高校武術課程改革分析

馬錦夢

(鄭州工商學院 河南鄭州 451400)

高校武術課程改革分析

馬錦夢

(鄭州工商學院 河南鄭州 451400)

隨著新課程改革的實施,學校不再只是培養學生的知識素養,還要注重對學生身體素質的鍛煉和提高。我國的未來和發展需要依靠高校的人才們,健康的身體是一切活動的根本。武術作為我國傳統的文化,武術課程在高校的開展,既有利于幫助學生提高身體素質,掌握一些防身的技巧,還有助于我國傳統文化的傳播,也是豐富大學生課程的一個重要手段。但是由于大學生對武術的認識太少,老師在傳授知識時太過呆板,使得這一課程的開展效果不是很明顯。該文通過對高校武術課程授課的問題進行分析,并基于這些問題,提出解決的方法,希望可以幫助提高高校武術課程的質量。

高校武術 課程 改革 分析

武術是我國的傳統功夫，大學生在大學課程中學習武術可以提高身體素質，養成強健的體魄，方便以后的工作。同時，學習武術知識能夠提升安全感，陶冶人們的情操和修養身心。比如，我國傳統武術之一的太極拳，當今社會是生活節奏比較快的社會，太極拳可以讓人們靜下心來，慢慢地思考和生活，因此，武術的學習對于大學生來說是大有裨益的。提高武術教學質量刻不容緩，老師們應該正視自己在教學中的不足之處，學生也要從自身做起，了解在學習武術過程中自身存在的不足之處，共同改進，促進武術教育事業的發展，傳播我國的傳統文化。

1 高校武術課程設置的現狀

新教改的實施，使得高校教育向素質教育發展，注重對大學生的創新能力、合作能力等技能的培養，但是對于身體素質的培養，一些大學做得還不到位，使得大學體育教學只是一個空架子，徒有其表，不能充分地發揮提高學生身體素質的作用，因此，各所高校應該對自己的武術教學甚至體育教學現狀進行深刻的思考。下面主要從武術課時比重、選修情況以及授課內容方面分析高校武術授課的現狀。

1.1 武術課程在高校體育課時中的所占比重

我國教育局規定，高校在一周內至少要有一節體育課程，但是在實際的高校中，大一、大二的學生一般還是一周上一節體育課，后來由于臨近畢業，學生的事情和專業課程安排比較緊，體育課程一般不會再進行，也就是說現在的很多高校的體育課時都達不到教育局的最低標準，這就降低了體育課程的作用。體育課也一般是打籃球、羽毛球或者乒乓球這一類的體育課程，武術由于學生們的了解太少，課時比國家規定的最低課時數要少很多。由于時間的限制，老師就不能進行詳細系統的授課，使得學生們對武術課的反響不好，進而影響了老師們上課的積極性，周而復始，學生上課沒有興趣，老師上課沒有動力，使得武術課授課的效率極低。

1.2 武術課程的選修情況

在實行的新課程改革中，武術是作為高校體育課程的核心課程的，這樣的課程應該是開設選修課程和必修課程兩大類的，于是高校就按照要求進行課程的開設。但是，由于學生對武術的了解不深，對學習武術的興趣不大，認為學習武術一般是男生或者是野蠻人做的事，即使是作為必修的課程，學生們在進行學習時，也不認真，只是為了應對期末考試，學習武術的興趣不大。作為選修課，學生可以依據自己的興趣愛好進行選課，選擇這一門課程的人數很少，但是學生只要是選擇了，就會好好地進行學習。

1.3 高校武術課程的內容和授課方式

我國對武術課程的授課內容都有規定，但是我國高校在設置武術教學內容時，一般是會將比較常見的太極拳和散手作為主要的內容進行授課，對于傳統武術的一些其他的傳統項目則涉及很少，這就導致我國高校體育教學的內容比較單一，使得武術教學中繼承和發展中國傳統武術文化的作用降低。

