提升初中美術欣賞課生動性的探索

王成業

摘 要：初中美術欣賞課主要培養學生的審美情趣，使學生能夠在美術作品的欣賞過程中，提升自己的綜合素質。因此，美術欣賞課應該具有生動性，才能吸引學生的注意，從而改變傳統美術欣賞課只注重美術作品創作分析的教學模式。

關鍵詞：初中美術；欣賞課；生動性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.092

在傳統的初中美術欣賞課中，基本是讓學生先看一些美術作品，再由教師對其創作背景、表現手法等進行分析。這就容易使學生的思維受到局限，形成封閉式的教學模式，不利于學生創新能力的培養。因此，教師需要提升初中美術欣賞課的生動性。

一、重視課前的準備工作

（一）備課

要使初中美術欣賞課具有生動性，教師在上課前就需要精心的備課，搜集與教學內容有關的知識，并將其整理出來，結合教學目標和任務，確定出最適合本課教學的方法。同時，在備課的過程中，教師要注意對教學內容的重點和難點加以區分。比如，在《色彩的對比》的教學中，最基本的內容是要讓學生對教材中的圖片進行欣賞、分析，并在教師的引導下，分析強烈對比、柔和對比中比較多的是什么顏色，分別位于色相環的哪個位置。重點是要能夠對范畫進行欣賞，對其中的色彩進行感受。難點是要能夠運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計，并能夠觀察未完成的作品，根據自己的選擇，選用恰當的顏色進行搭配，或者自行設計一幅作品。

（二）準備教學工具

初中美術欣賞課是對美術作品的欣賞，要求學生在學習完相關知識后，能夠進行實踐，創作出屬于自己的美術作品。因此，在上課前，教師還應準備相應的教學工具，學生也應該準備需要的學習用具。比如，在《色彩的對比》這一課的教學中，教師需要準備多媒體課件、對比色色卡、各類彩色紙；學生則需要準備賀卡實物、圖案、卡通形象資料，以及顏料盒、畫筆等。在教學過程中，教師一邊講解一邊為學生演示，而學生則跟著教師的講解進行實際操作，增強師生間的互動性，則能提升初中美術欣賞課的生動性。

二、將美術欣賞與音樂結合起來

（一）利用音美結合創設情境

音樂和美術都是重要是藝術形式，音樂中能夠呈現出畫面美，美術中則能體現出音樂的律動。因此，為提升初中美術欣賞課的生動性，教師就可將美術欣賞與音樂結合起來，通過創設情境來激發學生對美術欣賞的興趣。在聆聽音樂的過程中，可讓學生體驗到音樂中所蘊含的美和情感。比如，在《中國山水畫》的教學中，教師可利用多媒體播放《富春山居圖》《張大千青綠山水畫》《萬山紅遍》等美術作品，還可展示各種風景圖片、山水畫等，在展示這些作品和圖片的過程中，可伴隨著《故鄉的原風景》這首輕音樂進行。在《故鄉的原風景》的感染下，學生心中會激起對中國自然風光的熱愛，并在音樂中感受到自然山水的靜謐、和諧、幽靜，帶著這樣的情感去欣賞中國山水畫，才能深刻體會到其中的意境。

（二）利用音美結合烘托氛圍

美術能夠給人視覺上的享受，音樂則能夠給人聽覺上的享受，兩者是相輔相成的，能夠互為補充。將音樂引入初中美術欣賞課中，能夠對教學氛圍進行烘托，以激發學生的想象能力，使其在欣賞美術作品的時候，能真正地感受到畫面中所呈現出的美。比如，在對《簪花仕女圖》進行欣賞時，教師在上課前先播放一段唐朝音樂，通過音樂中的歡快、和平的節奏，學生的情緒調動起來。然后，在欣賞《簪花仕女圖》時，同樣以唐朝音樂作為陪襯，使學生能夠將畫面中人物的頭飾、服裝、表情、特征等與音樂中所表現的和平時代結合起來。在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生能夠想象出畫面中所呈現出的美好生活，對《簪花仕女圖》有更加深刻的理解。

三、提高學生課堂參與度

（一）“看”與“想”的結合

在美術欣賞課中，不能僅僅通過眼睛對作品進行欣賞，還應引導學生將“看”與“想”結合起來，在欣賞美術作品的同時，要能夠發揮自己的想象力，才能夠領會出作品中更深層次的含義。比如，在欣賞油畫《篩谷的婦女》時，學生要想象主體人物形態中，“S”型的優美，整幅作品是環形的，視覺中心正好落在主體人物的側臉上，能夠為學生提供無限的遐想空間。透過圖畫中溫暖的陽光，學生可以想象這是正午十分。整個畫面的空間感十分真實，層次非常豐富，學生在欣賞的時候要想象婦女日常勞作的場景，去體會作品所表現的勞動者的健康美，以及勤勞樸實的品質。

（二）“談”與“寫”的結合

在欣賞美術作品時，每個學生都會有自己的感受和體會，教師要鼓勵學生將自己的感受表達出來。同時，教師要引導學生對作品寫評論，就美術作品的內容、藝術技巧、主題思想等，對美術作品進行評價，并將評價內容寫下來，從而使學生的審美能力在潛移默化中得到提升。比如，在《田橫五百士》的欣賞中，教師可將學生分成幾個小組，對作品的感受進行討論，學生可以各抒己見，結合日寇在我國橫行的創作背景，體會作品中所歌頌的寧死不屈的精神。在評價這幅作品時，要對作品內容及繪畫語言進行分析。在構圖上，這幅作品將穿緋紅衣袍的田橫置于右邊，作拱手訣別狀，他昂首挺胸，表情嚴肅，眼望蒼天，似乎對茫茫天地發出詰問。橫貫畫幅的三分之二的人物組群，則以密集的陣形傳達群眾的合力，可以體現群主團結在一起具有的力量，也可以促進群主更加團結。而背景中明朗素凈的天空，則能給人以澄澈肅穆的感覺，讓人頓感內心清爽。所以，通過欣賞這幅美術作品，學生可感受到畫家不畏強暴的正義感。

四、結語

綜上所述，在初中美術欣賞課中，教師要注重提升課堂的生動性，以激發學生對美術欣賞課的興趣，并使學生的審美能力能夠在潛移默化中得到提升。因此，在初中美術欣賞課的教學中，教師要重視課前準備工作，在課堂上將美術欣賞與音樂結合起來，并提高學生課堂參與度，從而提高初中美術欣賞課的教學質量。

參考文獻：

[1] 井曉燕.初中美術山水畫欣賞課教學中的情景創設[J].時代教育，2015（12）：231.

[2] 魏藍.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2015（16）：156.

[ 責任編輯 杜建立]