問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊婧

【摘要】就問(wèn)題教學(xué)法在高中物理的重要性進(jìn)行探究分析，教科書(shū)的不斷更新也為高中物理的教學(xué)帶來(lái)更大的難度，問(wèn)題教學(xué)法在高中物理中加以實(shí)踐和應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用，使高中物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法 高中物理教學(xué) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0162-01

課改后高中物理教學(xué)的要求有了進(jìn)一步的提高，因此對(duì)學(xué)生的要求和目標(biāo)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)法滿(mǎn)足不了新課改后的教學(xué)要求。把問(wèn)題教學(xué)法實(shí)踐到高中物理教學(xué)中，可以讓高中物理教學(xué)漸漸接受新課改的教學(xué)模式。所以探索問(wèn)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中顯得尤為重要。

一、問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的重要地位

1.知識(shí)好比是建筑的基礎(chǔ)，在問(wèn)題教學(xué)法的理念下，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)，創(chuàng)建學(xué)生知識(shí)體系，前提是課堂能設(shè)置出有效的課堂問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而老師扮演了引導(dǎo)者的身份。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，在課堂出現(xiàn)的問(wèn)題上加以?xún)?yōu)化和設(shè)置。

2.在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生是主導(dǎo)，任何的教育方式方法和模式都應(yīng)指向?qū)W生。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)科基礎(chǔ)作為依據(jù)。這也是問(wèn)題教學(xué)法的基本原則。漸進(jìn)性的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科特點(diǎn)為根本，以學(xué)生的應(yīng)用能力和潛能為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得物理教學(xué)法的模式和特點(diǎn)讓每個(gè)學(xué)生都可以接受。以此為基礎(chǔ)，漸進(jìn)性的原則還要不斷提升深化問(wèn)題的層次，把課堂的問(wèn)題作出歸類(lèi)，如基礎(chǔ)性、綜合以及提升性等，不同基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)用不同層次的問(wèn)題，使得學(xué)生的物理知識(shí)能有快速的提升。

二、問(wèn)題教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與策略

把問(wèn)題教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用到高中物理教學(xué)可以使物理教學(xué)情境得到更高的創(chuàng)設(shè)。所以，教師應(yīng)合理利用問(wèn)題教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造出自主研究問(wèn)題的學(xué)習(xí)氣氛。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其有著非常大的影響，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力較差，意識(shí)薄弱，需要有濃郁的環(huán)境對(duì)其影響，并潛意識(shí)對(duì)自己有所約束。問(wèn)題教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的形式，形成自主探索問(wèn)題的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主探索的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生敢于自主探索，樂(lè)于自主探索。同時(shí)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索。由于學(xué)生自主探究能力經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)自主探究的問(wèn)題上找不到突破點(diǎn)無(wú)從下手，這時(shí)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生使其在自主探究面前有信心和恒心，同時(shí)能一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。如果老師只管設(shè)置問(wèn)題而對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的溝通和引導(dǎo)的話(huà)，可能會(huì)直接影響學(xué)生的積極性，從而抑制了學(xué)生自主探究的能力提升。

三、合理設(shè)置具有生活性和開(kāi)放性的問(wèn)題

1.問(wèn)題教學(xué)法和生活很相近，具有生活性和開(kāi)放性。所以教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師可以自由設(shè)置開(kāi)放性和自主化的課堂主題。每個(gè)人的思維都存在差異，因此教師在不同學(xué)生的條件下設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生之間合作探究并實(shí)踐交流。教師在設(shè)置問(wèn)題的同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生積極的提出問(wèn)題，學(xué)生所提出的問(wèn)題在問(wèn)題教學(xué)法中會(huì)有一定作用的，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。此外，教師問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該與生活互相結(jié)合。

2.課堂問(wèn)題的有效原則。就現(xiàn)在高中物理來(lái)說(shuō)，教學(xué)的有效性應(yīng)該作為教學(xué)因素的首位。當(dāng)一堂課真正結(jié)束后，老師沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)有掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明這是一堂無(wú)效的物理課堂。眾人皆知，物理學(xué)科是帶有工具性的，但仍是以物理的基本理論作為基礎(chǔ)。所以在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)，教師要以物理的學(xué)習(xí)有效性作為基本的驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)。

3.通過(guò)讓學(xué)生積極提問(wèn)，以達(dá)到活躍課堂氣氛為目的的同時(shí)還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得更有趣味，這樣，學(xué)生可以通過(guò)多種角度去分析和理解相關(guān)知識(shí)，且提升自我學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。學(xué)生不斷提問(wèn)的同時(shí)不但可以擴(kuò)展自己的思維，還能更深入的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行滲透性的思考，進(jìn)而提高自身的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

實(shí)際教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法對(duì)高中物理教學(xué)起到了一定輔助作用，并在物理教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果。高中物理由難點(diǎn)和重點(diǎn)兩部分組成，將問(wèn)題教學(xué)充分融入到實(shí)際物理教學(xué)中，使得教學(xué)質(zhì)量與效率能大幅度提升，對(duì)問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)積極探究并合理充分的應(yīng)用于高中物理學(xué)中，為高中物理教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下牢固的基礎(chǔ)。因此，物理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，從而以最大限度提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐德強(qiáng).問(wèn)題學(xué)習(xí)法在高中物理中的應(yīng)用探究[J]. 教育， 2017（1）：00137-00137.endprint