對(duì)中職學(xué)校籃球教學(xué)幾個(gè)重要問(wèn)題思考

鄭小輝

（勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 順德 528322）

對(duì)中職學(xué)校籃球教學(xué)幾個(gè)重要問(wèn)題思考

鄭小輝

（勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 順德 528322）

在職業(yè)教育改革發(fā)展的過(guò)程中，中職學(xué)校的籃球教學(xué)越來(lái)越重要，它能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，并逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是從中職學(xué)校籃球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題需要解決，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保證籃球教學(xué)的質(zhì)量。文章簡(jiǎn)述中職學(xué)校籃球教學(xué)中的問(wèn)題，并有針對(duì)性提出了解決對(duì)策。

中職學(xué)校；籃球；教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)逐步提升了對(duì)職業(yè)教育的重視程度，在中職學(xué)校體育教學(xué)中，籃球也占據(jù)著舉足輕重的地位，在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展上發(fā)揮出關(guān)鍵作用。通過(guò)開(kāi)展籃球教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生四肢協(xié)調(diào)能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成集體主義精神。在《中職體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確提出了“健康第一”的核心理念。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該切實(shí)增強(qiáng)意識(shí)，清楚認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)中的不足之處，及時(shí)采取相應(yīng)措施，提升籃球授課效果。

1 中職學(xué)校籃球教學(xué)的問(wèn)題分析

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念逐步滲透到我國(guó)各個(gè)教育領(lǐng)域，但是在中職籃球教學(xué)上還有很多不足，主要包括教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不科學(xué)等。從教學(xué)觀念來(lái)看，大部分中職學(xué)校只注重將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了發(fā)展學(xué)生的體育能力，尤其是很多教師認(rèn)為體育無(wú)用，不清楚體育對(duì)學(xué)生個(gè)人塑造的作用［1］。此外，由于中職學(xué)校籃球教學(xué)目標(biāo)不明確，造成教學(xué)內(nèi)容非常單一，籃球運(yùn)動(dòng)需要全身參與，除了要學(xué)習(xí)基本技巧以外，還要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以上應(yīng)在籃球教學(xué)中有所涉及。中職學(xué)校籃球教學(xué)資源非常匱乏，投入到體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的資金很少，缺少必要的場(chǎng)地與器材，師資力量也很薄弱。從籃球教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，很多中職學(xué)校未制定詳細(xì)的教學(xué)要求，僅僅將籃球視為學(xué)生的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)。教學(xué)方法也很落后，一般為教師簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生跟著模仿，這樣很難提升學(xué)生的籃球綜合水平，需要盡快作出改進(jìn)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 中職學(xué)校籃球教學(xué)的有效策略

2.1 提高重視程度

為提升中職學(xué)校籃球授課效果，需要學(xué)校與教師引起足夠的重視。中職學(xué)校要結(jié)合籃球教學(xué)開(kāi)展情況，制定與之相應(yīng)的規(guī)章制度，并定期組織全校師生開(kāi)展籃球比賽、單項(xiàng)比賽等，營(yíng)造良好的氛圍，這樣全校師生才能真正意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的重要性，并主動(dòng)投入到這項(xiàng)活動(dòng)中。此外，學(xué)校還要大力宣傳籃球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮出條幅、宣傳欄、校廣播站等媒介的作用，確保籃球課程能夠順利開(kāi)展，將師生注意力吸引進(jìn)來(lái)，并轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。從現(xiàn)階段很多中職學(xué)校籃球課開(kāi)展情況來(lái)看，存在著課程被占用的問(wèn)題，一些教師認(rèn)識(shí)上存在偏差，將籃球課視為一種副科，可有可無(wú)。這需要中職學(xué)校在政策上作出明確規(guī)定，并合理安排教學(xué)內(nèi)容，尤其是禁止隨意占用籃球課時(shí)間的情況發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

2.2 增加資金投入

思想觀念轉(zhuǎn)變以后，中職學(xué)校還應(yīng)加大投入力度，為籃球教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造更好的條件。籃球教學(xué)對(duì)場(chǎng)地要求較高，需要有固定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，這要求學(xué)校投入相應(yīng)資金，完善場(chǎng)地設(shè)施，讓學(xué)生可以充分、科學(xué)的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，能夠充分舒展自己的筋骨［2］。當(dāng)前，很多中職學(xué)校還缺乏必要的籃球場(chǎng)，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生只能進(jìn)行拍球、傳球以及運(yùn)球，不能真正體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。對(duì)此，中職學(xué)校要在財(cái)政預(yù)算上，加快籃球場(chǎng)地建設(shè)速度，購(gòu)置必需的器材，同時(shí)做好維護(hù)工作，這樣學(xué)生才能安全的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。中職學(xué)校只有不斷完善籃球基礎(chǔ)設(shè)施，才能提升其籃球教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、舒緩身心的目的。中職學(xué)校還應(yīng)注重體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，由于很多教師并非專(zhuān)業(yè)出身，大多因?yàn)槿藛T安排、業(yè)余愛(ài)好等才負(fù)責(zé)籃球教學(xué)，無(wú)法為學(xué)生傳授系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的籃球知識(shí)。而個(gè)別體育教師籃球知識(shí)體系長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，仍然采用老舊的教學(xué)模式，無(wú)法將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。以上種種問(wèn)題，都要求中職學(xué)校增加經(jīng)費(fèi)，重視對(duì)體育教師的培養(yǎng)工作，為他們提供更多進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加他們外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其參與繼續(xù)教育。這樣才能從整體上提升中職學(xué)校的體育師資力量，為籃球教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好條件。

