地方應用型本科院校會計人才培養模式探索
——以南京理工大學泰州科技學院為例

（南京理工大學泰州科技學院 江蘇泰州225300南京理工大學經濟管理學院 江蘇南京210094）

一、會計學專業人才培養現狀分析

應用型本科院校會計人才的培養一般定位于本地區或行業對會計人才的市場需求，將不斷增強人才培養與區域經濟、產業發展的匹配度作為人才培養工作的重要目標。本文將以南京理工大學泰州科技學院的會計學專業為例，探討應用型本科院校會計人才培養的相關問題，該學校將特色鮮明的高水平應用技術大學建設作為十三五期間的重要目標。

近年來，隨著會計學專業市場需求的增加，南京理工大學泰州科技學院會計學專業的招生規模也不斷擴大，從一百多名學生增加到當前的一千多名學生，人才培養方案持續優化，師資隊伍不斷擴大，實驗室設備不斷完善。

（一）會計學專業發展的優勢

隨著長江經濟帶的發展，江浙滬地區經濟較發達，且中小企業眾多，對應用型會計人才的需求量較大，且會計人才的就業方向涵蓋了會計核算、投資理財、成本管理、財務分析、公司審計、稅收籌劃、內部控制等領域，就業面廣，需求量大是會計學專業發展的優勢。

（二）存在的問題

對于開設會計學專業的各大高校來講，會計學專業的招生規模一般都較大，加之財務本身有保密性的要求，用人單位能夠容納的實習生數量較少，一般單位不愿接受會計專業的實習生，即使學生到了實習單位，也很難接觸到會計賬簿。因此，學生實習難就成了各大高校會計學專業普遍面臨的問題，這對人才培養方案設計、師資隊伍建設、校內實驗室建設提出了更高的要求。

（三）專業發展面臨的機遇與挑戰

社會經濟的發展使得會計人才市場的市場需求仍然較大，“一帶一路”“長江經濟帶”等一批國家重大戰略計劃，將推動高端制造業、現代服務業快速發展，大量中小企業分布在江蘇地區，社會經濟的發展使得會計人才市場的需求潛力仍然較大，也對會計人才的業務素質、能力方面提出更高要求。作為首批重點建設專業，學校在經費投入、師資建設、實驗室建設等方面給予了會計學專業重點支持，同時以會計學專業作為核心專業，建設現代財務信息服務專業集群。

分析江蘇省會計人才隊伍結構可知，江蘇省中高端會計人才缺口較大，低端會計人才隊伍非常龐大。會計學專業是國家控制專業，專業布點多，學生人數不斷膨脹，各院校呈現同質化培養的傾向，這些都給會計人才培養帶來了新的挑戰。

二、用人單位對應用型會計人才的要求

隨著經濟環境的變化，用人單位對會計人員的綜合素質的要求也在變化。首先，會計人員應掌握傳統的會計相關知識，掌握核算與監督的基本功；其次，“互聯網+”時代的到來對會計人員的數據處理能力、信息化水平又提出了新的要求。

從知識要求上來看，會計專業的學生應掌握管理學和經濟學等學科基礎知識，系統掌握包括基本理論、基本方法和基本技能在內的會計專門知識，了解本學科的理論前沿和發展動態，熟悉國內相關財經法規和國際會計慣例。

從能力要求上來看，學生應熟練運用定性和定量分析方法，能準確地陳述和處理會計事項，撰寫會計工作報告和財務分析報告，具備一定的職業判斷能力和專業水準，能對財務信息進行搜集、整理和分析，恰當解決實務問題，能提供合理決策、建議以規避風險。具備良好的溝通能力、人際交往能力和團隊合作意識，具備信息獲取、整理和處理的綜合能力，以及自主學習、終身學習和持續創新的能力。

從素質要求上來看，具備合格國家公民素質，需要具有健康的體魄、健康的心理和自我調控能力，正確處理社會人際關系，需具有創新意識及分析和解決相關問題的基本能力，堅持職業操守和道德規范，具有事業心、責任感和嚴謹的工作態度，以及遵紀守法、誠實守信和勇于奉獻的精神。

