淺析如何提高初中體育課堂教學效率

嚴君輝

（江西省于都黃麟初級中學 江西贛州 342300）

高初中體育教學對于學好科學文化知識十分關鍵，對于高初中階段重要學科體育課程來講，是其他學科不可代替的一門促進學生身體健康的素質教育課程。開展體育課程能夠幫助學生在未來學習和工作中能夠更好地發展，對于培養學生堅強的意志提供十分積極的影響，幫助學生構建靈活的思維和健康的體魄。當前我國高初中體育教學過程當中，由于該年齡學生綜合素質和學生體能實際情況不容樂觀，學校也沒有充分將體育課程高度重視起來。甚至有些學校將體育課程擅自取消，來為其他課程提供綠燈。據社會相關信息表明近幾年我國高初中學生肥胖比率在呈大幅度上升，學生普遍都存在身體亞健康的情況，那么當下開展體育課程就至關重要。對先前的教學模式進行突破，要求初高中老師能夠將體育教學高度重視起來，對先前體育教學方式進行創新，利用已有的教學經驗來幫助學生提高體育課堂效果。

1 初中體育有效教學的問題分析

1.1 運動技能教學的不重視

在素質教育影響下，很多初中院校都必須開展體育課程，因為這迎合了新時代學生全面發展的要求。目前很多初中院校在體育課程教學過程中，沒有將體育教學技能高度重視起來，在僅有的時間段中并沒有充分利用好時間。幾乎是每一節體育課程都以玩游戲的形式結束，學生在這一節課堂中并沒有學到相關的體育技能，將開展體育教學的目標并沒有落實到位。在整個初中體育教學過程當中技能教學是體育課程教學的核心內容。如果不能夠落實好體育教學的實質性要求，不能夠很好地對學生進行體育知識和技能的傳授，那么這對于初中生終身體育思想的形成和養成良好的鍛煉習慣帶來了嚴重的阻礙。所以在初中體育教學過程當中幫助學生掌握體育技能能夠對高效課堂教學目標落實，讓學生在體育教學過程中獲得快樂。

1.2 教學目標和學生實際情況不相適應

為了進一步能夠適應好課程改革工作，在初中體育教學過程當中，很多體育老師為了迎合這一模式，往往不顧及學生的實際發展狀況，在教學目標制定環節往往存在諸多問題。比如說制定的教學目標過于細致并且制定的目標不合乎常理，學生在完成這一教學任務時往往十分困難。不可否認的是體育教學目標在制定過程當中要具有細化和具體化特征，但是需要考慮的是體育課程畢竟在初中教學領域時間較少，如果毫無節制地設計過多的體育教學任務和要求，那么學生在實施過程當中就具有較大的難度。因為每一個班的學生體能情況有所不同，如果制定過多過細的教學目標，絕大部分學生并不能夠真正落實好具體的教學任務，這對于提高高質量初中體育課堂效果帶來了十分不利的影響。很多初中體育老師在制定教學目標過程當中明確規定了教學過程的每一個細節，實施的步驟十分細致，初中生在僅有的體育教學課堂上并不能夠充分地完成相應的教學目標。最重要的原因就是該階段學生并沒有過多的時間和精力進行探究和自主學習體育相關知識，更不用說思維的創新。

1.3 對體育教師職責和教學實踐能力不重視

現在的很多初中體育老師認為，要想高效提高體育課堂效果，就是要發現學生們的興趣愛好，讓學生能夠在自主學習環境中挖掘體育知識技能。然而很多體育老師將過多的精力都放在了學生的興趣愛好上，往往將自身的教學任務和工作職責所并沒有落實到位，對學生不能夠正確地引導，從而致使學生處于一種被動式的學習環境當中。另外，當前很多初中體育老師并沒有將體育教學實質性問題深刻意識到，在教學方法的應用上十分不合理，將過多的精力放在了學生對老師的評價方面，并沒有注重體育教學的實踐環節，嚴重阻礙了當下體育高效課堂的建立。

2 提高教學有效性的措施

2.1 重視課前準備活動

初中體育課程和其他基礎課程相比，同樣需要老師能夠最大限度上挖掘學生潛力，激發學生在體育課程教學過程中的主動性和積極性。萬事開頭難，雖然不能夠決定最終的體育成績，但是在教學開始環節還應當更大程度上引發學生對體育課程的熱情。那么在體育教學過程當中必不可少的環節就是開始講課前的準備活動環節。因為在開始準備活動環節能夠陶冶學生的情操，幫助學生緩解日常的學習壓力和消極心情。在開展大型運動和劇烈運動之前，同樣需要初中體育老師帶領學生進行準備活動，這是開展體育運動的心理必要條件和熱身的要求。在每一節體育課程教學過程當中巧妙地安排好準備活動能夠極大程度上引發學生對體育課程的好奇心。比如說跳跳操能夠有效地幫助學生舒展開全身的關節。

2.2 構建和諧融洽的師生關系

維護好老師和學生的關系是開展任何一門課程的前提條件，雖然從一定意義上來講科學文化課程和體育課程存在著很大的差別，但是同樣是素質教育理念下的課程教育必然就存在著相同之處。課外教學模式是體育教學最特別之處，開展體育教學必須要在操場進行，并且對于教學模式并沒有固定。老師在對學生進行體育教學過程當中主要是語言傳授和動作指導。老師和學生之間的關系直接影響到體育教學課程的有效實施。因此，當下培養良好的師生關系能夠能夠幫助初中生學習好體育課程知識。由于初中階段學生身體和心理都處于在發展階段，甚至很多學生都出現叛逆的心理，對老師都有抵觸的想法，一旦這種厭惡情緒生成，就會嚴重影響到學生在體育課程教學中的學習情況。所以當下初中體育老師應當和學生進行充分的交流，處理好學生和老師之間的摩擦，對于體育教學有效性的提高至關重要。

2.3 重視學生個體差異，讓學生自己把握課堂

素質教育要求老師能夠尊重學生的差異性，促進學生全面發展，并且能夠尊重每一個學生。作為一名初中體育老師需要明確每一位學生都是一個獨立的個體，在制定相應的教學目標時，應當充分了解到本班學生的整體特征，將本班學生的體育整體能力進行分類，對不同階層的學生展開不同的教學任務。在體育項目制定過程當中一定要迎合不同類別學生的需求，只有這樣才能夠提高學生自信心和成就感。因材施教教學理念要充分體現在體育教學過程當中，在教學方案制定過程中針對不同學生要有所區別。同時體育老師還應該鼓勵學生積極參與到體育項目中，只有這樣才能實現最為理想的教學效果。在體育教學過程中學生一直處于被動的地位，那么更需要老師為學生提供一個互相溝通的教學環境。將教學主體還給學生，構建合理的師生關系，采用合作分工互助學習的模式，讓學生能夠在體育課程教學過程當中充分發揮出自己的能力。

3 結語

針對當前初中體育教學來看，初中體育老師作為開展教學的最重要對象，需要為學生提供一個良好的教學環境。幫助學生構建合理的教學目標，注重對不同學生的需求進行教學任務的完成工作。將因材施教的教學理念融入到體育教學環節中，這對于實現高校體育教學至關重要。

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