高校課余體育訓練制約因素及解決途徑思考

周 平

（浙江警察學院警體部，浙江 杭州 310000）

高校課余體育訓練制約因素及解決途徑思考

周 平

（浙江警察學院警體部，浙江 杭州 310000）

現代社會不斷發展，人們的體育鍛煉意識越來越強。高校更應該重視校園教育的體育事業，這是當前社會提高城鄉居民體育能力的重要途徑。在實際的高校體育教學中，課余活動是進行體育鍛煉的最佳機會，并且它是構成體育教學事業的重要部分。積極對于高校課余體育的教學進行管理，有利于在多角度多層次上為國家培養出新的一批優秀的體育人才。

1 課余體育訓練的基本內涵探討

在高校的體育教學中課余體育訓練是重要組成部分，它是體育教學的延伸，同時在課外體育活動與體育教學的基礎之上，推動著學校內部體育教學的發展，有利于提高高校體育運動的技術能力，為國家培養后續的體育人才。在高校校園內部應組織一支具備體育特長的學生代表隊伍，利用課余時間對其做好專門的訓練工作。若想真正促進學校體育的良好發展，應營造一種重視體育和關心體育的氛圍，積極帶動所有的學生進行體育訓練，使學生具備對于體育運動的興趣與愛好，鍛煉學生自身的身體素質與健康。高校需要積極做好高校學生的體育工作，以利于順利開展課余體育訓練。高校進行的課余體育訓練的主要任務是利用科學選材與科學的訓練，主要目的是為中國的體育事業培養出新一代更加優秀的后備人才。而課余體育訓練可以利用具備運動天賦的運動員帶動整個校園的體育工作的發展。在高校內全部展開課余體育訓練更重要的原因是促進學校群眾體育活動全面普及，積極培養學生自身的競爭意識與協作精神等，豐富學校閑暇的文化生活，積極建設一個文化校園，滿足具備體育運動細胞的學生對于體育運動的需要，為國家培養更加優秀的體育人才。

2 課余體育訓練自身的作用分析

2.1 體育課余運動訓練具有多層價值

體育運動本身是一項能夠促進個人全面發展的運動，能夠促進學生的身體健康，也是實現勞逸結合的重要方式，在某種意義上講能夠對學生的心理健康起到調節作用，而且高校中的體育運動自身具備多角色。在實際的體育教學中應該積極改善教學方式，做到豐富體育教學內容。體育運動能夠促進群體發展，體育活動本身是極具感染力的教學活動，因此應利用體育競技等方式做好學生體育的交流合作，促進相互間的學習。正是這種體育運動訓練具備的多重性價值為學生體育運動的發展提供了優良的體育運動環境。

2.2 有利于高校培養優秀的體育人才

在高校中有較多的專業設置，而對于體育專業的學生來講，有效進行課余體育訓練活動，有利于對學生自身的體育技能的培養。在高校的課余體育訓練的發展過程中，有利于提高高校運動的體育技能。由此各高校需要不斷完善學校的體育教師隊伍，增設有關體育訓練的體育設備器材，擴大高校學生進行體育訓練的范圍。高校體育運動范圍增加，是高校發展教育教育培養體育人才的重要目標。

3 高校學校課余體育訓練現狀

3.1 課余體育訓練教學的“雙贏”式戰略

大部分高校內部進行的課余體育訓練，是在高校內部創辦一支高水平的運動隊伍，為高校爭取名次。這樣大部分高校急于求成，在體育專業隊伍中招收退役的運動員，為他們辦理學籍，頒發學歷證書，在解決退役運動員日后學歷問題的同時，也節約了很多訓練的費用，一舉兩得，這也正是在高校內課余體育訓練教學的“雙贏”式戰略。

3.2 部分高校舍棄課余體育訓練

在高校中存在一部分的學校認為自身不具備創辦運動隊伍的先決條件，如高校不具備專業水平的體育教師隊伍、充備的訓練資金、完善的體育設施以及科學的管理體制等，因此有部分的高校開始放棄了課余體育訓練，或者是在實踐活動中把課余體育訓練敷衍了事。

3.3 不重視群眾教育，提高和普及兩者不能夠均衡發展

高校對于課余體育訓練的主要目的認識的存在偏頗，更多的人認為高校的課余體育訓練是針對于體育特長生展開的訓練，緊緊握住競技體育，不重視群眾體育，由此在高校中不夠重視群眾體育的水平。高校把體育教學更多的精力投入到極少數具備體育特長的體育生身上，沒有對大部分的學生進行課余體育鍛煉，致使在高校體育教育中出現提高和普及兩者不能夠均衡發展的現象。

4 制約高校課余體育訓練的主要因素

4.1 未端正課余體育訓練的工作位置

在高校進行課余體育訓練的主要目的是實現體育教學的任務，這與體育課的教學是在同一層次的兩方面。對于實現學校體育目的與任務而言，體育課的教學顯得至關重要。而對于發展個人潛力與培養體育人才技能方面，課余體育訓練更為重要，事實上課余體育訓練是對體育教學的延伸。但是在當前的體育教學中，有許多高校的領導者還未真正認清學校課余體育訓練的重要性，未把其置于合理的位置中。而且一部分的高校沒有重視體育教學工作，根本上即未端正課余體育訓練的工作位置。

