從小學(xué)心理特征角度研究如何優(yōu)化設(shè)計小學(xué)體育教學(xué)

金仁學(xué)

(汪清縣第二實驗小學(xué) 吉林延邊 133200)

從小學(xué)心理特征角度研究如何優(yōu)化設(shè)計小學(xué)體育教學(xué)

金仁學(xué)

(汪清縣第二實驗小學(xué) 吉林延邊 133200)

現(xiàn)如今的社會是素質(zhì)教育的社會,對學(xué)生的要求也是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。積極地開展體育教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康以及增強(qiáng)體育素質(zhì),所以在小學(xué)體育的教學(xué)活動中,教師就應(yīng)該按照小學(xué)生的心理特點(diǎn),提出具有一定針對性的教學(xué)方法。該文在小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,對小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行探究。

小學(xué)生 心理特點(diǎn) 體育教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計

在小學(xué)的教育教學(xué)中，體育教學(xué)作為重要的組成部分而存在，所以積極有效地開展體育教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于其身心的健康發(fā)展。然而，在體育的教學(xué)中，因為受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響作用，一些體育教師的教學(xué)仍然是呆板和單調(diào)的。因此，就應(yīng)該先對小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，之后再具有針對性地對小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行探究。

1 小學(xué)生心理特點(diǎn)探析

1.1 興趣愛好廣泛卻不固定

對于小學(xué)生而言，正是釋放天性的時間段，所以他們都普遍存在的特點(diǎn)是活潑好動，而又單純?nèi)侨藨z愛，所以經(jīng)常性地因為好奇心的指引，對各式各樣的事物都充滿了興趣，所以也就有著比較廣泛的興趣愛好，然而卻不能夠持之以恒。所以在小學(xué)體育的教學(xué)中，學(xué)生對于游戲的熱衷程度相對較高，但是好景不長，一會兒熱度就會消散，學(xué)生的注意力就發(fā)生了轉(zhuǎn)移。再加之一些體育教師所采取的體育教學(xué)活動，比較乏味和單板，更加不能夠引起學(xué)生的注意力，反而會讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，因此可以說明，小學(xué)生所具有的一個特點(diǎn)，就是有著非常不固定的興趣愛好。

1.2 強(qiáng)烈的依賴心理

兒童心理形成的一個重要的階段，就是小學(xué)的階段，而學(xué)習(xí)和生活就是其主導(dǎo)的影響因素。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，一切的活動或者是事物的形式，都是由其老師決定的，所以小學(xué)生就沒有辦法自身獨(dú)立地思考，自身進(jìn)行一些實踐的活動，他們的學(xué)習(xí)生活是教師的指點(diǎn)和引領(lǐng)，就形成了強(qiáng)烈的依賴于教師的心理特征。而且學(xué)生普遍比較聽教師所說的話語，因此小學(xué)生所具有的強(qiáng)烈的依賴心理，能夠促使其體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)以及學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以促進(jìn)教師有效地管理學(xué)生，促進(jìn)體育教學(xué)活動的深入開展。

1.3 不集中的精力

小學(xué)生是一個滿腦子充滿疑問的年紀(jì)，對于任何所發(fā)生的事物都充滿了好奇，所以在體育教學(xué)的活動中，只要任何的一點(diǎn)風(fēng)吹草動，都會影響學(xué)生的注意力，因此不利于體育教學(xué)活動的開展。但是，小學(xué)體育的教學(xué)活動還是具有著一定的有趣性，所以當(dāng)學(xué)生沉浸于自身喜愛的有趣的事情中，也是會有比較集中的注意力的，并且持續(xù)的時間還會相對長一些。教師的積極引導(dǎo)，可以培養(yǎng)出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有利于小學(xué)生掌握體育教學(xué)的基本技能。

2 體育設(shè)計在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 使學(xué)生身心健康發(fā)展

