掌握作文教學真諦 感悟真實人生

謝旭朝

摘 要：作文教學是語文教學中的關鍵一環，科學指導不僅能促進學生寫作能力和語言表達能力的提高，還能培養他們良好的閱讀能力和思維邏輯能力。做好作文教學工作，對提高學生的綜合素質和文學素養等意義重大。

關鍵詞：作文教學；創新；科學引導

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.083

作文水平是衡量一個學生語文綜合素養的重要標尺。但是，由于學生缺乏知識積累與寫作技巧，在寫作過程中“無話可說”“無章可循”。因此，如何開展作文教學成為語文教學中亟待解決的課題之一。

一、放飛心靈，鼓勵學生進行創新

在教學過程中，教師要重視引導學生的個性化發展，鼓勵學生打破傳統的寫作束縛，不斷培養他們的創新意識。在作文教學時，要求教師不給學生設置過多的限制，讓學生能夠依照自己的所見、所思、所感進行寫作，激發他們的創作欲望，寫出真實情感。需要注意的是，教師切忌讓學生根據統一模板來寫作，不要束縛學生的思維，要積極引導他們展開想象，寫出獨具特色的文章。這對于培養學生的創新意識有很大幫助。可以說，如果學生沒有寫作靈感，是很難寫出一篇優質的文章的。因此，放飛學生的心靈，鼓勵學生進行創新，引導學生發散思維，好的文章自然水到渠成。

二、引導學生樹立寫作思考意識

在作文教學中，經常發現有些學生寫作文時表述不清，語言不通順，思維混亂。出現這種情況的主要原因是，有些學生缺乏思考，在寫作時信手拈來，完全出于應付。故此，在進行作文教學時，教師要引導學生樹立寫作思考意識。那么，如何讓學生養成這種好習慣呢？

在實際教學中要讓學生明白思考的重要性。在課堂上布置寫作任務時，要給學生留夠充足的思考時間，積極引導學生去構思。通過思考明確寫作思路之后，在此基礎上將作文升華。教師也可以將作文訓練安排到課后，確保學生有足夠的時間去思考并完成作文。但是，考試的時間畢竟是有限的，在培養學生思考習慣的同時，也要提醒他們樹立時間觀念，不要養成拖拉的壞習慣。學生在提筆寫作前養成思考的習慣，可以使學生構建起自己的思維模式，在寫作時思路更清晰，語言更連貫，作文質量更高。更有助于提高他們的寫作水平。

三、鼓勵學生多讀好書，多參加課外實踐活動

高效率的作文教學得益于學生的作文有足夠的材料可供選擇，但是，現階段很多學生閱讀量不足，對中外名著、時文美文閱讀得很少，對于寫作素材的把握自然就少。一篇優秀的作文得益于大量、豐富的素材作為支撐，而大量的素材積累依賴于大量的閱讀。為激發學生的閱讀興趣，教師可以推薦一些適合學生閱讀的書籍，培養學生養成摘抄和寫讀后感的好習慣。通過大量的優質閱讀，相信學生一定能汲取到充足的“養分”為自己的作文添磚加瓦。

此外，由于初中生所接觸的圈子狹小，兩點一線，沒有過多的時間和精力參與社會活動，導致其閱歷淺、積累少，寫出來的文章自然不接“地氣”。因此，組織學生適當地參加一些課外實踐活動是很有必要的。這樣更有利于他們從不同的角度去領會生活。例如，讓學生以“美在路上”為題寫一篇文章。這個文題并沒有限制文體，但是，要求學生要通過具體的在“路上”的內容將 “美”的體會寫出來。如果讓學生坐在教室里挖空心思去想，寫出來的文章肯定不會生動，缺乏生命氣息。因此，教師應鼓勵學生參與一些課外實踐活動，將收獲的感想寫到作文中，這樣的作文才是有靈氣的，更接“地氣”。

四、教師需要積極進行一些適當性的教學指導

在作文教學過程中，給予學生適當的指導是每一位語文教師應盡的義務，這樣才能讓學生更好地發現自身的優勢和不足，采用科學合理的學習方式把握寫作技巧。比如，教師可以就寫作技巧進行系統性的講解，讓學生對寫作的基本內容和方式有一個更全面的認識和理解，奠定寫作基礎。教師還要指導學生定期做好作文素材的收集工作，引導學生養成觀察生活的好習慣，這樣更利于學生從日常生活中發掘出更多的寫作材料，并將其積極地應用到寫作當中。教師也要督促學生養成寫日記的習慣，讓學生將生活、學習中的點滴記錄下來，以自己的生活實際為創作切入點，這樣才能創作出更加優秀的作文。此外，教師還可以組織學生開展佳作賞析活動，讓學生朗讀自己的優秀習作，其他學生進行點評，共同提高。

作文教學是一項長期、艱苦、細致的系統工程。“新課標”要求創新作文教學，通過培養學生的學習興趣、閱讀習慣，不斷提高學生的語言運用能力和寫作技巧。為此，開發學生的創新思維，努力引導學生在寫作時體現新意，寫出具有自己獨特個性的作文來。此外，教師也應該緊跟時代潮流，摒棄傳統落后的語文作文教學方式，革新教學手段，真正提高學生的寫作水平。

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