有效提高小學足球課的教學質量初探

劉成國

（大連市中山區春德小學，遼寧 大連 116001）

有效提高小學足球課的教學質量初探

劉成國

（大連市中山區春德小學，遼寧 大連 116001）

足球運動的普及與國家足球發展水平呈現正相關，進一步提高足球運動水平是我國體育事業發展的重要工作，其中，在小學體育階段的足球課所面向的是一群尚處于兒童階段的學生，本階段學生最為顯著的特點是，好奇心重但持久性差，學習興趣濃厚但學習能力相對薄弱，無論是生理上還是心理上小學生都處于不成熟的階段，但是恰恰是這個階段的學生需要得到正確的引導，從而能夠使學生學會學習、學會交流、會學生活。在素質教育的大旗下，學生的德智體美勞全面發展，依然是發展的核心，而體育課中，足球課已經成為不可缺少的組成部分，環視小學體育的發展，足球課的教學質量的提高能夠很大程度上提高體育教學效果，實現教育目的。

1 小學足球課上存在的問題

1.1 場地不足，設施簡陋

無論哪一種體育活動都需要相應的場地，而由于足球課程所需場地要求較高，導致許多的小學配套設置中存在場地不足且設施簡陋的情況，根據對本地足球開課情況的調查，小學的足球課程開課不理想，在現有的課程規定下，教師可以根據學校和學生的情況自行安排教學內容，但是由于校領導等方面意識上的偏差，導致學生在體育活動上受到一定的限制，學校對于足球運動的普及及課程開展方面就存在一定的局限性，同時由于經費緊張和領導者偏好的不同，導致運動場地和運動器材難以滿足學生足球課程的需求，呈現場地不足，設施簡陋的現狀。

1.2 出于“安全”考慮，取消實操環節

在小學體育課上，由于缺乏配套的場地和設施，使整個足球運動體系出現一定的缺失，即便開展足球課程，也會出現很多問題，如足球課上踢傷事件的多次出現，讓學校和家長對于足球出現抵制的心理，在問題出現后，學校與家長雙方互相指責。在這種情況之下，許多學校和家長形成了一種默契，以安全因素為首要原因，逐漸減少學生的足球活動，或者將實操轉為理論，讓足球課失去了其原本的意義。

1.3 學生自身興趣不高，缺乏積極性

在小學教育中，由于其年紀較小、自制力較差等因素，對于學校安排的課程缺乏興趣和積極性，許多學生表現出明顯的消極應付的心態，再加上由于課程的局限性和場地等多方面原因綜合影響之下，導致足球課程缺乏娛樂性，更難以培養起學生對于足球課的興趣，導致教學質量不理想，當然，在小學生當中也存在一部分學生對于足球有很大的興趣，但是這部分學生處于少數人，或者說是少數男生，對于大部分學生特別是女生來說，足球課已經成為一種負擔，往往很難從中獲得良好的體驗和樂趣。

2 提高足球課教學質量的策略

2.1 轉變傳統觀念，構建足球教學體系

為了提高小學足球教學的教學質量，就要從領導、教師、學生三個方面的觀念出發，通過轉變三者的指導觀念、教學觀念、學習觀念來加速學校的足球教學體系的構建。根據新課標提出的要求，提高小學足球課的教學質量，通過摒棄傳統的教學觀念，充分認識到體育活動和足球活動的重要性。學校方面，積極增設體育活動場地和器材，并定期對于體育設施進行檢查，排除安全隱患，盡量將學生活動過程中課程發生的意外情況降到最低，同時加強師資力量的構建，既可以從現有的教師隊伍中進行培養，又可以引進一些敢于創新的教師，從而打造一支有水平、有素質、有能力的教師隊伍。教師方面，要緊跟素質教育的要求，從新課標出發，在教學過程中不斷創新，激發學生學習興趣，并且能夠在教學過程中，逐步培養起學生的足球意識，體育鍛煉意識，從而使學生明確體育鍛煉的重要性，進到學生主動投入到體育活動中去，讓學生能夠真正認識到體育活動的重要性，掌握相應的技能，進而提高體育教學的效率。