三、應用型會計學人才培養思路

根據南京理工大學泰州科技學院的總體要求，轉變傳統的學術型、研究型人才培養方案制定的思路和方法，采用適合應用型人才培養的 “畫像-塑像-成像”的邏輯線路，會計學專業確立了“一、二、三、四、五”的人才培養總體思路。即“一個總目標”：培養“懂管理、精核算、能審計、會理財”的應用型、復合型執業會計師。“兩個依托”：依托長江經濟帶區域經濟建設和社會發展需要，依托學校優質資源。“三項能力”：設計體現主體性、個性化要求的“平臺+模塊”的課程體系，強化“核心能力、專業能力、綜合能力”三大能力培養。“四個專業方向”：重點打造CPA（注冊會計師）、公司理財、稅務會計、ACCA專業方向。注重專業特色培育，吸引更多考生報考本專業。“五項重要舉措”：實施人才培養模式改革、師資隊伍建設、校內外實踐基地建設、教學過程管理、科研和社會服務等五項重要舉措，確保目標的完成。

（一）瞄準人才培養目標“畫像”

會計學專業全體教師做了 “用人單位調研、江蘇省人才需求網絡調研、畢業生回訪、兄弟院校調研、在校生調研”等五個方面的調研，在收集、整理相關資料的基礎上，初步形成了會計學專業人才培養畫像報告以及知識、能力、素質一覽表。明確了會計學專業人才培養目標為：面向“銀行、證券等金融行業、各類企業、會計師事務所、國家機關、科研院所”等企事業單位，從事“會計核算、投資理財、成本管理、財務分析、公司審計、稅收籌劃、內部控制”等工作，培養“懂管理、精核算、能審計、會理財”的應用型、復合型執業會計師。

（二）推出人才培養舉措“塑像”

1.優化應用型會計人才培養方案。設置個性化模塊、實現差異化培養：在人才培養方案中設置CPA（注冊會計師）、公司理財、稅務會計三個課程模塊，確保會計學專業的學生能夠學好八門專業核心課程，扎實掌握財務會計相關知識，熟練掌握手工賬務處理、信息化賬務處理流程，在此基礎上，與兄弟院校的畢業生相比，在公司理財、稅務會計、審計等方面有所專長。加快國際化應用型會計人才培養、推動合作辦學，探索ACCA、CMA等國內外認可度比較高的會計師培養，培養學生的國際化視野。

2.注重教師實踐能力的提升。通過老教師帶新教師、新教師跟老教師聽課等方式提升教師授課水平，推動青年教師隊伍成長。將教師與企業的聯系常態化，鼓勵青年教師利用寒暑假到會計師事務所、財務管理公司實踐。教師通過主持、參與地方課題等形式參與地方經濟建設。在推行學生雙證培養的同時，提高教師雙證的層次與比例鼓勵會計學專業教師努力考取會計師、注冊會計師證書。加強與地方單位的聯系，通過行業專家引導青年教師成長、進校園上課、作報告等方式，發揮行業企業專家在人才培養領域的引領作用。

3.構建立體化實踐教學體系。當前，會計學專業的實踐教學體系存在以下問題：體系設置不合理，實踐教材有待更新。針對以上問題，會計學專業在修訂人才培養方案的過程中，對實踐教學體系進行了優化，并組織會計專業教師編寫實踐教材。鑒于財務會計保密性的要求，學生校外企業實踐存在很高的難度，因此，會計學專業的校外實訓應當轉換思路，從一些對保密性要求偏低、對財務人員需求比較大的第三方中介和財務外包公司入手，尋求學生下企業鍛煉的機會，通過學校推薦與學生自薦相結合的方式，督促學生假期下企業實踐。

根據會計學專業人才培養畫像的結果，結合會計學專業校內外實踐平臺建設情況，會計學專業確立了立體化實踐教學體系構建的思路：根據執業會計師的培養目標，通過優化實踐教學體系，加強校內實驗室建設，依托地方優勢資源，深化校企合作，加強與集團公司、金融機構、會計師事務所、財務管理公司、財務流程外包公司等單位的聯系，拓展校外實踐基地，發揮會計協會平臺作用，建立并完善“學科基礎訓練→專業基礎訓練→專業綜合訓練→職業訓練”四層次的立體化實踐教學體系，最終形成校內與校外、仿真與實務優勢互補的遞進式、立體化實踐教學平臺。

4.加強學生綜合素質鍛煉。會計學專業設立了會計協會，并將會計協會培育成會計學專業學生交流專業知識、發揮優勢潛能的重要平臺。通過會計協會組織神鈔手比賽、模擬炒股大賽、手工賬大賽、電腦賬大賽等賽事，所有的比賽均由學生自籌經費、自行組織。借助會計協會平臺，制作一些會計學專業的學習手冊、學習視頻，內容包含會計學專業考研知識匯總、助理會計師知識匯總、ACCA、CMA知識匯總等方面。通過會計協會比賽初賽、復賽的層層選拔和組織過程，不僅加強了實踐鍛煉，也增加了他們對專業的認識，鍛煉了組織能力，培養了團隊協作精神。