淺談藝術審美與大學生思想政治教育結合的探索與實踐

金亞哲

[摘要]藝術審美作為新形勢下思想政治教育的有效補充，具有其難以替代的重要作用。深化發展基于藝術審美的大學生思想政治教育避免當下思想政治教育工作的機械性，讓帶有階級性的思想政治教育工作以更加溫和的方式走進學生的心中。

[關鍵詞]藝術審美 思想政治 校園文化

藝術審美教育擴大了思想政治教育的內容面，是文化素質教育的價值體現，是大學生精神格局的建立與社會化水平的反映。即是通過藝術審美來使得高校青年學生成為具備厚實人文修養與品格的全人，促使他們擁有良好的審美情趣、完備的人文修養和優秀的品德，實現當代大學生全面發展的目標。

一、基于藝術審美的大學生思想政治教育的現實境遇

利用藝術審美教育，使得思想政治教育內容的廣度和深度都有一定程度的提升，在切實增強高校思想政治教育實效性的同時，還可以拓寬大學生思想政治教育工作途徑。但在現實發展中，還是存在些許不足之處。

首先，不少院校在利用藝術審美教育開展思想政治教育的實際實施過程中，還存在部分問題。比如，藝術審美教育覆蓋面偏窄、藝術審美教育方法使用較為單調，審美活動的舉辦缺乏規劃，隨意性現象突出，也就失去連續性；還有就是針對思想政治教育的藝術審美環境的建設沒有深化，使審美教育工作流于形式等，藝術審美與思想政治教育深層次的相互融合難以實現。導致思想政治教育工作形式機械化，特別是其工作樂趣性、活潑性和創新性不足，不能與藝術審美教育實現深度整合。大學生思想政治教育缺乏藝術審美形式的滲透，藝術審美缺乏思想政治教育的有力引導，是導致當今大學生思想政治教育成效不高的一個重要方面。

其次，很多高校在基于藝術審美的思想政治教育實施過程中，也存在不足。長期以來，藝術審美屬于德育、藝術審美等于藝術教育的錯誤觀念一直存在，這就造成一些學校的教師自身文化素質意識淡薄、基礎教育中的藝術審美教育薄弱、教育形式落后等現象的出現，它們沒有把藝術審美教育當作大事來抓，缺乏主動開展藝術審美教育的自覺性。有著“重理論、輕實踐，重娛樂、輕教育”的現象。

二、基于藝術審美提升大學生思想政治教育的有效對策

1.積極開發利用藝術審美教育資源

藝術審美教育的深化還須收集提煉與思想政治教育相匹配的藝術審美資源和素材，這也是開展基于藝術審美的思想政治教育的基礎。只有開發并建立與之匹配的審美資源庫之后，審美教育才得以順利實施。藝術資源的開發提煉可以利用以下兩種方式進行。首先，從挖掘中國的歷史文化人手。我國傳統文化歷史源遠流長，內容博大精深，有著極其充足的優質資源可以開發。挖掘利用傳統文化中藝術的、文學的、思想的審美構成，使大學生在領略其中深刻文化內涵的同時，讓自身的審美意識得到提高。這類藝術資源將有利于受教育者陶冶性情、培養審美能力和獲得美感。高等院校應該準確把握藝術審美實施的切入點，促進校園文化與地方傳統文化相互滲透，借助地方民族的獨特文化，打造獨具特色的符合時代特征的藝術審美教育品牌。借助大型節日、紀念日舉辦藝術審美教育活動，使得學生在無聲無息中得到藝術文化的熏陶；借助少數民族藝術文化活動，在促進地方民族文化的傳播與發展的同時，使得大學生的藝術審美認知得到提升。利用飽含民族特色的地方傳統文化，建設具備地方特色的校園文化，達成藝術審美以美育德的重要作用。其次，應加強對審美價值的進一步開發。思想政治教育中可供運用的“美”的資源，本質上是一個豐富的兼容并包的美的整體。其不僅包括現實生活中顯性的美的內容，還包括像教育現象本身所包含的隱性的美的要素。不可否認的是教育內容因擁有教育主體精神結構的同構性而成為審美資源，教育的組織實施和方法手段理所當然也是發現美與欣賞美的必然范疇。不管是自然界本身事物所擁有的美，還是社會發展中的人文美，均是思想政治教育審美的顯性構成。除此之外，更要重視教育組織實施中各方面構成的隱性美的調動，特別是深入開發和創造日常生活里的審美要素，來提升受教育者欣賞美、創造美、表達美的審美意識，豐富受教育者美的心靈世界，讓每個受教育者學會用審美的眼光和心靈來觀照世界。2.依托校園文化拓展藝術審美教育首先，大學校園在建設時，就應根據自身確定的人才培養特點和目標，做好整體規劃，使之有利于師生的學習、休息和娛樂，有利于陶冶學生的情操、塑造學生的個性。建設一些有學校特色、反映學校歷史傳統的人文景觀，建設各種藝術文化設施，如宣傳欄、閱報欄等思想政治教育陣地，讓學生隨時隨地觸景生情，受到美的感染，從而達到“潤物細無聲”的育人效果。其次，利用傳統校園文化活動，形成濃厚的藝術文化氛圍，通過各類學術社團活動普及校園藝術精神。如舉辦與藝術審美教育相關的文藝演出、朗誦、歌詠、繪畫、藝術節、攝影及書法等活動，從而使大學生在人格塑造、行為模式、道德素質等方面得到升華。3.加強藝術審美教育實踐藝術審美教育與思想政治教育可謂殊途同歸，最后都是利用理論來指導行為實踐的，基于教學理論的整體性來說，理論學習和實踐提高也是相互依賴、相互彌補的重要組成部分。首先，緊隨時代步伐，在教學形式上通過組織大學生實踐、參觀、調研、討論、聽講座報告、看視頻等多種方式，還可以根據不同專業舉辦多樣化的藝術審美教育活動，利用符合時代發展的、學生喜聞樂見的形式手段，開展與專業相關的職業美、形象美的實踐活動，切實使審美意識能夠潛移默化地進入大學生內心，引導大學生將內心美的感悟外化為美的行動。其次，在藝術審美教育中發揮體驗教學的作用，也是大學生通過社會實踐這一載體體驗審美意識的重要渠道。通過“親驗”的方式，讓學生在學習中手工創作、自編自演節目等，在這些實踐中去體會，以此加深對審美的認知、引導美的情感、行為。通過“想驗”的方式，讓學生在互動中交流認識和思想情感，借助角色飾演、情景模擬等形式，讓學生自身參與、體會真實情景中的人物心理、酸甜苦辣，借此建構高尚的審美人格。把藝術審美逐步滲透到高校的思想政治方面的教育上，并且把思想政治教育貫穿和深入到藝術審美的各個細節中去，從而促進我們實現藝術審美以及思想的政治教育互相滲透和融合，這必將是今后各個高校在思想政治教育工作實施中的有效途徑。endprint