淺談高校體育教學(xué)中野外生存訓(xùn)練課的開展探索①

歐雅怡

(北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519088)

淺談高校體育教學(xué)中野外生存訓(xùn)練課的開展探索①

歐雅怡

(北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519088)

在體育教學(xué)中,開展野外生存訓(xùn)練是近幾年許多高校都采取的一種教學(xué)方式,相關(guān)部門也給予了一定的支持。有目的、針對(duì)性的野外生存訓(xùn)練不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到一定的鍛煉作用,更是對(duì)學(xué)生的心理承受能力以及應(yīng)變能力等都有重要的鍛煉作用。該文簡(jiǎn)要闡述了野外生存訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容,以及其在高校體育教學(xué)中開展的意義,并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了野外生存訓(xùn)練開展的措施。

野外生存訓(xùn)練 高校體育 開展措施

野外生存訓(xùn)練是高校體育教學(xué)在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新，也是我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)步的重要體現(xiàn)。通過(guò)野外訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的綜合能力以及心理意志等都有著重要的鍛煉與培養(yǎng)作用。但是，野外生存訓(xùn)練涉及到的事項(xiàng)較多，也存在一定的不確定因素，所以安全等方面的保證十分重要。為了推動(dòng)野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用，有必要對(duì)其進(jìn)行分析與探討。

1 野外生存訓(xùn)練教育概述

所謂野外生存訓(xùn)練教育，是指借助自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)的一系列有計(jì)劃、有組織的體驗(yàn)活動(dòng)。這類活動(dòng)一般都具有特定的活動(dòng)目標(biāo)，有專業(yè)的教師與指導(dǎo)人員。野外生存訓(xùn)練教育的內(nèi)容較多，例如：登山、滑雪等。這種教育方法主要通過(guò)讓個(gè)體在自然中參與實(shí)踐的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的好奇，明確人與自然之間的科學(xué)關(guān)系，并通過(guò)野外訓(xùn)練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與心理意志，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。將野外訓(xùn)練運(yùn)用于高校體育教學(xué)中，是一種促進(jìn)學(xué)生身體與情緒等多個(gè)方面持續(xù)成長(zhǎng)并成熟的教育方法。這種方法使得體育教學(xué)不再局限于課堂或?qū)W校內(nèi)，在很大程度上突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限。

2 高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練課的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格

野外生存訓(xùn)練最為直接的作用與意義，就是能夠培養(yǎng)學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志和品質(zhì)。在野外生存訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)突發(fā)情況的處理有助于挖掘其自身的潛能，促使學(xué)生生存能力的提升。同時(shí)，借助野外生存訓(xùn)練教育課程，學(xué)生在面對(duì)惡劣的自然環(huán)境時(shí)，只能依靠自己或同伴對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，這對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、分析問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等都有著重要的鍛煉作用。通過(guò)系統(tǒng)性的野外生存訓(xùn)練，能夠逐漸促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與世界觀。

2.2 有助于體育教學(xué)的創(chuàng)新

將野外訓(xùn)練運(yùn)用于高校體育教學(xué)，不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，從教學(xué)方式上看，也是體育教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，組織有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，并將其與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠在很大程度上提高體育野外訓(xùn)練的效率。針對(duì)性的野外訓(xùn)練教育，更加注重對(duì)學(xué)生某一方面或幾個(gè)方面能力的提升，其開展原則始終都離不開體育教學(xué)的目標(biāo)與要求，難度也相對(duì)專業(yè)的野外生存訓(xùn)練難度較小，對(duì)學(xué)生的鍛煉作用更強(qiáng)。

2.3 拓展學(xué)生的知識(shí)面

通過(guò)野外生存訓(xùn)練課程的開展，學(xué)生能夠更加近距離接觸大自然，了解人與自然和諧共存的重要性，進(jìn)而形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)野外生存訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了將野外獨(dú)立生存與生活技能豐富結(jié)合，能夠使學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)，對(duì)野外生存有一個(gè)系統(tǒng)性了解，包括關(guān)鍵的自救常識(shí)、獨(dú)立生活的常識(shí)以及對(duì)常見危險(xiǎn)情況的處理等。知識(shí)面的拓展為學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是單向的知識(shí)儲(chǔ)存量的增加，而是培養(yǎng)了學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷獲取知識(shí)的習(xí)慣。

3 高校體育教學(xué)中野外生存訓(xùn)練課的開展建議

3.1 實(shí)施系統(tǒng)性的野外生存訓(xùn)練教學(xué)

