輔導員個性化深度輔導工作的理論研究

張兵

摘要：在高職院校學生管理工作中，輔導員肩負著重要職責，是學生思想政治教育工作的引導者。個性化深度輔導對解決高職生深層次思想問題、深入開展學校思想政治教育工作以及創建和諧校園具有重要作用，對增強輔導員輔導工作的實效性與促進學生全面發展具有積極的意義。

關鍵詞：高職教育；個性化深度輔導；思想政治教育

一、高職生個性化深度輔導概述

高職輔導員在個性化深度輔導工作中，要遵循全員覆蓋、全面發展、真誠平等、科學輔導的原則。在工作實踐中，輔導員開展個性化深度輔導工作的影響因素眾多，其中高職學生的個性特點、輔導員隊伍現狀、高職生與輔導員之間的關系等是主要因素。個性化深度輔導工作的開展有助于解決高職生深層次的思想問題，有利于高職院校思想政治教育工作的深入，有利于和諧校園的建設。

二、開展高職生個性化深度輔導的方法

1.一般方法

一是面談法。根據談話對象的人數可分為集體談話與個別談話。在面對面談心過程中，輔導員需要結合高職學生自身特點，采取必要的技巧與手段，比如聽的技巧，認真聆聽學生的講話，并給予積極反饋；比如說的技巧，把握談話的節奏，運用恰當的語氣，注意合適的措辭等；二是網聊法，運用互聯網媒體開展與學生網聊，比如建立輔導員博客、建立微信群或QQ群，采用郵件溝通等，借助網絡拉近師生間的距離，使交流更加真實與直接；三是體驗法，對于一些思想問題較重、有自閉傾向的學生，需要借助體驗法進行個性化深度輔導。

2.特殊方法

一是學習學業輔導法。部分高職生存在一定的厭學情緒。針對這部分高職生，輔導員應時刻關心和愛護學生，并與他們多交流，及時發現問題，并與教師在學業方面對其給予有針對性的輔導。二是自我管理輔導法。輔導員通過教育環節把實行自我管理的意義、目標與標準告知學生，并在日常中輔導學生的自我管理能力，做好高職生自我管理的參謀。三是人際交往輔導法。輔導員幫助學生認識到通過情感付出與收獲，人與人之間能實現心理滿足，并對人際關系的方式、方法進行必要的指導，有針對性地開展人際關系活動，防止高職生沉迷于網絡。四是情感教育輔導法。輔導員在個性化深度輔導時，要傾聽學生的聲音，引導他們將情緒發泄出來，幫助他們樹立正確的“三觀”。五是職業發展輔導法。輔導員要結合學生的實際情況，輔助學生進行職業規劃，使學生能夠結合自身情況樹立良好的職業觀。

3.準備工作

個性化深度輔導的對象是高職學生，輔導的主體則是輔導員。因此，輔導員需要結合學生實際情況，做足準備工作，進而采取針對性的措施。首先，輔導員要深入了解輔導對象，明確輔導的對象、內容、方式方法與目的，在開展輔導之前要清晰地了解輔導對象的狀態，并制訂有針對性的對話策略；其次，輔導員要注重高職生個性化深度輔導的問題選擇，不僅要談問題，還要談原因；再次，輔導員要注意大學生個性化深度輔導的環境選擇，要營造一個良好的輔導環境開展分享互動的過程。

三、創新輔導員個性化深度輔導工作的理論路徑

1.引入心理學方法

在高職生個性化深度輔導中，要注重學生心理狀態的輔導，結合學生的心理狀態采取不同的輔導方法，幫助他們及時解決實際問題，使其更好地成長與成才。在引入心理學方法的基礎上，輔導員要深化高職學生個性化深度輔導的心理機制。高職院校要創新高職生個性化深度輔導的工作模式，比如建立個性化檔案，建立學生個性化深度輔導預警機制，充分利用互聯網信息化管理平臺等。此外，還應通過各種社會實踐活動與學校活動，培養學生的受挫能力。

2.探索新方法

在高職院校建立專業的學生咨詢中心，構建個性化深度輔導咨詢中心—輔導員—班級心理委員的三級組織結構，強化個性化深度輔導基層組織建設。在實踐工作中，輔導員要加強個體輔導與群體輔導的有機結合，讓每個學生潛移默化地受到班級整體氛圍的影響，融入集體，使其堅信班級集體的力量可以戰勝任何問題。輔導員還應充分利用學校優勢，積極組織和開展豐富多彩的學生活動，讓學生在具體的情境中自我體驗和感悟。此外，應持續關注大學生個性化深度輔導工作開展的效果，搜集積極建議，并針對問題及時改進方式方法，使個性化深度輔導真正滿足學生的實際需要。

參考文獻：

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