關于我國高校田徑教學方法應用情況的調查分析①

唐明

(新鄉醫學院三全學院 河南新鄉 453000)

關于我國高校田徑教學方法應用情況的調查分析①

唐明

(新鄉醫學院三全學院 河南新鄉 453000)

在我國田徑教學中,因受場地限制,或是人員限制而經常被忽略,或是被傳統的文化課所占用訓練的時間。傳統的思想植根在每一位家長與教師的心中,認為田徑無關輕重,只要把數理化等基本學習科目學號就可以，這種強烈的基本觀念導致我國田徑教學的資源匱乏以及不重視。因此,該文將著重分析我國高校田徑教學方法應用情況,以及對新興田徑教學展開討論。如何將田徑教學開課率提高也是我們需要思考的問題之一,也是最基本的問題之一。注重田徑文化的繼承與發展、加大田徑教學的隱形課建設、加強現代教學手段、加強教師的業務學習、轉變教師的傳統思想觀念是當代體育教學的重中之重。該文著重介紹我國高校田徑教學方法的應用情況進行分析調查,并對此中應用方法進行改善,提出幾點建設性的意見,希望能夠通過社會各界思想觀念的改變,以及教育界對田徑教學重視程度的改變來改善我國高校田徑教學的現狀,使學生能夠正確看待田徑教學課程,培養出真正的體育精神,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

田徑教學 方法 應用 調查分析

自20世紀90年代以來,我國高校實行了選課制度,田徑課程開課難、資源少、教師匱乏等一系列關于田徑教學的問題不斷滋生,而國家對于田徑教學的重視程度也在逐年遞減,大學選課中,學生基本都選擇與該專業有關，或是專業技術較強的科目,而田徑這一傳統學科基本被學生與教師棄之腦后。據統計,在西安理工大學,在一個學年的1 400多名學生中,僅有9名學生在選修課中選擇了田徑,而其他學年仍未能成功的開設田徑課，在南京大學,在2 778人中只有8人選擇了田徑課程,其他學年仍未成功開課,由此數據可以看出,我國高校中學生與家長對田徑教學的不重視。那么下文將對我國高校田徑教學的現狀展開討論。

1 我國普通高校田徑教學現狀調查

1.1 研究對象與方法

1.1.1 研究對象

該研究對象設為具有一定代表意義的北京市部分高等學校一年級、二年級、三年級的學生,及部分與田徑教學相關的領導與教師,其中學生總數為1 068人,男生占562名，女生占506名。老師及相關領導總人數為99名,男性為83名，女性為16名。

1.1.2 研究方法

該調查將先通過資料及文獻的大量查閱,以此為基礎設計調查問卷,或是對調查對象進行面對面溝通,最后收集有效的調查問卷,整理面對面溝通內容,借助統計法進行系統統計與分析。

1.2 我國普通高校田徑教學現狀調查

田徑教學開設的總體調查情況分析,根據該研究進行的調查問卷與面對面的溝通調查結果可知，在開設體育田徑課的學校中,有3所學校開設的是獨立完整的一門課,占8.6%,將田徑課程融入基礎體育課的學校有16所,占45.7%;開設體育田徑這門課程的學校共有19所，而不開設田徑這門課程的完整田徑這門課程學校有16所。在開設這門課程的學校中,也是主要針對剛剛入學的學生,而且全部都設為必修課,但在升入二年級的同學來講,田徑課程基本是遙不可及的課程,因田徑課程僅為大一第一學期的必修課程,在大一的第二學期就被替換成了該專業課程。

