高職院校體育教育中的終身體育教育探討

王晶

(山西省財政稅務專科學校 山西太原 030024)

高職院校體育教育中的終身體育教育探討

王晶

(山西省財政稅務專科學校 山西太原 030024)

體育教育是高等職業院校教育教學活動的一個重要的組成部分,也是體現高職院校教育水平高低的一個指標或因素,高職院校體育教育中的終身教育對于高職院校體育教育也是相當重要的,終身體育教育對于整個高等職業院校的發展也具有重大意義。但在當下,我國的許多高職院校的終身體育教育教學在教學理念、教學課程安排等方面還存在著諸多不足的方面。該文簡要介紹了高職院校體育教育中的終身教育的基本概念以及終身體育教育的重大意義,指出了高職院校在終身體育教育理念、教學實踐以及課程安排等方面存在的諸多問題,并針對現實問題給出相應的對策和建議,希望能夠對當下的高職院校體育教育中的終身體育教育的發展起到一定的促進作用。

高職院校 體育教育 終身體育教育

1 高職院校體育教育中的終身體育教育的概念及其意義

所謂終身體育教育，是指個體在成長生活的各個階段、各個地點都要樹立一種體育教育的理念和思想，把體育活動看作是個體生存發展過程中的一個不可或缺的組成部分，通過終身體育教育，培養學生終身體育鍛煉的思想意識，為擁有一個健康的身體、強健的體魄打下良好的基礎。樹立終身體育教育觀念能夠使個人保持一個良好的身體狀況，擁有一個健康的體魄，進而開展各種社會活動，實現然人生理想。高職院校通過開展各種體育教育教學活動，實現培養學生樹立終身體育鍛煉的思想意識，從而能夠真正實現德智體美勞綜合發展的教育目標。高職院校教育教學是體育教育的一個重要的核心組成部分，終身體育教育是高職院校體育教育的一個重要目標，終身體育教育應該是我國高職院校體育教育教學活動中所必須貫徹的一個指導思想。一個健康的身體是人們參加學習、工作等社會實踐活動的基礎，高職院校體育教育中的終身體育教育能夠使學生形成正確的體育鍛煉觀念，在終身體育鍛煉的思想指導下，養成健康良好的生活習慣，勞逸結合，強身健體，以飽滿充沛的精力、積極向上的精神面貌投身于社會活動，為社會和祖國的建設貢獻自己的一份力量，真正實現高職院校的教育目標，為社會培養出更多適應社會發展的應用型人才。

2 我國高職院校體育教育中的終身體育教育存在的問題

2.1 高職院校體育教育中的終身體育教育教學理念不先進

我國高職院校在體育終身教育方面的教學理念還比較滯后，多數高職院校的體育課程只是一個擺設，我國的高職院校通常將體育課程放在一個比較次要的地位，而認為做好文化課程教育教學才是重中之重。因此，體育教師上課的積極性不高，體育課程教學質量比較低，重視程度不足，更別提樹立終身體育教育理念了。而學生對于體育課的學習興趣也不濃厚，認為體育課程在所學課程中的地位最低，對體育學習的積極性不強，師生之間的溝通、交流、互動等比較少，整體來說高等職業院校的體育學習的氛圍不夠濃重，師生對于終身體育教育和學習都沒有足夠的重視，高職院校體育教育中的終身體育教育理念較為落后。

2.2 高職院校體育教育中的終身體育教育教學設施不完善

高職院校體育教育中的終身體育教育的不足還突出表現在體育的基礎設施不完善，據教育部統計，我國近六成的高職院校沒有足球場，多數高職院校中只有簡單的籃球場、乒乓球場，體育設施比較單一，可供體育課教學的設施太少，這極大地影響了學校體育教學的順利開展，影響體育教學內容的多樣化和體育教學的趣味性，同時也降低了學生對體育學習和體育活動的積極性。