4.2 高校未及時做好教師課余體育訓練的培訓工作

科學有效的訓練有利于促進學生在體育競技中取得優異的成績，盡管從事各高校的體育教師自身的文化水平與理論基礎較高，但是長期的處于教育工作中，使其存在一定的信息閉塞或是體育資料學習較少，沒有對現代化的訓練理論與手段進行了解，平時的工作中沒有機會進行學習交流，正因如此，在高校中大部分體育教師始終是憑經驗教學，在訓練的方法手段上較為落后。在實際的高校課余體育訓練中未運用先進的生理生化的科學手段，加之高校未及時做好教師課余體育訓練的培訓工作，使高校體育教師的教學手段與方式較為落后。

4.3 在課余體育訓練中競賽與獎勵的制度尚不健全

首先，在高校內的課余體育訓練的競賽機制總體呈現出體育項目的布局不合理的現象，許多體育競技項目并未在高校中展開。而且體育競技的間隔時間較長，甚至在高校中體育教師普遍認為大一、大二的學生參加過一次體育競技便沒有繼續訓練的必要，需要重新在新生中選拔體育競技生，長此以往造成體育人才資源的浪費，這種競技機制不能夠常年進行課余體育訓練，同時不能夠為國家的體育事業培養具備體育特長的優秀人才。其次，高校課余體育訓練在獎勵問題上尚未形成完整的獎勵機制，因此沒有對體育特長生產生激勵，甚至體育教師沒有訓練的熱忱。體育教師的勞動成果得不到承認，這與體育教師的付出不成正比例。而且學生運動員在競技體育中消耗大量的學習時間，在最終的畢業分配方面不能與體育成績成正比。因此存在一部分的高校學生因不愿在體育訓練中浪費學習時間，不參加課余體育訓練，最終使高校的課余體育訓練的工作效率得不到提升。

4.4 學生缺乏對于課余體育訓練的積極主動性

部分學生認為自身的體育特長是進入大學的重要墊腳石，在正式入學以后，對于體育的課余訓練則處于敷衍了事的態度，對于課余體育訓練的積極性與興趣始終不能提高，使體育成績開始下滑。而且存在一部分的高校在進行課余體育訓練時，重視訓練，忽視學習，而學生的自身的精力有限，經過艱苦訓練以后，沒有得到休息，影響了學生其他學科的學習成績，致使學生選擇放棄參加課余體育訓練。

5 針對于高校課余體育訓練制約因素的解決途徑

5.1 擺正好課余體育訓練的位置

體育教學的本身是需要進行課余體育訓練的，同時這也是群眾體育教學的重要基礎。在現代社會中學校的課余體育訓練主要是針對運動隊展開的訓練工作。高校在進行課余體育訓練時應該做好公平公正的指導。在高校內部積極組織好不同層次上體育運動項目，對于有意愿參加課余體育訓練的學生，均需要專業的體育教師對其體育運動做好指導工作，使學生學會體育的基本知識、技術以及技能，努力使學生養成積極向上的終身體育習慣。對于自身具備體育特長的學生而言，需要積極將其培養成學校體育運動項目的骨干，最大可能地激發學生自身對于體育學習的積極性，培養學生對于體育的學習興趣，做好高校體育全面發展的工作。

5.2 積極培養高水平的體育教師師資力量

在高校內部的體育教學部門中招聘具備優秀專業素質的體育教師，并組織校內年長的體育教師向新教師學習現代化的訓練經驗與方式。實際上高校的課余體育訓練與體育并不相同。在教學方法、目的以及遵循的原則方面有著大的差異性，在課余體育訓練中更重視運動技能以及競技形態。運動的訓練具備較為完備的訓練條件。由此可見具備現代化運動經驗與受過運動訓練的體育教師更適合課余體育訓練的指導工作，也正因如此高校需要重視對于體育教師專業素質的培養。

5.3 積極完善課余體育訓練的獎勵制度

課余體育訓練本身是一項艱難困苦的工作，它需要經過體育教師與運動員的共同努力換取得成績，由此高校領導人員應該對于課余體育訓練工作制定相應的獎勵政策制度，以提高教師與運動員對于課余體育訓練的積極性。對于體育教師而言，應該在分房以及評職優秀教師等工作方面將課余體育訓練的成果作為體育教師優勢進行參考；對于學生而言，在畢業的工作分配方面同樣應該制定相關的政策，使體育競技成績能夠和畢業分配相關聯，積極鼓勵學生參與體育的課余訓練活動，為高校增光增彩。

5.4 對于課余體育訓練的相關制度進行完善，做到嚴格管理

在實際的課余體育訓練中需要重視以學為主，以訓練為輔的課余體育活動的訓練，組織學生進行體育課余訓練時需要以不影響學生正常學習為主要前提。在高校中進行課余體育訓練需要遵循體育和教育的雙重規律，結合高校內部的生活規律特點，合理進行訓練活動的安排，以提高體育訓練的質量。對于積極參加體育課余訓練與體育成績優異的學生進行適當的加分，減少學生學習上的壓力，做到完善課余體育訓練的相關制度，使學生對于參與課余訓練充滿積極性。

6 結 語

體育課余訓練對于高校培養現代化體育人才具有重要意義，同時也是高校實現體育教學目標的重要方式，在高校的體育教學中占據重要的位置。各高校應該結合自身教育情況，對學生進行課余體育訓練。

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1674-151X（2017）12-116-03

投稿日期：2017-10-30

周平（1970～），講師，本科。研究方向：高校體育教學理論與訓練方法。