2 我國高校田徑教學創新的幾點思考

2.1 改變教學觀念的創新應用

要想根本性的改變田徑課程的設置,就要從跟本出發,從教學觀念出發,教學觀念是影響課程設置,甚至我國教學體系的重要因素。因此,首先要做的就是改變學校教師以及相關領導的思想教育觀念,進行對高校田徑的創新改革,讓教師深刻理解田徑教學的教學意義及帶來的優勢。將健康教育的思想作為教師的主流觀念,讓學生在進行田徑項目的聯系中產生深刻影響，進而喜歡上田徑這門課程。學生的思想觀念也尤為重要,許多學生認為田徑不重要,并不影響自己未來的職業發展與生活質量,所以，學校即使開設了田徑課程,學生也將其不重視,甚至有逃課,或將田徑課程的時間學習該專業內容,認為自己實現了時間利用的最大化。這種傳統思想是植根于學生心中的不良思想,教師應及時加以扶正,田徑作為國際課程,起到作用及意義是非常之大的,首先是可以增強我們的身體素質,是我們在平日的學習生活中都以一個積極向上的面貌來面對；其次,也可以培養學生的自信心,因田徑項目自身所具有的競技性,能讓學生在競技中培養自信心的建立。自信心建立的作用是我們都能感受到的,影響的不僅僅是學生學習的主觀能動性,甚至可以影響到學生在今后從業發展以及為人處世的方式方法。

2.2 改變教學內容的創新應用

在傳統田徑課程項目的開設中,項目大致可分為兩種:一是跑步類項目；二是田賽類項目。跑步類項目大致只有短跑和長跑兩種傳統體育競技項目,田賽可分為:跳高、跳遠、鉛球等項目,這些項目不但缺乏娛樂性,而且還缺乏創新性,使學生感到枯燥乏味,毫無興趣可言。因此，可以在教學內容上進行一定程度上的創新,讓田徑課程不僅僅有競技性而且還有娛樂性,調動起學生們的學習興趣和競技樂趣,從而推進田徑教學的發展。如將跳繩和跳高相結合,將跑步類項目的比賽規則進行一定程度上的改變,以此來增加學生對體育課程的興趣及信心。另外,團隊合作也是一個很重要的項目,學生們可以通過團隊合作來增強合作意識以及互助意識,這對于學生在體育的學習和促進學生之間的溝通起著很重要的作用。發展團隊意識有助于培養學生的競爭和顧全大局的意識。例如:“兩人三足”、接力賽跑等,項目雖然簡單,但是充滿趣味性,學生可以全身心的投入到比賽中,感受體育帶給他們的樂趣和信心,以及對生活的熱愛。

2.3 改變教學方法的創新應用

良好的教學方法對教學的質量以及效果有著極大的促進作用,教學方法的改革也是教育模式的改革,能從根本上解決我國高校在田徑教育上的缺失。第一步也是最基本的一步就是對教學方法的先進性以及合理性進行考察,顯然現代田徑教學已經不具備先進性。相對于國際上對田徑教學的模式,我國已經完全落后，只對專業進行體育學習的學生進行培養,不具備普及性，然而創新性教學方法也不意味著將傳統田徑教學方法完全摒棄,我們應結合現代互聯網環境下的時代熱潮,將現代科學技術融入進田徑教學當中,可以開展“翻轉課堂”,以此來提高學生對田徑項目的興趣及熱情。

3 結語

從總體上看,現在我國高校對田徑課程開設十分不理想,田徑教學重竟輕健的思想十分嚴重,教學內容也十分枯燥,我們必須要對教學模式及方法進行全面改革,要針對大學各階段的學生制定出詳細的教學方針,利用現代科學技術手段不斷地進行創新,“翻轉課堂”的開展也是大勢所趨,教學器材的配備也是學校所要重視起來的,教學器材的添置也有利于學生對田徑課程的興趣培養,以及學生進行潛能開發。總之,教育的主體是學生,我們要以學生的需要為中心,學生的潛能培養為工作重心,全面展開田徑教育的改革,培養學生對體育的熱情,同是要借學習田徑項目培養學生的體育精神,體育精神的培養有利于學生今后走出校門后的人格塑造以及價值觀的養成,由此來看,田徑教學確實是不容小看的一項任務,我們所有教育人員及學者都應該重視起來,真正讓學生做到“德、智、體”的全面發展,期待能看到中國教育對田徑課程開設及教學新的成就。

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[2]茍定邦，趙琳.我國普通高校田徑教學改革的困境思辨與對策研究[J].西安體育學院學報,2010(2):11-14.

[3]許占鳴.我國體育院校體育教育專業田徑普修課教學大綱的對比研究[J].北京體育大學學報,2016(3):15-18.

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G80-32

A

2095-2813(2017)06(b)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.069

唐明(1988,7—),男,漢,河南新鄉人,碩士研究生,助教,研究方向:羽毛球教學與訓練。