試論閱讀意識及閱讀能力的培養

鄭敏

【摘 要】 閱讀是提高個人素養，提升國家文化軟實力的重要途徑。閱讀意識與閱讀能力的培養在閱讀方法上應注重通用閱讀方法和分科閱讀方法，在閱讀訓練方面應引導青少年以讀為樂，信手拈來，潛心讀之，日積月累，方見成效。

【關鍵詞】 閱讀意識；閱讀能力；培養意義；方法

閱讀是人類永恒的話題，每次閱讀都是一場心靈的光合作用，閱讀是在文字流淌中領略更好的風景，在風景的洗滌中逐漸提升自我。閱讀的重要性越來越被認可，閱讀意識和閱讀能力的培養也隨之傾注了社會更多的關注。本文所談止于自覺自愿的閱讀，不含被迫被動的閱讀。

一、閱讀的意義

閱讀對于個人成長，對于國家發展都有非常重要的意義。閱讀是提高個人素養，提升綜合國力的一個重要途徑。自從2012年“開展全民閱讀活動”寫進十八大報告， 全民閱讀連續成為近年兩會代表熱議的話題之一，全民閱讀在國家發展戰略層面中的地位有逐年被提升的趨勢。在各級政府部門的積極倡導以及人力物力的大力支持下，各種形式的閱讀活動如火如荼，從高校到小學，從機關單位到社區，甚至走村串巷，讀不停歇。

據觀察，飛機頭等艙的人多數在看書，公務艙的人多數在辦公，普通艙的人多數在玩手機。這也許不是偶然！

二、閱讀意識的培養

讀書不可勉強，逆勢徒勞，順勢則成就西東。劉知幾少年時讀《尚書》，挨打也讀不進去，但聽同學讀《左傳》，卻很感興趣，主動求學，乃至成誦。所以培養閱讀意識，讓閱讀成為自覺自愿，非常重要。閱讀意識的培養，要從提高對閱讀的重要性的認識入手。知其重要，才會不遺余力，才會提高興趣，主動踐行，樂在其中。

青少年時期是培養閱讀習慣的關鍵時期，閱讀意識的培養最好從青少年抓起。這里想推薦鑒以色列的民俗，以供參考。

多年以來，在全球人均閱讀量統計中，位居第一的都是以色列。以色列的年人均閱讀量是60多本，遙遙領先于世界各國。閱讀，學習，提高，創新，創造，造就了以色列的科技優勢，高科技產品的出口為以色列帶來豐厚的經濟效益。閱讀是以色列人生活中的重要事情，在多數以色列人看來，不喜歡閱讀的人簡直是不可思議。那么，以色列人是如何讓閱讀意識滲入心脾，讓全民樂于閱中的呢？請看以色列的民俗，在以色列的民俗中，有這么幾件事：在孩子出生時，母親會把蜂蜜滴在書本上，給孩子舔，讓孩子對書心生美好：書是甜的；在孩子稍懂事時，母親會問：“假如家里起火，你首先搶救什么？”如果孩子說“錢或鉆石”，母親會嚴肅地告訴他：“不對！這些都不重要，你首先應該搶救的是書！書里藏著智慧，這要比錢或鉆石貴重得多，智慧是任何人都搶不走的”；床頭有個小書柜，放上一些書籍，幾乎是孩子房間的標配。以色列人，就是在這“不經意”間，隨心隨意，把閱讀的意識、閱讀的樂趣植入孩子的心里。這簡直是從新生兒抓起！

