新形勢下高職院校健美操教學改革的設想與構建①

張靜

(四川省廣安職業技術學院 四川廣安 638000)

新形勢下高職院校健美操教學改革的設想與構建①

張靜

(四川省廣安職業技術學院 四川廣安 638000)

健美操作為高職院校體育教學中的一門重要科目,不僅可以增強體魄與身體的柔韌度,同時還能體現女性的獨特魅力,廣受高職院校女同學的歡迎。在新形勢下,健美操教學理念、教學內容都發生了較大變化,高職院校健美操傳統教學模式已經無法滿足時代發展需求,在教學過程中所暴露出的問題越來越多,嚴重影響了健美操教學質量和教學效果,加快高職院校健美操教學改革已成必然趨勢。文章簡要分析了國內外健美操教學現狀,指出了當前我國高職院校健美操教學中的不足,提出了教學改革設想及構建策略,以順應時代發展。

新形勢 高職院校 健美操教學 改革 有效策略

素質教育在高職院校的持續深入,使得傳統教學觀念發生了重大改變,在教學過程中更加注重學生的全面的發展,體育、音樂、繪畫等藝術類課程,已經成為高職院校教學課程體系中的重要組成部分。雖然我國高職院校的藝術類課程已經開設有一段時間,但是并沒有取得理想的教學效果,尤其是體育教學方面,以健美操等新興體育項目為主,仍存在較多的薄弱環節,現行教學模式與實際教學需求存在嚴重脫節現象,健美操教學作用和價值得不到充分體現,高職院校健美操教學改革迫在眉睫。

1 國內外健美操教學現狀簡要分析

高職院校在促進健美操教學改革時,應先明確國內外健美操教學現狀,借鑒外國教學理念和教學經驗,對自身教學模式的不足加以改善。

1.1 國外健美操教學現狀

國外院校在開展健美操教學活動時,更加注重對學生自主鍛煉意識和習慣的培養,將學生作為教學工作的核心,老師以引導者的身份對學生進行指導,并且,在教學過程中強調學生終身發展的重要性,并不是以完成硬性教學目標為最終目的,而是讓學生在學習健美操過程中,感受到運動的魅力與體育精神,將運動作為一種生活樂趣。同時,國外健美操教學內容豐富多彩,關注學生的個性差異,在教學過程中會采用分層教學法,可以切實滿足不同學生的實際學習需求。這些都是國外健美操教學的先進之處[1]。

1.2 國內健美操教學現狀

國內健美操教學理念及教學模式,與國外健美操教學理念和教學模式存在較差差異,教學水平落后。首先,在國內健美操教學中,學生主體地位沒有得到明顯體現,老師仍占據絕對的主導地位,學生的自主學習意識較差,沒有養成自覺鍛煉習慣。同時,在教學過程中,更加注重學生的考試成績,而忽視了對學生終身學習能力培養的重視,僅僅是為了完成教學目標而開展教學,應付現象嚴重,學生的體育綜合素質得不到實質性的提高。另外,國內的健美操教學內容單一、所用音樂陳舊,難以激發學生的學習興趣,也沒有從學生個體差異出發進行分層教學,學生難以得到個性化發展。這些都是當前國內健美操教學所存在的弊端。

2 當前我國高職院校健美操教學中存在的不足

對現階段我國高職院校健美操教學工作進行總結,可以發現其中存在的不足仍是比較突出的,常見問題主要體現在以下幾方面。

2.1 重視力度不足

高職院校缺乏對健美操教學的足夠重視,是影響教學效果的主要因素之一。大多數高職院校在開展健美操教學時,創新意識不強,一般是以傳授學生健美操固定流程為主,進行套路式教學,所用背景音樂基本千篇一律,缺乏新穎性和時代感,難以有效激發學生的學習興趣,主動學習意識薄弱[2]。另外,在教學過程中,基本都是進行常規性的訓練,使學生通過反復練習記住健美操動作,學生僅僅是機械化的將規范動作展示出來,卻難以體現出健美操的動作美感。

2.2 教學觀念落后

教學觀念沒有得到及時更新,是高職院校健美操教學普遍存在的問題,難以對教學工作的開展起到良好的指導作用。一些高職院校在健美操教學過程中,沒有較好地整合學生的學習與教師的教學兩者之間的關系,使得各項目標孤立存在而沒有形成一個有機的體系。另外,傳統教學觀念固化嚴重,沒有對老師和學生進行重新定位,沒有將學生作為教學的核心,教學內容及教學方法與學生的實際學習需求脫節嚴重,難以實現預期的教學效果[3]。

2.3 教學方法不科學

教學方法的運用,同樣是當前我國高職院校健美操教學中的一個薄弱環節。現階段高職院校健美操教學方法仍以統一教學為主,沒有做到根據學生之間的個性差異科學選擇教學方法,學生的個性及優勢得不到充分體現。同時,大多數高職院校所用教學方法比較落后,缺乏創新性,基本是循環重復講解、示范、練習等教學步驟,教學趣味性不強,無法調動學生的學習積極性和主動性。

2.4 教學目標不明確

良好的教學效果,是建立在明確的教學目標基礎上的,但是高職院校健美操教學目標不明確現象比較嚴重,定位模糊。許多健美操教師,他們往往只是制定了詳細的課堂教學目標以及專項教學目標,但是卻忽略了對年度、學期教學目標的制定[4]。并且,健美操教學目標與實際教學需求脫節嚴重,沒有結合當前教學形勢進行調整和創新,教學目標定位不夠準確。另外,也沒有建立與教學目標配套使用的教學評估體系,很難實現對教學效果的客觀檢驗,影響了教學目標的順利實現。