另外，在講課的方式上太過于死板，就是老師先做一遍動作，然后學生繼續跟著學，使得武術教學失去了興趣，學生不愿意進行武術學習。

2 武術教學存在的不足之處

通過對高校武術教學現狀的分析，我們發現高校在武術課程開設中還存在很多的不足之處，下面我們進行具體的講解，以便我們改革的實施。

2.1 高校武術課程無法激起學生的學習興趣

高校在進行武術教學中，只是對學生進行一些簡單招式的傳授，老師先打一套拳法，然后學生進行學習，然后再對其中的一些名詞進行講解，整個的學習過程就顯得很呆板，學生根本沒有興趣進行學習。還有的老師在上課中，就是講幾個招式，剩下的時間就讓學生自己進行練習，學生一般只是簡單地進行練習之后，就放在一邊不管了，對武術的精髓部分都沒有掌握，反而使得學生失去了學習興趣，在以后的選課過程中，學生之間將上課的過程和內容進行相互的傳播，越來越少的學生選擇這一門課程。

2.2 高校武術相關的設施配備不夠完善

高校武術教學的另一個弊端就是基礎設施不完善，現在許多的高校體育設施嚴重落伍，只有簡單的籃球場、操場等，不能夠滿足學生日益豐富的需求。一些武術需要的基礎設備和一些場地，大多數學校基本沒有。學生在需要設備時，就沒法得到滿足，在做一些動作時，由于基礎工具的缺乏，使得學生不能完成這些動作。學生在課下想要進行武術練習時，也缺乏場地，這樣就使得學生們的武術能力得不到提高，武術學習一般都是課上進行，學生不能進行課下的練習，使得教學效率也大大下降。

2.3 高校武術教學的價值取向不正確,教學觀念落后

武術是我國傳統體育文化的精髓，高校進行武術課程，可以向學生們宣揚我國優秀的傳統文化，使得我國的武術能夠得到繼承和發揚，武術屬于體育項目，但是又高于體育。但是我國高校在開設武術課程時，只是把它當作一門體育課程，每周進行一次上課，在課堂上，老師一般也是講授武術的運用技巧，也就是說高校完全忽視了武術的傳統文化教學，使得學生得不到傳統文化的熏陶，教育理念完全與傳播傳統文化相悖。武術教學中，對學生的習俗教育和心理的教育才是武術教學的核心，很顯然，在多數的高校武術課程中忽視了這一點，不利于武術文化的繼承和發展。

3 高校武術教學的改革措施

3.1 將高校武術授課內容進行優化整改,提高學生的學習興趣

武術的運動有一定的形式，因此，高校在設置武術課程的內容時，要結合本校學生的特點，進行內容的選擇。學校也可以依據專業、性別、興趣等進行個性化教育，將學生的興趣作為導向，在教學的過程中，多設置一些學生感興趣的內容，使得學生能夠樂于對武術學習。武術教學的一個重要目的就是幫助學生們強健體魄，因此，在教學的過程中，多涉及一些健身方法的傳授。另外，在講授理論知識時，要摒棄過去呆板的授課模式，選擇生動有趣的方式進行，提高高校學生的武術理論水平，提高學生的綜合素質。

3.2 高校要更新武術教學的理念和價值取向

高校在武術教學中要轉變教學理念，武術不單單是一門體育課程，它更是我國的傳統文化，在授課的過程中要注重培養學生們對武術學習的興趣和愛好，將武術教學的民族性融入日常的教學過程中，在武術課堂上進行中華傳統文化的傳播。

3.3 提高老師的素質和提高學生的參與度

高校在發展武術教學的過程中，最重要的一點就是不斷提高武術老師的素質，高質量的師資是學生們能夠學好武術的基礎。聘請專業的武術大師到大學進行任教，另外，要組織老師和其他大學老師進行武術方面的交流，促進共同的發展。在教學中還要提高學生的參與度，讓學生成為武術課堂的主人，可以讓學生進行武術的創新，提高學生學習武術的興趣。老師和學生要共同努力，提高高校武術教學的質量。

4 結語

武術是我國傳統文化的精髓，當代青年尤其是大學生是武術的傳承者和創新人，因此，大學的武術教育要做好它的引導作用，培養學生對武術的愛好和興趣，幫助學生積累一定武術知識。因此，高校要了解當前本校武術教學的現狀，找出問題和不足之處，并及時地做出修正，為學生的武術學習營造一個良好的學習環境，提高學生的武術素質。

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G807.01

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2095-2813(2017)02(a)-0097-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.097