對于數字信號處理課程改革的研究

王芳+鄭宏興

【摘要】數字信號處理作為通信、控制、電子等專業的必修課程，其極度抽象化且實用性強的特點越來越引起人們的關注。論文對如何改革數字信號處理課程進行了研究，提出了在課程內容、師資力量、教學手段和理論實際結合等方面的改革意見，以此達到促進該課程更加適應實際工作的目的。

【關鍵詞】數字信號處理 課程改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0221-01

數字信號處理，是將信號以數字方式表示并處理的理論和技術，是用數值計算的方式對信號進行加工的理論和技術，它成為通信、自動控制、電子等專業的必修課程十分重要。該課程具有極度抽象化的特點，在實際的教學中，需要對課程內容、師資力量、教學手段等方面進行相應的調整，以此來保障學生的學習熱情和知識掌握深度。讓他們在認識理論的前提下，將抽象問題具體化，能夠用所學的知識解決生活工作中遇到的實際問題。

一、課程改革方案

1.優化課程內容

在實際的課堂教學中發現，數字信號處理課程在有限的學時內存在部分的學習內容重復現象，而有的則是忽略了讓學生對后續學習其他知識的前期重點知識的重點把握，導致他們無法對后續學習的重點知識得到完全理解，影響了他們的知識學習效率。因此，可以在課程中挑出重點部分的章節知識，在這一部分著重教授學生，讓他們完全理解這些知識的本質；對于前面提到的課程重復部分，可以先讓學生自主預習，做到對知識的心中有數，再進行知識講授，這樣起到的效果是事半功倍的。

2.理論與實踐相結合

在數字信號處理授課過程中，不僅要注重對理論知識的學習，還要將理論知識應用于實踐中。通過日常學習可以知道，數字信號處理課程是將生活實例轉化成抽象的數學語言，進行學習和分析，并把得出的結論反向應用于實踐中，因此對學習者數學的掌握程度要求很高，需要他們有一定的理論基礎，同時也需要他們具有分析運用將其所學知識轉化到實踐中的能力。在實際授課過程中，教師可以加入自己的實踐經驗，啟發和鍛煉學生的思考問題和運用知識的能力，同時，學校也可以和相應的社會企業進行聯合，為學生提供一個可以將所學理論知識運用到實踐中的平臺，對他們日后的就業也有一定的好處。

3.教學手段現代化

由于數字信號處理課程的內容較為復雜，且多數是由繁復的數學公式進行表達的，因此會給學生帶來理解的困難。可以將重點的數學理論公式羅列出來，對于一些實踐性強的內容可以通過多媒體的方式進行展示，這樣可以給學生提供更為完美的教育體制。學生還可以在課堂教學過程中和教師進行互動，及時提出自己不懂的問題，也可以和同學進行探討研究，對知識的吸收有很好的促進作用。有時教師也可以提出一兩個小問題供學生在課下或者課上討論，應用所學知識對問題進行分析，必要時可以借助其他知識進行研究，這不僅促進了同學之間的交流，也鍛煉了學生的獨立思考能力。

二、改革考試方式

由于數字信號處理這門課程理論性強、復雜性的原因，使得它的考試多數由枯燥的公式理論占據，因此可以通過對考試方式的改革來激發學生的熱請。可以分化考試對于學生總體成績的比重，將日常生活中的實踐活動和隨堂測驗也加入到最后的成績比重中，可以更加客觀的反映學生對知識的掌握處理程度，避免因為一些不穩定因素而造成的對學生整體知識掌握能力的不正確判斷。

還可以用靈活的方法降低學生對公式的機械依賴而忽略通過公式計算對實際應用的情況，可以允許學生帶公式進入考場進行考試，這就把考核的重點轉移到了考生對與公式在實際生活中的應用，而不是一味的使用理論解題，不懂變通，如果能夠熟練掌握數字信號處理課程的內容，對實際工作的幫助是很大的。還可以把實踐工作也作為對學生成績考核的一個標準，這樣學生就會認真思考理論知識如何更加完美的應用于實踐工作中，也避免了傳統枯燥的理論教學，幫助學生更好的理解吸收知識。

三、小結

通過以上的分析發現，數學信號處理課程在實際教學中面臨著理論性強、復雜度高、不易于理解的特性，因此可以在實際中對他的教學內容、師資團隊力量、考試測驗方法、理論的應用度等等方面進行改革，調整課程在特性方面的不足，培養學生在實際的工作中對理論知識的應用度，調動學生的學習積極性和熱情度，培養他們的創新能力，促進學科以及其實際應用的準確度，以此來促進數字信號處理課程更加適應實際工作。

參考文獻：

[1]余穎、肖靜、劉樹博，《數字信號處理課程教學改革的探索和實踐》，江西，2011年

[2]郭秀梅，《數字信號處理課程改革探索》，山東，2016年endprint