體育是一門休閑類的學(xué)科，能夠使學(xué)生在運(yùn)動的過程中感受到體育的博大精深，將體育游戲設(shè)計到小學(xué)體育教學(xué)中，充分滿足了小學(xué)生愛玩的天性。有效合理的教學(xué)模式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和校內(nèi)活動更加豐富，還使學(xué)生擁有一個愉悅的身心，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，體育設(shè)計理念還使學(xué)生的身體得到了鍛煉，使小學(xué)生能夠茁壯成長。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生不僅具有愛玩的天性，還有好奇心強(qiáng)的天性，如果在體育教學(xué)中只是對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)站姿、稍息、立正、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，那么這些單調(diào)乏味的動作就會使學(xué)生降低對體育學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降，這就使體育教學(xué)發(fā)揮不到自身的作用和目的。所以，創(chuàng)建內(nèi)容豐富的體育教學(xué)模式能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)體育中設(shè)計科學(xué)的游戲，能夠豐富體育課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩游戲的過程中就可以鍛煉身體，并且緩解學(xué)習(xí)壓力，充分發(fā)揮體育教學(xué)的目的。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計一些科學(xué)、合理的游戲。

3 基于小學(xué)生心理特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計體育教學(xué)

3.1 開展競技活動,為學(xué)生成功創(chuàng)造機(jī)會

小學(xué)生的一個心理特點(diǎn)就是強(qiáng)烈的好奇心，所以對于新鮮的事物是比較好奇的，所以為了對體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，就應(yīng)該適度地開展那些具有比賽性質(zhì)的競技類的活動，從而為學(xué)生創(chuàng)造出成功的機(jī)會。

3.2 注重學(xué)生無意注意,提升自身創(chuàng)造空間

在小學(xué)的階段，占據(jù)著主導(dǎo)性地位的，就是小學(xué)生的無意注意，所以假如教師長時間地作為課堂的主導(dǎo)，要求學(xué)生做什么樣的事情，無疑會造成學(xué)生的反感心理，所以教師就應(yīng)該利用起學(xué)生的無意注意，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我發(fā)揮的空間，促使他們?nèi)ネ瓿勺约簮圩龅氖虑椋l(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，不至于對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴感。

3.3 通過游戲比賽培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)

比賽游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著重要的作用，通過設(shè)計比賽游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)結(jié)合作意識、創(chuàng)新意識、遵守規(guī)則及熱愛集體等優(yōu)秀的品質(zhì)，這些品質(zhì)能夠有效體現(xiàn)人的健康心態(tài)。小學(xué)生都是喜歡游戲的，所以，教師可以通過游戲，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育。比如，在進(jìn)行比賽的時候，難免會有個性及自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，接受不了失敗，就會和別人爭吵；或者在失敗小組中，大家會集體指責(zé)出錯的學(xué)生，使學(xué)生有種負(fù)罪和自卑的心理。此時，教師就要借助這個時機(jī)，對個性和自尊心較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，使學(xué)生能夠明白比賽游戲的真正意義，使學(xué)生能夠正確看待比賽的結(jié)果，擁有良好的心態(tài)；還要批評那些不團(tuán)結(jié)的學(xué)生，使他們明白集體和團(tuán)結(jié)的意義，并且引導(dǎo)心理受到打擊的學(xué)生。

3.4 通過合作培養(yǎng)學(xué)生的良好性格

在學(xué)生個性中，性格是非常重要的因素，良好的性格對學(xué)生具有積極的作用。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好性格的重要時期，教師就要利用這個時期在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的性格，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠快樂地交往，擴(kuò)大興趣范圍，能夠與人和諧相處。比如，在一些游戲項目中有的學(xué)生不想要參加，老師問他為什么不參加的時候總是有著眾多的理由。這時教師就要在平常活動中多注意這些學(xué)生，找出他不想要參加集體活動的原因，然后進(jìn)行合理的引導(dǎo)。可以將這些學(xué)生分成一個小組，使他們進(jìn)行小組活動，對于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于一些表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，使他們具有參加活動的信心，能夠與集體相融入。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前社會是素質(zhì)教育的社會，對學(xué)生的要求也是德智體美勞的全面發(fā)展。所以積極地開展體育教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康以及增強(qiáng)體育素質(zhì)，所以在小學(xué)體育的教學(xué)活動中，教師就應(yīng)該按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出具有一定針對性的教學(xué)方法。小學(xué)的體育教學(xué)，就應(yīng)該是在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素質(zhì)，從而開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生良好心理特點(diǎn)的形成。所以在體育教學(xué)中，就應(yīng)該對其教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，更多地服務(wù)于小學(xué)生，為他們的快樂成長、心理健康，提供良好的培養(yǎng)和保障基礎(chǔ)。

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G623.8

A

2095-2813(2017)02(a)-0153-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.153