，則更加有助于學生的進步與成長。歸結來講，高校學生職業素養的培育，主要就是為了令學生群體今后畢業之后可以更加理想化地適應社會改革發展趨勢。

（二）組織多元化的實踐活動

高校單純設置職業素養的培育課程，明顯是不夠的，而社會主義核心價值觀體系視野下，則要求高校學生能夠充分利用在校時間進行自我完善，盡快地走出學校、步入企業之中實習，最終達到在實踐中自我感悟、反省、完善的職業素養培養目標。基于此，高校領導要保證傳授學生合理數量的理論知識前提下，委派經驗豐富的教師承擔起專業崗位技能的訓練職責，為今后高校和企業合作，理論和實踐應用交互式融合，以及學生職業認知和技能同步大幅度提升等目標落實，提供應有的保障條件。

五、結語

綜上所述，社會主義核心價值觀念，對于公民、社會、國家進步等，有著極為深刻的影響作用，而其本身涉及諸多層面，包括精神、道德、理想等，進一步彰顯出馬克思主義發展鮮活的生命力。在此類環境下，作為大學生群體要保證及時秉承頑強的理想與信念、接受教師指導來培育個人標準化的職業素養，進一步保證自身在今后激烈的行業競爭之中站穩腳跟。

[1]楊琳．大學生職業素養教育及評價研究[J]．教育與職業,2010,25(24)：111～120．

[2]李超民．論大學生職業素養的現代拓展[J]．湖南科技大學學報（社會科學版）,2010,19(05)：88～97．

（作者單位：重慶工程職業技術學院）

孫小恒（1981-），女，重慶人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。