試論高職院校心理健康教育中朋輩心理輔導的運用

張 兵

試論高職院校心理健康教育中朋輩心理輔導的運用

張 兵

與本科院校的情況有所不同，高職院校的學生心理有其特殊性。朋輩心理輔導具有輔助協作、自助與助人、榜樣效應的重要價值，通過建立健全心理健康輔導站制度、在班級和宿舍安排心理信息員、組織學生心理社團活動等方式開展朋輩心理輔導能夠適應高職院校學生的心理需要，可以針對學生的心理問題及時進行緩解，提高學生的心理承受能力。在高職院校的心理健康教育過程中不能忽視朋輩心理輔導的重要性。

高職院校 心理健康 教育 朋輩 心理輔導 價值

高職院校的學生在踏入學校的那一刻起，或多或少會感受到新環境帶來的心理落差。和高中生活的巨大不同會使學生在心理上產生不適感，此外，和本科院校學生相比較所帶來的不自信等都會給學生留下心理陰影，這些心理問題及疑惑應該得到及時地引導，不然會給學生的學習和生活造成不良影響，甚至會影響到學生的一生的職業生涯發展。在高職學生中開展針對性的心理健康教育就顯得尤為重要。全覆蓋的課堂心理健康教育是普及型教育，心理咨詢則是針對極少數心里障礙學生，而朋輩心理輔導也是整個心理健康教育網絡體系中非常有效并起著基礎性作用的一種方式。發揮朋輩心理輔導具有的輔助協作、自助與助人、榜樣效應等重要作用，可以對學生的心理問題及時發現并進行緩解，提高學生的心理承受能力。

一、朋輩心理輔導的內涵及其作用

（一）朋輩心理輔導的內涵

朋輩心理輔導就是一些擁有同樣的生活背景或者出于某一原因，具有同樣語言的人們聚集在一起分析信息、信念或者技能，以使教育目的得以實現的方式，也就是同輩的朋友通過交流進行心理健康咨詢或者指導。在高職院校的心理健康教育中運用朋輩心理輔導就是由專門的從事心理健康教育的教師在學生中進行選拔、培訓朋輩心理輔導員，由這些經過培訓而具備一定心理輔導能力的同齡人在同學中開展心理疏導及互助等輔導，傳遞積極的心理健康理念，及時反映學生的心理健康狀態，了解學生的難處，并幫助解決。

（二）朋輩心理輔導在高職心理健康教育工作不可替代的作用

高職院校的學生來源不盡相同，差距較大。在高考中失利的學生，心理落差巨大。通過自主招生進入高職院校的學生和部分來源于中職院校，學習基礎比較薄弱。不同生源的學生在心理上容易出現兩極分化的現象。經過調查研究分析，高職院校的學生在總體心理健康水平上男生優于女生，特別是在個人的素質及處理人際關系方面，比女生要擅長。來自農村的生源在人際關系的敏感因子方面要高于城市的學生，他們在人際交往中往往表現出不自信和心神不寧的情況。非獨生子女的學生要比獨生子女的學生在人際心理上更易抑郁、焦慮。朋輩心理輔導方式主要注重對心理問題的預防和發現，同時，通過朋輩心理輔導致力于全面提升學生心理適應力、耐挫抗壓的能力，全面提高學生心理整體素養，為學生終身發展奠定良好、健康的心理素質基礎。朋輩心理輔導的價值和作用至少體現在以下三個方面：

第一，輔助協作。朋輩心理輔導對于高職院校心理健康教育工作能夠起到的輔助協作的作用。同輩輔導者能夠幫助有相似興趣和愛好的學生聚集，分享健康的心理知識和理念，對于有一般心理問題的學生能夠及時發現并給予關注，避免問題嚴重化。

第二，自助與助人。朋輩心理輔導既可以幫助有心理問題的學生解決疑惑，也能夠提高心理輔導員自身的心理保健能力，培養良好的心理素質、自信精神、合作意識和開放的視野，也就是達到助人自助的理想效果。

第三，榜樣效應。接受輔導的學生一方面可以及時解決心理疑惑，另一方面也能夠感受到集體的溫暖。通過在朋輩中樹立榜樣，利用榜樣效應互相溝通，相互學習，培養學生的自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力。

二、朋輩心理輔導在高職心理健康教育中的運用

（一）朋輩心理輔導者的選定培養流程

朋輩心理輔導的主要的輔導對象是學生，每個學生有不同的個性，輔導的內容及對象也就變得更加復雜，這就需要在朋輩輔導員的選擇上經過認真考量，并需要做專門培訓，對其開展的工作進行評價及督導。