2.3 高職院校體育教育中的終身體育教育課程安排不合理

在高職院校的課程安排上，文化理論課程占據了高職院校課程的絕大部分，體育課程安排較少，教學的內容也比較單一枯燥，多數體育課的安排只是形式和擺設，并未真正能夠促進學生綜合發展，通常，高職院校體育課設置只是為了讓學生修夠一定的學分，并不能發揮其真正的價值和作用。另外，體育教師的專業程度不高，對于體育課程的重點和精華無法真正傳達給學生，不能夠及時與學生進行交涉和溝通，不能夠準確發現學生在體育運動方面存在的諸多問題，這極大地影響體育教育質量，直接影響到學生的體育學習興趣和積極性，也會影響到終身體育教育的發展，使整個高職院校的終身體育教育發展滯后。

3 高職院校體育教育中的終身體育教育的對策

3.1 培養終身體育教育理念,激發學生體育興趣

首先，高職院校體育教育必須要從思想觀念上調整，樹立終身體育教育理念，學校領導應發揮領導帶頭作用，把握好體育終身教育的總方向，在頂層設計方面做好高職院校體育教育中的終身體育教育工作，改進學校體育教育工作，重點通過一系列政策來激發高職院校體育教育，從上層建筑方面為高職院校體育教育中的終身體育教育指明方向。另外，教師也應該該重視體育教學活動，樹的籃球，一旦被擊中就代表這個學生出局。然后再從場外換別的同學繼續進行游戲，教師可以在不同的小組內進行游戲，從而營造一種良好的學習氛圍，讓學生可以在一種較高效的趣味活動參與過程中感受到籃球學習的魅力所在，從而堅定自己的學習信心，以更加飽滿的學習熱情去面對接下來的籃球訓練。

4 設立不同層次的籃球教學任務

在籃球教學課堂中，每個人對于籃球技術的掌握層次和水平都不一樣，所以要根據選手具體的訓練學習情況來安排一定的訓練學習任務，模擬選手和對手在實際對抗時的比賽情景，可以增強學生在訓練時和實際競技比賽時所感受到的貼切度，爭取讓學生可以在已有基本水平上有所突破，深入探究自己的訓練學習方法和體能素質水平。當然，在安排教學活動和教學任務之前要對每個選手個體籃球技術有基本的掌握，比如說，有些選手的籃球技術水平處于發展水平，有一定的籃球練習基礎，但是在實踐籃球訓練學習過程中沒有找到符合自身實踐訓練學習情況的訓練方法，導致自己的籃球技術一直得不到長進。因此，要對這類選手進行積極的引導，通過開展多樣化的訓練任務讓選手選定一個可以達到的訓練目標，然后針對一個訓練目標開展一系列系統化的訓練任務，最終可以最大程度地提升自己的籃球技術。而另一類選手則是一些潛在發展水平的選手，這類選手由于之前沒有接觸過籃球，導致在體育課堂訓練學習過程中不能夠充分了解教學內容和教學活動，從而導致籃球訓練學習效率一直得不到顯著的提升。對此，要從激發選手的籃球興趣開始，通過不斷的激勵法和不斷的興趣引導法來吸引選手進行基礎性籃球動作訓練，再從選手的基礎性動作抓起，根據選手在訓練過程中存在的問題進行有針對性的完善和糾正，最終達到選手籃球技術顯著提升的教學目標。每個選手在籃球訓練學習過程中都有濃厚的訓練學習興趣，只是沒有抓住選手的興趣點進行深入挖掘和培養，因此，在實踐課堂教學過程中不僅僅要注重對選手基本籃球技術能力的培養，還要在此基礎上對選手的體能素質進行一定的訓練。

5 結語

在籃球教學中和諧教學思想的課堂滲透在學生的籃球學習過程中尤為高效，教師要讓學生在籃球訓練學習過程掌握基本的訓練學習方法，提升自己對籃球學習訓練的理解水平，充分把握籃球精髓，爭取可以讓大家從基礎動作逐步過渡到綜合籃球技術的飛速進步。

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G807.4

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2095-2813(2017)02(a)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.149