問題教學法在高中物理教學中的應用

楊婧

【摘要】就問題教學法在高中物理的重要性進行探究分析，教科書的不斷更新也為高中物理的教學帶來更大的難度，問題教學法在高中物理中加以實踐和應用可以有效幫助學生提高學習效率和學習興趣，培養學生創新思維的相關知識及應用，使高中物理的學習質量進一步得到優化。

【關鍵詞】問題教學法 高中物理教學 教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0162-01

課改后高中物理教學的要求有了進一步的提高，因此對學生的要求和目標有了新的標準，傳統的物理教學法滿足不了新課改后的教學要求。把問題教學法實踐到高中物理教學中，可以讓高中物理教學漸漸接受新課改的教學模式。所以探索問題教學在高中物理教學中顯得尤為重要。

一、問題教學法在高中物理教學中的重要地位

1.知識好比是建筑的基礎，在問題教學法的理念下，想要實現教學的根本目標，創建學生知識體系，前提是課堂能設置出有效的課堂問題。在整個教學過程中學生是學習的主導，而老師扮演了引導者的身份。所以在學習過程中，教師要通過對學科知識的把握，在課堂出現的問題上加以優化和設置。

2.在高中物理教學實踐中，學生是主導，任何的教育方式方法和模式都應指向學生。同時結合學生的實際情況及學科基礎作為依據。這也是問題教學法的基本原則。漸進性的出發點是學科特點為根本，以學生的應用能力和潛能為基礎，通過設置有針對性的問題對學生進行引導，使得物理教學法的模式和特點讓每個學生都可以接受。以此為基礎，漸進性的原則還要不斷提升深化問題的層次，把課堂的問題作出歸類，如基礎性、綜合以及提升性等，不同基礎學生應用不同層次的問題，使得學生的物理知識能有快速的提升。

二、問題教學法在實際教學中的應用與策略

把問題教學法實踐應用到高中物理教學可以使物理教學情境得到更高的創設。所以，教師應合理利用問題教學法為學生營造出自主研究問題的學習氣氛。教師在學生學習過程中對其有著非常大的影響，學生自我學習的主動能力較差，意識薄弱，需要有濃郁的環境對其影響，并潛意識對自己有所約束。問題教學應用于高中物理教學中，教師通過設置疑問的形式，形成自主探索問題的氛圍，激發學生對自主探索的興趣，進而激勵學生敢于自主探索，樂于自主探索。同時教師應正確引導學生采用科學的學習方式進行探索。由于學生自主探究能力經驗不足，在面對自主探究的問題上找不到突破點無從下手，這時老師應該對學生進行科學引導，不斷鼓勵學生使其在自主探究面前有信心和恒心，同時能一定程度上幫助學生學習解決問題的方法。如果老師只管設置問題而對學生沒有過多的溝通和引導的話，可能會直接影響學生的積極性，從而抑制了學生自主探究的能力提升。

三、合理設置具有生活性和開放性的問題

1.問題教學法和生活很相近，具有生活性和開放性。所以教學過程中教師應該充分認識到這個特點。在問題教學法中，教師可以自由設置開放性和自主化的課堂主題。每個人的思維都存在差異，因此教師在不同學生的條件下設置不同的問題，讓學生之間合作探究并實踐交流。教師在設置問題的同時還應讓學生積極的提出問題，學生所提出的問題在問題教學法中會有一定作用的，因此教師應幫助學生創設提問環境，引導學生積極參與其中。此外，教師問題的設置應該與生活互相結合。

2.課堂問題的有效原則。就現在高中物理來說，教學的有效性應該作為教學因素的首位。當一堂課真正結束后，老師沒有達到教學的預定目標，學生沒有掌握相關的知識點，說明這是一堂無效的物理課堂。眾人皆知，物理學科是帶有工具性的，但仍是以物理的基本理論作為基礎。所以在實踐過程中設置課堂問題時，教師要以物理的學習有效性作為基本的驗證標準。

3.通過讓學生積極提問，以達到活躍課堂氣氛為目的的同時還可以緩解學習壓力，使枯燥無味的學習變得更有趣味，這樣，學生可以通過多種角度去分析和理解相關知識，且提升自我學習能力和成績。學生不斷提問的同時不但可以擴展自己的思維，還能更深入的對問題進行滲透性的思考，進而提高自身的綜合能力。

結語：

實際教學中，問題教學法對高中物理教學起到了一定輔助作用，并在物理教學過程中取得了良好的教學效果。高中物理由難點和重點兩部分組成，將問題教學充分融入到實際物理教學中，使得教學質量與效率能大幅度提升，對問題教學法應積極探究并合理充分的應用于高中物理學中，為高中物理教學工作的進一步開展打下牢固的基礎。因此，物理教學課堂上，教師應積極應用問題教學法，從而以最大限度提升學生的物理學習效率。

參考文獻：

[1]徐德強.問題學習法在高中物理中的應用探究[J]. 教育， 2017（1）：00137-00137.endprint