大班幼兒寫生畫教學初探

嚴秀琴

【摘要】隨著我國教學體系的不斷發展和進步，對于幼兒教學的工作，社會各界也都給予了高度的重視，尤其是對于大班的學生，他們即將進入小學，所以要在這個時期，強化大班學生的學習意識，這樣才能幫助他們在以后的學習中，樹立良好的學習品格。在對大班學生進行寫生畫教學的時候，老師應該結合學生的實際學習特點，把握大班學生的學習心理，運用恰當的教學方法，這樣才能切實提升繪畫教學質量。

【關鍵詞】大班幼兒 寫生畫 教學策略 探究

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0003-01

寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，基本有“風景寫生”、“靜物寫生”和“人像寫生”等多種根據描繪對象不同的分類。進行寫生畫教學的目的，一方面是因為現代藝術教育中完全依靠寫生而獲得造型基礎的教學方法，另一方面，為了改造傳統的國畫，避免因為畫譜的臨摹而出現的陳陳相因的弊端。大班的學生美術功底不夠深厚，讓他們進行寫生畫的學習，主要是為了幫助他們建立美術創作的意識。本文通過對寫生畫教學的策略展開深入的探究，希望能為相關人員，起到一些積極的參考作用。

一、鼓勵學生展開觀察

在美術教學中，要想讓學生取得相應的學習成果，那么必須要先幫助學生學習觀察，只有掌握了觀察的要領，才能在寫生畫的創作中，發現獨特的美感。針對大班幼兒所進行的觀察教學，老師要從學生的學習心理出發，了解學生的觀察視角，切實提升學生的觀察能力，幫助他們積累足夠的美術創作素材，拓寬自身的寫生畫創作思維。

在觀察教學中，首先要幫助學生對生物的外形特征進行了解，像人物的高矮胖瘦，臉型的方圓長尖，確定這些觀察內容之后，再進一步對其局部特征展開觀察和研究；其次，在觀察中，要幫助學生掌握結構分析的觀察方法，認清物象都是由哪幾個部位構成，并且各個構成部位是如何進行銜接的，這些都應該成為學生觀察的重點內容。最后，還應該引導學生對細節內容展開深入的探究，找出那些存在美感的部位來。例如像繡花鞋上所繡的花紋、鳥類的羽毛特點、貝殼上的花紋走向，這些都可以成為學生的觀察對象，并且進一步展開深入的研究和探討，爭取在后期的寫生繪畫過程中，將這些獨特的美感表現出來。還有，在課下的時候，老師也可以為學生布置一些觀察任務，比如說觀察自己的父親母親，并利用寫生的創作技巧，為他們制作禮物。

二、創設寫生繪畫情境

在寫生畫的教學中，老師還應該對學生的創作意識進行有效的引導，激發起學生的學習興趣，這樣才能在教學過程中，完善學生的美術創作思維。在大班對幼兒進行寫生畫教學的時候，為了避免學生產生枯燥的學習情緒，老師不妨創設出相應的繪畫情境，利用一些幼兒比較能夠接受的學習方法，幫助他們更為積極的投入到寫生繪畫的練習中來。要想創設出合理的繪畫情境，那么老師應該打破傳統的教學思維，從美術的根本內容上入手，激發出學生的參與興趣，這樣他們才能更為積極主動地參與到寫生畫的教學過程中來。

三、幫助學生學會欣賞

要想在美術創作中取得優異的成績，那么需要學生具備相應的美術欣賞能力，并且美術創作是個循序漸進的過程，所以在大班的寫生畫教學中，老師要幫助學生掌握美術欣賞的能力和意識，學會發現生活中那些蘊藏著的美，并試著用自己的創作手段來對其進行闡述，為了落實這一內容，在實際教學中，對于學生的審美能力，也要展開有意識的培養。

欣賞，也是幫助學生對自身寫生畫能力進行提升的一個關鍵內容，老師在教學中，要強調欣賞的重要性，為學生樹立正確的美術創作思維。在寫生畫欣賞的過程中，老師不放拿出自己的一些作品來為學生進行展覽，幫助他們分析一些寫生繪畫技巧，并且讓學生針對自己在寫生繪畫中存在的問題，進行詳細的研究和探討；同時，老師還可以利用多媒體的教學手段，為學生展示一些優秀的寫生畫作品，針對其中的優秀點對學生展開引導，讓他們明白美術創作的意識和思想，這樣不僅能夠開拓學生的創作意識，同時可以激發起他們對于美學的不斷追求，為以后的學習和發展，奠定重要的基礎。

四、拓寬學生繪畫技術

在寫生畫的教學過程中，老師要盡可能的幫助學生建立多元化的創作意識，學會利用新技術和新思想，來對自身的美術創作能力進行提升。在對幼兒進行教學的時候，老師應該打破傳統教學的藩籬，鼓勵學生在寫生畫的創作過程中，對自身的創作思維，進行多元化的拓展，切實提升學生的繪畫技術，為以后的發展，打下堅實的基礎。

幼兒具有較為豐富的想象能力，所以在教學中，對于他們的創新思想，老師要給予相應鼓勵和引導，幫助學生爭取看待美術創作的問題。在對寫生畫進行學習的時候，老師可以幫助學生利用當前的數字化繪畫工具，來進行多元性的美術創作，同時在課堂上，針對寫生畫的學習內容，也可以引入一些相應的藝術形式，比如說彩繪、剪紙、雕塑，這些內容都可以通過寫真的繪畫方式，進行二次的創作和發展，讓學生對美術這門藝術，持有一個更為開放的態度。當然，在進行繪畫技術拓展的過程中，老師對學生的創新意識，要給予鼓勵，肯定他們做出的成績，同時針對他們在創作過程中出現的不足之處，進行合理的引導，幫助學生進行改進。

總而言之，在對大班幼兒進行寫生畫教學的時候，老師不能僅僅停留在繪畫技巧的教學上，更應該從根本內容上入手，幫助學生建立多元性的繪畫創作技能、創作思維，并且養成持久學習的繪畫創作態度，只有這樣，幼兒才能在以后的學習中，不斷提升自身的審美水平，并結合數字化的發展趨勢，為美術的創作質量，起到相應的推動作用。

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