第一，選擇。朋輩心理輔導員要有基本工作原則和素質，首先要對自己的工作內容進行保密，在自我的認知方面要有自信，有較好的溝通水平，在成為一個很好的聆聽者的同時要有責任心。

第二，培訓。對朋輩心理輔導員進行專門培訓，提高其素養，嚴守輔導原則，掌握一定的理論和技巧，不斷提高傾聽能力、觀察能力、自省能力、自我覺察能力。針對一般性的學生心理問題，輔導者經過安慰和陪伴可以幫助他們度過這個恍惚期，針對比較嚴重的心理問題，朋輩心理輔導者要清楚轉介的方式，針對學生出現的威脅生命的心理問題，必要的時候，輔導者可以打破保密的原則，尋求專業的幫助。

第三，評估。對朋輩心理輔導員工作的評估可以通過分階段進行，這樣分階段連續的評估方式可以對其工作進行實效考評，讓學校心理健康工作教師及時了解朋輩心理輔導員在同學中開展心理健康教育工作的情況。

第四，督導。對朋輩輔導者也要定期進行督導，督導包括同儕督導以及心理咨詢師的督導。及時定期的督導能夠了解其心理教育情況，更重要地是提高朋輩心理輔導員心理素養，輔導技巧以及工作的積極性。

在高職院校朋輩心理輔導員的主要是心理委員或者協會的成員。不同于本科院校的朋輩心理輔導員，高職院校的學生在人文基礎知識方面要薄弱一些，即使有的輔導人員對心理健康理論有興趣，得到了專業的培訓，但是仍然不能和本科院校相媲美。

（二）開展朋輩心理輔導的模式朋輩心理輔導的模式基本上可以分為思想觀念的引導、心理慰藉及行動支持三種。

第一，思想觀念的引導。就是多方位進行思想溝通，提高學生的自我認知能力。學生們的整體的生活方式及觀念相似，思想觀念的引導能夠提高提高學生們的認同感，普通的情感及思想問題能夠很容易解決。

第二，心理慰藉。就是心理輔導員針對不同的學生進行陪伴。很多學生自以為自己能夠解決問題，但是由于其沒有足夠的經驗和閱歷，這時候，默默地陪伴對于他們來說是更好地情感寄托方式。

第三，行動支持。就是通過各種心理活動的開展，提高學生們積極的生活態度，創造良好的健康的心理環境，提高自我幫助的能力。

（三）開展朋輩心理輔導的途徑

第一，建立健全心理健康輔導站制度。高職院校可以建立校級和院級兩級專門為學生心理健康服務的輔導站制度，選派有經驗的專業的心理咨詢教師在輔導站常駐，選擇并培養學生助手作為朋輩心理輔導員。校級輔導站面向全校，院級輔導站針對二級學院內部學生問題進行輔導，同時，依托輔導站定期開展心理健康教育活動，宣傳心理健康知識。

第二，在班級和宿舍安排心理信息員。最近幾年，心理健康教育越來越受到重視，很多高職院校將心理委員作為班級干部之一。心理委員負責關心關注班級同學出現的異常心理表現，盡自己的最大能力提供幫助，對于自己無能為力的可以反饋給輔導員，或者心理咨詢中心的教師，此外，還要定期填寫心理月報表，將學生的心理情況及時匯報給教師，對于有心理咨詢需要的同學，可以幫助其前往咨詢中心進行心理咨詢輔導。心理委員就是朋輩輔導員，可通過參加心理咨詢教師的專門培訓，不斷提高自己的自主能力，為同學們提供更好的服務。

第三，組織學生心理社團活動。在不少高職院校，心理社團已經成為主要學生社團之一，緊扣“5.25”開展的心理活動也成為校園品牌活動之一。社團的學生接受教師的專業指導后成為朋輩輔導員，依托社團針對不同的心理現象組織各具特色的心理社團活動，宣傳心理健康教育知識，用社團的激情和熱情感染周圍的同學，積極引導同學們樹立積極的生活態度。

三、結語

在高職院校的心理健康教育中，朋輩心理輔導可以發揮其不可替代的作用，夯實心理健康工作的基礎。朋輩心理輔導將越來越受到重視，其工作機制也將越來越完善。將之運用于學生日常心理健康教育之中，不斷完善學校心理健康教育體系，從而更好地服務于學生的健康成長。

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（作者單位：重慶工商職業學院）

本文系重慶市社會科學規劃項目“高職院校團體心理輔導模式構建研究”（批準號：2017WT04）階段性研究成果。