案例教學法在市場營銷課程教學中的新應用

王丹

摘要：市場營銷學是一門實踐性很強的學科，也是經管專業重要的基礎課程。一直以來，在市場營銷教學中注重理論知識的傳授講解，教學方法過于單調，這既不利于提高學生的參與性和學習興趣，也導致教學效果和質量很難保證，而案例教學法因其特有的優勢可以很好地彌補這一不足。通過市場營銷課程教學中案例教學法的創新應用，進而培養和啟發學生理論與實踐的結合能力，是目前在教學中應實施的舉措。

關鍵詞：市場營銷學；案例教學法；課程教學；創新應用

案例教學法以其不可替代的教學優勢在我國市場營銷課程教學中已經運用了很多年，收到了非凡的教學反響及教學效果。隨著社會的進步及企業、市場用人需求的變化，市場營銷課程的教學策略和方法也要與時俱進、不斷創新，以適應社會的發展需要。因此，進一步改進案例教學法的創新應用，使之發揮最佳的教學效果，是目前市場營銷課程教學需要思考和探索的方向及重點。

一、實施案例教學法的必要性和重要性

1.培養學生市場營銷技能和技巧。市場營銷學實施案例教學法是現實的需求。首先，案例教學素材非常廣泛，與市場營銷學習和實踐的關聯十分緊密，這就充分保證了教學內容及質量。其次，案例教學可以模擬市場運營環境，針對不同企業的發展及需求，能夠有效培養學生市場營銷的技能和技巧。

2.提高學生的學習興趣及參與性。案例教學法憑借自身的特點及優勢，可以充分調動學生的學習興趣，使學生最大限度地專注于教學過程。教學中，學生由于興趣的提升，在課堂上充滿激情地參與學習、討論，保證了課堂氣氛的活躍性，在討論中還可以培養學生的創新思維。

3.強化學生適應能力。通過案例教學，學生能夠有針對性地將理論知識轉換為實踐技能，案例教學對于促進學生合作學習、互助學習具有積極作用，從而對培養學生未來工作就業的集體意識和團隊協作能力的意義極大。

二、市場營銷課程案例教學法的分類

1.綜合分析型案例。綜合分析型案例是從企業的實際需求或市場營銷中出現的問題入手，運用綜合營銷知識對問題進行研究和討論，以形成具體措施來解決現實需求為目標。

2.引導型案例。引導型案例的選取必須體現案例的實效性和代表性。教師將這類案例提出之后，通過簡要概括性的分析，進而將疑問和懸念留給學生分析并討論，目的就是調動和啟發學生自主學習的興趣與能力。

3.范例型案例。范例型案例就是選取國內外成功企業的典型案例，通過對優秀案例的講解和探討，使學生感知優秀案例的魅力，進而從中汲取經驗，達到借鑒和啟發市場營銷經驗的教學目的。

三、案例教學法的新應用

1.及時更新案例庫。市場營銷專業教師要重視課程案例庫的編寫和建設工作，并根據市場營銷的需求變化，及時補充、改進和更新案例庫素材。只有不斷完善案例資源才能確保課程教學的實效性、科學性和教學質量，從而最大限度地發揮案例教學的優勢。

2.加強調研性案例的應用。調研性案例是對市場營銷專業實踐教學的總結與提煉，對于提高學生動手操作能力和發現問題解決問題的能力具有重要的促進作用。在教學中，教師可以組織學生參與模擬企業或目標企業的實踐活動，通過對企業運營模式、發展現狀及營銷管理戰略等方面的調查，結合本專業知識，有針對性地提出企業市場營銷方面的缺失，最后形成實踐調研案例。

3.網絡自主案例教學。隨著計算機和互聯網的應用普及，市場營銷專業教師可以采取網絡案例教學的模式，使學生充分利用課下時間借助網絡進行自主案例教學的學習。教師可以將近期與課程相關的案例教學資源共享到教學網絡中，并將分析和討論的重點做好提示，這樣學生就可以根據提示內容展開對案例教學的思考與學習。網絡自主案例教學的優點在于不受時間限制，而且可以加強學生深度研究與探討的思維，促進學生自主理解和汲取知識的能力。

4.分組討論教學。案例教學同樣離不開學生之間的討論環節，討論教學可以加深思考的深度，使知識理解能夠有效擴展，并形成創新市場營銷思維的模式。具體在教學實施中，教師可以根據學情及學生自身特點，將班級學生分成幾個小組，小組內要設立組長、記錄員及發言人。小組分好后，開始進行各組內部討論，進而逐步形成組內統一的結論。最后不同小組根據組內意見作總結發言，對于小組之間的不同言論，再進行辯論探討，直至教師作最后的教學總結。分組討論教學對于提高學生的辨析能力、拓展學生的實踐思維及視野具有顯著的作用。

參考文獻：

[1]賈莉.市場營銷學課程創新教育的改革與實踐[J].高等農業教育，2005（5）.

[2]梁修慶.傳統市場營銷教學模式的現狀與改革[J].廣西大學學報，2001（12）.endprint