2.3 注重因材施教

由于每個(gè)中職生個(gè)體差異較大，因此在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)注重個(gè)性化。體育教師要根據(jù)學(xué)生身高、身體素質(zhì)等各方面因素，因材施教，采用分層教學(xué)與自主合作學(xué)習(xí)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。對(duì)分層教學(xué)而言，需要教師充分考慮學(xué)生實(shí)際身體條件，確保分組的合理性，安排不同進(jìn)度的教學(xué)，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣每個(gè)學(xué)生才能接受最科學(xué)的鍛煉，并牢固掌握籃球基礎(chǔ)技巧［3］。例如：教師應(yīng)采取身體柔性測(cè)試、運(yùn)球折返跑、限時(shí)偷懶的方法，按照學(xué)生的水平進(jìn)行分組，每個(gè)小組教學(xué)重點(diǎn)不一樣。如此一來(lái)，能夠有效緩解學(xué)生的壓力，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，教師還要讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，相互之間進(jìn)行幫助、模仿和解決，確保盡快掌握籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。特別是對(duì)傳球、掩護(hù)等配合，更需要學(xué)生分組加強(qiáng)合作訓(xùn)練，才可以收獲較好的效果。教師要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，多組織開(kāi)展分組比賽，如投籃、傳球等比賽，或者是在小組間開(kāi)展簡(jiǎn)單的對(duì)抗比賽，從而讓學(xué)生對(duì)籃球始終保持濃厚的興趣。在最后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也應(yīng)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，從動(dòng)態(tài)發(fā)展角度評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，確保能夠鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2.4 舉行籃球比賽

中職學(xué)校開(kāi)展籃球訓(xùn)練是為學(xué)生傳授籃球技能的重要方法，若是教師簡(jiǎn)單、枯燥的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。對(duì)此，體育教師應(yīng)利用中職學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多組織一些籃球比賽，將學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)激情充分激發(fā)出來(lái)，確保學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能得到有效提升。同時(shí)，還可以讓籃球教學(xué)時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，充分發(fā)揮出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能［4］。在中職學(xué)校籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視比賽教學(xué)法的運(yùn)用，例如：對(duì)于定點(diǎn)投籃的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生參與到投籃比賽中，并在之前為學(xué)生講解投籃的一些基本技巧，學(xué)生在了解與掌握這些技巧以后，可以開(kāi)展投籃接力比賽。教師讓學(xué)生以小組為單位，分組依次進(jìn)行投籃，對(duì)每組的總分進(jìn)行比較。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)而言，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球接力賽，把學(xué)生分成4個(gè)小組，開(kāi)展直線運(yùn)球比賽，各小組先由一名學(xué)生運(yùn)球，運(yùn)至籃球場(chǎng)另一邊后由另一名學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球，如此反復(fù)，哪個(gè)小組先運(yùn)完為勝。教師通過(guò)開(kāi)展這樣的運(yùn)球比賽，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心理，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，情緒高漲，運(yùn)用掌握的籃球運(yùn)球技巧，認(rèn)真參與比賽。在比賽過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都希望獲得勝利，能夠?qū)⒆晕艺故境鰜?lái)，并收獲成功的體驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成不怕苦、不怕難，勇于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)作為中職學(xué)校體育教育中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、鍛煉學(xué)生強(qiáng)健身體的有效途徑。對(duì)此，需要中職學(xué)校各方人員提起重視，不斷增加資金投入，改善籃球教學(xué)的條件，讓學(xué)生能夠充分參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)，還要注重對(duì)體育教師的培養(yǎng)，提升他們的素質(zhì)與能力，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，確保籃球授課質(zhì)量得到提升。

［1］ 黃曉東.“任務(wù)引領(lǐng)”在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用［J］.當(dāng)代體育科技，2014，29：82-84.

［2］ 孟凡杰.“微教育模式”在中職籃球教學(xué)的應(yīng)用思考［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，07：59-60.

［3］ 韓偉偉.淺談中職體育選項(xiàng)分組教學(xué)中籃球課的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］.學(xué)周刊，2016，06：27.

［4］ 郭鋒.中職學(xué)校籃球選項(xiàng)課教學(xué)模式探討［J］.運(yùn)動(dòng)，2016，01：123-124.

Thinking about Some Important Problems in Basketball Teaching in Secondary Vocational School

ZHENG Xiaohui
（Leliu vocational polytechnic School,Shunde 528322,Guangdong,China）

鄭小輝（1987-），廣東惠東人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練。