三、閱讀能力的培養

閱讀能力的提升是一個慢牛爬升的過程。閱讀能力的培養需要從閱讀方法和閱讀量兩個方面進行，首先掌握正確的閱讀方法，然后通過大量的閱讀訓練，逐步實現閱讀能力的提升。

1、閱讀方法

閱讀方法可以分為通用閱讀方法和分科閱讀方法。

（1）通用閱讀方法。閱讀一本書，首先應總體瀏覽，讀讀書名、副書名、目錄、摘要、序言、后記，了解版次、印次、印數等，從中梳理出圖書的學科歸類、作者的學術背景、讀者認可度等信息。作者總是追求快速吸引讀者走進書里，以讓讀者用最短的時間明白自己在寫什么，所以他會對書名、副書名、序言、后記等費盡心思，精益求精。仔細品讀書名、副書名、目錄、摘要、序言、后記，這些簡短的文字，可以讓你快速對圖書有個大體的了解，對理解全書來說是事半功倍。

有的書名好比文章的標題，以最簡潔的文字，直接表達圖書主題和內容，比如《孔子的智慧》；有的書名直接揭示著作體裁，如《鄧小平文選》；有的書名揭示版本特征，如《辭海（縮印本）》；有的書名反映時代的烙印，如《欽定四庫全書》等等。作者的學術背景與著作的思想和學術水平密切相關，值得的先做了解。從出版者、出版時間、版次、印數等，可以大致了解圖書的地域特征、時代背景以及被熱捧的程度等。

（2）分科閱讀方法。在對圖書總體了解后，可根據對圖書的總體評判，結合圖書的學科歸類、個人的閱讀目的等，選擇自己的閱讀方式，瀏覽、泛讀、精讀或者放棄閱讀。如果決定要精讀，那針對不同類型讀物，閱讀方法還需講究。

比如，哲學是關于自然界、人類社會和思維的科學。哲學家善于思考，善于設置問題，甚至隱藏問題，并通過回答問題，來探究事物的特點、規律、原則。閱讀哲學書籍，首先要善思明辨，找出書中或隱或現的問題，探尋作品背后特定的中心思想和原則。其次是關注同一作者的不同作品之間的彼此相關，比如，亞里士多德在《工具論》中詳細說明的邏輯基本原則，在《物理學》中卻是他的假設。

又如，社會科學是研究人類社會變化發展規律的學問，涵蓋面廣，比如種族、教育、稅收、行政等等，出版物浩如煙海。相對于哲學著作，社會科學著作可能會易讀易懂一些，但為了跟上時代的發展，社會科學著作可能更需要不斷重新修訂，推陳出新。所以主題閱讀對于閱讀社會學書籍較為實用。主題閱讀往往要閱讀許多相關書籍，著眼于相關書籍中關于相同問題的觀點，甄別取舍，取長補短。

再如，技術類圖書研究利用和改造自然的方式與方法。嚴謹、精確是它們的特點，可以說是專家寫給專家看的，往往要有相關的專業背景，精精細細，逐句逐行，拿上紙筆，邊讀邊寫寫算算，才能真正讀懂，用讀小說的方法一般讀不懂技術類圖書。

2、閱讀訓練

閱讀的最高境界是以讀為樂，興味到時，信手拈來潛心讀之，日積月累，方見成效。

鐵杵成針，非一日之功，閱讀能力的提升也是如此。提高學生閱讀能力是教育改革的一項重要內容，教育部對不同學段的學生明確提出了閱讀量的要求：小學階段閱讀量不少于145萬字，初中階段閱讀量不少于260萬字，高中階段閱讀量不少于450萬字。[1]《高等院校教學大綱》提出 “大學四年學生的閱讀量應當不少于200萬字”。[2]可見閱讀量對于提升閱讀能力的重要。

四、結語

人對自己的學識有個有趣的認識過程：幼時自認為什么都不懂；大學學了天文地理、政治、經濟，自認為什么都懂；畢業后被問“國際教科文組織”是在哪成立的，他的書上沒寫，他又覺著什么都不懂。

正是學無止境，閱讀永遠在路上。

【參考文獻】

[1] 劉信中.青少年期刊的黃金十年—以《課堂內外》為例[J].傳媒，2014.1.62-64.

[2] 崔俊閣.略論外國文學閱讀技巧在教學中的作用[J].語文建設，2016.8.17-18.endprint