2.2 積極開展教學，激發學生學習興趣

教師是課程最直接的參與者之一，教師就要從學生的需求出發，開展創新教學，在教學過程中充分發揮學生的教學主體地位，讓學生在體育課程中感受到興趣，感受到樂趣，從而為接下來的課程開展打下堅實的基礎。

由于學生對于足球的了解較少，且學生的心理和生理都處于不成熟的階段，因此教師在授課特別是理論知識的講解過程中要采取更為生動和形象的語言，來激發學生對于足球課的學習興趣。在講解和示范的過程中，教師要引導學生積極參與進來，通過準確、幅度適中的示范動作和由淺入深、生動易懂的語言講解來提升學生理論與實踐的融合過程。例如，在教學過程中可以從足球的的起源“蹴鞠”開始，借助語言介紹我國和其他一些國家足球的相關知識，激發學生的學習好奇心。利用小游戲，能夠讓學生在足球課上感受到運動的快樂，在實現學生的興趣引導之后，再進行基礎的知識講解。隨后教師要重視強化訓練的過程，但是要注意不要引起學生的厭煩心理，通過講解法、直觀法、完整教學法、分解教學法等多種教學方法結合的方式，取締重復性的教學方法，要通過加強業務能力，讓學生在多樣化的教學形式中感受到體育活動的樂趣，通過比賽等形式，調動學生的積極性。例如，教師通過秀頂球的技術讓學生感受互動的樂趣，運球的對抗吸引學生的眼睛，同時可以采取適當鼓勵和懲罰的手段，讓學生對于體育課程能夠始終保持一種積極性和新鮮感，并使之能夠充分地體驗到戰勝自我的感覺，更有效地提高學生對于體育活動的積極性，進而提高教學質量和教學效果。

2.3 采取因材施教，促進學生個性化發展

當然在教學過程中要認識到學生之間的個體差異性，由于學生的身體情況、興趣愛好等多方面的原因，使之對于體育課的各種活動也有不同的想法，因此在教學過程中，既要面向全體學生，又要注意學生的個性化發展。教師可以事先對學生進行考察，結合學生的年齡、性別、性格、基礎、身體素質等多方面的因素，根據不同年級、性別、基礎、特長，為學生提供更為合適的教學計劃和教學安排，使學生能夠在自己的能力范圍內，獲得最合適的發展機會，進而有效的提高學生的參與積極性，促進學生的個性化發展。

2.4 培養團隊意識，幫助學生價值觀形成

足球是較為常見的團體項目，在教學過程中，需要將足球的這一特性融入到教學里，不僅將足球技能傳授給學生，更要讓學生在運動中形成團隊意識，培養合作精神和拼搏的精神，在平時的訓練中，教師需要將這些觀念滲透進去，強調集體、合作、協調、配合的重要性，無論成功還是失敗都是整個集體的，并不是個人的，同時在這個過程中教師應加強學生的個體協調、配合，讓學生體會自己在通過團隊的集體努力取得勝利后的感受，從而在整個足球課上形成遵守規則、團結友愛的集體主義意識的產生。簡單來說，就是教師在教學中，讓學生在體會到足球樂趣，同時能夠更積極地參與到學習中去，在和諧的氣氛中完成教學任務，讓學生在真正地認識足球，喜歡足球的過程中，體會學習的樂趣，體育活動的樂趣。

3 結 語

足球是一項能夠提高學生團隊意識和協調能力的運動，在足球課的開展過程中，就是要轉變教學觀念，摒棄原有的體育是副科的錯誤觀念，通過激發學生的足球興趣，讓學生認識到文化知識和體育鍛煉同樣重要，同時教師要在教學過程中為學生提供更為輕松和諧的氣氛，引導學生更為積極地投入到足球活動中來，有效提高學生的足球意識、團隊意識。總而言之，在小學足球教學中充分地利用多種形式的教學方法，根據新課標提出的教學任務和教學目標，讓學生和教師能夠各司其職，教師努力踐行快樂教學法，學生以更積極的心態完成學習任務。使師生雙方在足球課上獲得應有的體驗，從而有效提高小學足球的教學質量，實現教育目標。

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1674-151X（2017）10-076-02

投稿日期：2017-08-15

劉成國（1986～），小教一級，本科。研究方向：小學體育教學。