2.5 教學內容不合理

很多高職院校的的健美操教學內容都有待更新,降低了教學質量。有些教師經常多年選用一套操進行教學,沒有及時注入新知識,在課堂上對理論知識進行簡單講解,做出示范動作供學生進行模仿練習,教學內容過于單一,缺乏可持續性和實用性,學生所能掌握的健美操知識及技能十分有限,健美操綜合素質及能力較低。另外,受課時量的限制,學生在課堂上學習的內容十分有限,沒有充足的時間進行自編自練,所學理論知識及基礎技能很難得到實踐應用,造成學生難以養成課后鍛煉的習慣。

3 新形勢下高職院校健美操教學改革的設想與構建

基于時代發展的需求,在新形勢下,高職院校要想提高健美操教學水平和教學質量,就必須以其中的不足之處為突破口,采取科學、有效的方式,促進健美操教學改革。

3.1 提高重視力度

要想順利實現高職院校健美操教學改革,首先就需要提高對其重視力度。高職院校應該明確健美操教學對于學生綜合素質的提升以及全面發展的重要性,加強對學生的美學教育,在幫助學生強身健體、增強體質的同時,提高學生的審美能力,陶冶學生的情操,使學生真正感受到健美操的魅力,將健美操學習作為一種樂趣。另外,高職院校應該對健美操流程及訓練方式進行創新,增強其新穎性,并選取具有時代感的背景音樂,以此來激發學生的學習興趣,培養學生的主觀學習意識[5]。

3.2 更新教學觀念

高職院校健美操教學觀念,已經無法滿足新形勢教學需求,這就需要對其進行及時更新。在教學過程中,應該明確學生的主體地位,以新課程改革指導思想為依據,對老師和學生進行重新定位,讓學生自主完成健美操學習過程,老師從旁進行指導輔助,培養并提高學生的自主學習能力,注重學生的終身學習能力的提升,促進學生的長遠發展。另外,要構建新型師生關系,實現師生之間的平等交流和溝通,拉近師生的之間的距離,營造和諧的課堂環境,為健美操教學高效開展提供有利條件[6]。

3.3 創新教學方法

教學方法的創新,是高職院校健美操教學改革必須重視并做好的一項工作。首先,在教學過程中仍需要注重對學生模仿能力的培養,由老師做出示范動作供學生進行學習,并積極聽取并采納學生提出的新穎動作,對學生給予鼓勵。同時,可以通過分組帶操的方式,提升學生的領導能力、團結能力。另外,高職院校要時常舉行一些比賽活動,通過班與班進行比賽,校與校進行比賽等活動形式,加強學校內部的交流,學校之間的交流,真正提升學生的興趣,培養高素質人才。

3.4 明確教學目標

準確定位教學目標,能夠對教學起到指導作用,所以,在促進高職院校健美操教學改革過程中,就需要明確教學目標。高職院校健美操教師在制定教學目標的時候,不僅需要制定詳細的課堂目標及階段性教學目標,還應該對整個學期、學年教學目標加以明確[7]。另外,應緊跟時代發展步伐,結合當前健美操教學實際需求,對教學目標進行調整和創新,在教學目標中更加注重對學生學習能力、團結能力等能力的培養,培養更多的高素質人才。另外,還需要根據具體教學目標,構建與之相匹配的教學評估體系,對教學結果進行有效檢驗,切實落實教學目標。

3.5 優化教學內容

高職院校在開展健美操教學時,通過優化教學內容,可以實現對傳統教學模式的有效創新,是推進教學改革的必要措施。健美操經過長期的發展,已經形成了一套相對完善的內容體系,包括氧健美操、搏擊健美操、瑜伽健美操等多種徒手健美操,以及踏板操、啞鈴操、杠鈴操等多種器械健美操,這就需要將多種類型健美操引入到課堂中,使教學內容更加豐富多樣、另外。另外,在健美操中應添加一些實用性知識,比如其健身價值、形體美等,幫助學生養成良好的生活習慣,提升健美操的學習價值。

4 結語

社會形勢以及教育形勢的發展與轉變,都對高職院校健美操教學提出了更高的要求,傳統教學模式所暴露出的弊端與缺陷愈發明顯,嚴重影響了教學質量的提升,難以實現較為理想的教學效果。為促進我國高職院校健美操教學事業的良好發展,就需要認清當前實際教學形勢,針對其中的不足之處做出優化及改善,探索一條科學、有效的教學改革路徑,構建合理教學改革體制,促進高職院校健美操教學良好教學效果的實現。

[1]杜廣平.河南省高職院校健美操教學的現狀與改進措施[J].黃河水利職業技術學院,2014(3):71-73.

[2]張麗玫.化工類高職院校健美操教學方式的回顧與思考[J].卷宗,2015(11):110-111.

[3]蔡希青.高職院校健美操教學的改革構想[J].當代體育科技,2016(28):50.

[4]王艷珍.關于高職健美操教學改革的若干思考[J].參花:上,2014(12):84.

[5]韓春艷.高職院校健美操教學改革構想與實現途徑分析[J].當代體育科技,2014(16):95-96.

[6]曹玉琳.高職院校健美操教學改革策略研究[J].內蒙古體育科技,2015(2):75-76.

[7]王桂桂,蘆琳.高職院校健美操教學存在問題及改革對策分析[J].當代體育科技,2015(4):148-149.

G831

A

2095-2813(2017)06(a)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.091

張靜(1979—),女,漢,四川岳池縣人,本科,講師,研究方向:體育教育、健美操。