系統(tǒng)性的野外生存訓(xùn)練主要包含兩個(gè)層面的意義：一是要求教師與指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由簡(jiǎn)到難的順序進(jìn)行訓(xùn)練程度的選擇。學(xué)生的身體承受能力與心理素質(zhì)畢竟有限，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)也需要一個(gè)科學(xué)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，才能有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)其野外生存能力的提高；二是在野外訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)人員與教師應(yīng)制定完善的訓(xùn)練計(jì)劃與方案，以充分利用每一次野外訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，將野外訓(xùn)練的價(jià)值與作用發(fā)揮到最大。切實(shí)可行的計(jì)劃對(duì)整個(gè)訓(xùn)練課程的順利進(jìn)行有著關(guān)鍵的意義，也是野外訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成的重要條件。方案制定人員需考慮到訓(xùn)練的目的、通過(guò)哪些方法、具體有哪些活動(dòng)，包括最終的活動(dòng)評(píng)價(jià)等，都是全面實(shí)施方案中不可或缺的部分。

3.2 做好野外生存訓(xùn)練中的安全措施

在野外生存訓(xùn)練中，安全保障的到位十分重要。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行正式的野外訓(xùn)練之前，指導(dǎo)人員或教師都會(huì)對(duì)訓(xùn)練地點(diǎn)及其周邊進(jìn)行考察，收集危險(xiǎn)可能發(fā)生的信息。例如：在訓(xùn)練過(guò)程中有沒(méi)有可能發(fā)生火災(zāi)，或有毒蛇等可能性。在收集到相關(guān)信息之后，再根據(jù)參與野外訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行安全方法措施的制定。同時(shí)，要求每個(gè)參與的人員都應(yīng)隨身附帶必要的急救藥品或工具，并在正式訓(xùn)練之前保證每個(gè)參與人員都具有一定的自救常識(shí)。除此之外，還應(yīng)確定參與人員的身體素質(zhì)，確定其有一定的運(yùn)動(dòng)能力或體力等。在危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)保證無(wú)線聯(lián)絡(luò)的正常，以及時(shí)聯(lián)絡(luò)救援人員。在不同的地點(diǎn)進(jìn)行的野外生存訓(xùn)練，指導(dǎo)員還需對(duì)當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療機(jī)構(gòu)等有基本了解。

3.3 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與野外教學(xué)的結(jié)合

從教育目的的角度來(lái)說(shuō)，野外生存訓(xùn)練課程本身就是體育教學(xué)的延伸與拓展。因此，在野外訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練與生存能力培養(yǎng)的結(jié)合是十分有效的方式。在野外訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠近距離接觸社會(huì)與自然，并能夠了解到許多新的知識(shí)，促使其自身的價(jià)值觀念與社會(huì)觀念有所改觀。在野外訓(xùn)練過(guò)程中融入體育教學(xué)，可通過(guò)多種方式，例如：舉辦野外球類運(yùn)動(dòng)的比賽或活動(dòng)、組織學(xué)生參與團(tuán)體游戲等。與學(xué)校完備的體育設(shè)施與場(chǎng)地相比，野外的環(huán)境相對(duì)比較惡劣，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)越大，但這對(duì)學(xué)生能力提升的促進(jìn)作用也更大。在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的身心素質(zhì)與能力都得到了鍛煉與提升。因此，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，不僅是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要方式，也是推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)不斷創(chuàng)新與改進(jìn)的重要力量。

3.4 提高野外生存指導(dǎo)者的能力

野外生存訓(xùn)練課程不同于課堂教學(xué)，其中有許多不確定的因素，也極易因失誤導(dǎo)致各種意外的發(fā)生。因此，在整個(gè)過(guò)程中，野外生存訓(xùn)練教師以及指導(dǎo)者的掌控能力與綜合素質(zhì)的過(guò)硬是十分重要的。在野外生存訓(xùn)練課程中，指導(dǎo)員的任務(wù)包括制定完善的訓(xùn)練計(jì)劃與方案、分配相關(guān)人員、做好財(cái)務(wù)管理以及確保安全措施的到位等。這些事項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜，且需要學(xué)生充分配合，所以指導(dǎo)員除了有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)能力之外，還需要有充分的節(jié)奏掌控能力與對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行處理的能力。在野外訓(xùn)練結(jié)束之后，指導(dǎo)人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，分析訓(xùn)練過(guò)程中還能夠提升的解決方法，并在日常工作中不斷提升自己的工作能力，包括基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)與心理學(xué)知識(shí)等。

4 結(jié)語(yǔ)

野外訓(xùn)練課程不僅僅是體育教學(xué)的延伸，更是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠在很大程度上提高體育教學(xué)效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)硬的人才。在野外訓(xùn)練過(guò)程中。系統(tǒng)性的訓(xùn)練計(jì)劃、完善的安全保護(hù)措施、實(shí)現(xiàn)與體育教學(xué)的結(jié)合，以及指導(dǎo)人員的工作能力等，都是野外生存訓(xùn)練中十分重要的影響因素，對(duì)整個(gè)訓(xùn)練課程的效果與價(jià)值發(fā)揮有一定的推動(dòng)作用。

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G807.4

A

2095-2813(2017)02(a)-0045-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.045

歐雅怡(1983—)，女，漢，廣東珠海人，研究生，講師，主要從事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。