提高中職籃球教學質量的有效措施探討①

劉偉濤

(廣州市市政職業學校 廣東廣州 510507)

提高中職籃球教學質量的有效措施探討①

劉偉濤

(廣州市市政職業學校 廣東廣州 510507)

要推進中等職業教育課程改革，必須在學校積極組織和開展有效的教學活動。而體育教育在中職學校教育中一直以來都是作為重要課程發揮作用的，肩負著德智體美勞全面發展的職業技術人才培養的重擔。因此，本文將從中職籃球教學的現狀和存在的問題出發，指出要積極采用分層教學法、自主學習法、合作探究法與比賽教學法來提升中職籃球教學的質量。

中職學校 籃球運動 教學質量 有效措施

我國教育改革不斷深入，為體育教學改革提供了條件和思路。而籃球運動，一直以來都深受廣大學生的喜愛，在學校體育教育中也是作為主要體育運動項目來開展的。在一定程度上來說，籃球運動有利于促進青少年身心發展，滿足學生靈活、勇敢頑強、不怕吃苦與合作精神等的培養要求。籃球運動在我國中職學校廣泛開展，經過多年的摸索和實踐籃球教學已經取得了一定的成功經驗，部分中職學校通過必修課和選項課的設置幫助學生更好地運動。但是，新形勢下學生對籃球運動的需要不僅僅在于運動方面，日益發達的網絡環境使得部分學生對運動喪失了興趣，受學生學習興趣、籃球技術水平、身體素質等因素的影響，學生很難統一集中學習籃球運動，部分學生甚至任意運球、投籃，沒有把握好籃球教學的根本任務和目標，針對性訓練不足，教學方法不準，難以激發學生的學習興趣。因此，必須創新思路推進中職籃球教學改革，從整體上提高籃球教學質量。

1 合理利用分層教學法

在中職籃球教學中要利用和實施分層教學法，需要籃球教師強化對每個學生的觀察，通過學生個性、興趣、基礎、素質和能力等方面的分析，根據他們的個人差異來分類進行排隊，教師選擇的標準不一樣，可以按照由高至低的順序，結合具體情況將學生進行層次劃分，從而立足于每個層次和階段，認真分析學生之間的特點與差異來安排設置不同的教學內容和目標，因材施教的同時引導中職籃球教師因人而教，根據學生籃球水平的層次來提高中職籃球教學的質量。比如，在開始籃球教學課之前，根據實際情況設計一些可以檢測中職學生籃球基礎水平和技術測驗項目。首先，根據實際情況三人對角互傳球、運球折返跑方式來測試學生的體力素質和技術水平，通過1min投籃判斷學生的投籃水平，再安排教學比賽形成小組觀察他們的團結協作意識和精神，綜合四個方式來得到中職學生籃球技評的考核評分，根據人數規模和評分將學生劃分為A、B、C3個不同技術水平的小組。在具體的上課過程中，根據場地情況來合理安排小組學習，再將教學內容相近的小組安排到一起，根據教學實際情況來看，又可以將每一大組的學生再分成若干個小組。以傳接球教學為例，每大組的學生可以根據人數分成4個小組，形成2的倍數的人練習，從而有計劃、有階段和有層次地講解籃球教學相關的基本技術技能。但是，再講解籃球運球技術過程中，可以以學生熟知的籃球運動員為例，從其運球技術出發在激發學生籃球的學習動機的同時，進一步示范和講解、分析動作，選一個小組長，在其帶領下小組成員進行練習，教師觀察和巡回指導，在具體的考核標準下提高教學的針對性。

2 科學利用自主學習和分組合作學習法

學習任何東西都需要學生自主學習，有學習動力才能在教師的指導和引導下掌握到核心知識和力量學習。籃球教學也不例外。在中職籃球教學過程中，要強化學生的自主學習和練習，體育教師在傳授相關技巧和技術動作后，學生要全身心投入到籃球學習中，教師根據學生的實際情況和能力來進行管理和調控，引導學生利用最科學的學習方法來學習籃球。在籃球過程中，體育教師也要樹立科學的態度與學習意識，充分挖掘和發揮學生在籃球學習中的主體地位，采用自主學習方法引導學生認真分析和掌握自身的實際情況，從而根據學習態度、學習能力、學習思維和學習現狀來選擇和采用最佳的籃球練習方法。只有中職學生不斷努力，在體育教師的指導下才能幫助學生實現最終的籃球學習目標。實際上，自主學習和分組學習是相互作用的，在一定程度上也是具有極大的練習，要立足于學生在體能、基礎水平、技能、興趣等方面的差異，根據每個學生的學習任務和目標，采用適宜的方法，學生進行自主學習的同時發揮合作學習法的作用，引導學生采用自己的語言、表達方式去理解籃球技術動作，與他人溝通交流和小組比賽來完成體育教師安排的教學任務，從而從根本上來提高中職學生籃球學習的自主能力和合作能力，為增強小組成員和集體之間的凝聚力提供條件。在實施自主學習和分組合作法的過程中，還需要注意以下幾方面的內容。

第一，教師在籃球教學過程中要始終堅持以學生為本來科學安排教學內容，根據他們的興趣愛好、基礎水平和體能差異等方面制定最適合他們的籃球教學計劃。這就要求籃球教師在教學計劃制定和安排前，需要通過測試來調查和觀察學生，分析、了解和掌握學生已有的籃球知識儲備和相關的籃球技能水平，根據他們的要求與想法科學設置籃球教學目標。

第二，學生自主學習并不是完全靠他們自己摸索，而是體育教師根據他們的特點選擇和傳授給他們籃球自主鍛煉的方法。要求學生積極進行課前預習，積極了解籃球教學相關內容，通過學生信息的反饋強化籃球課前預習，以提高籃球課堂教學效率為目標著力培養中職學生的自學能力。

第三，立足于學生的具體情況引導學生選擇最科學有效的籃球練習方法，在學習相關動作和技術后，積極進行獨立練習再進行自由組合的合作互助練習，促使學生之間互促互進、互相指導，對于不懂的地方和不準的地方教師要及時指導。

第四，體育教師要為學生提供相應的機會、空間和時間，引導他們積極進行自主學習和分組合作練習。每節課傳授內容后，都要引導學生準確領悟教師所教授的籃球新技巧，在練習中不斷摸索籃球學習要領，將籃球學習難點和重點摸清楚，主動思考和想辦法解決的同時和其他學生溝通，著力培養中職學生的創造性思維。以籃球簡單基礎技術為例，講究學生之間的技術配合練習，實現半場3打3分組，指導學生之間積極配合，掩護、傳切配合等來實現籃球技術的實戰運用。

3 合理采用比賽教學法

在中職籃球教學過程中采用比賽教學法，要充分把握比賽條件、比賽規則，以最大強度為導向，促使學生多次反復練習的同時，觀察一些籃球比賽來解決學生學習枯燥無味的問題。在一定程度上，在籃球教學中運用比賽教學法，有利于引導學生正確練習某項籃球運動技能，摸清楚自身的身體素質與他人共同進步，從而鞏固和提高中職學生的籃球技戰術水平，營造和諧輕松的課堂教學氣氛，為學生友誼培養和集體主義精神培養具有積極的作用。比如，在體育教師向學生傳授和講解籃球運球技術時，可以根據學生數量將全班學生合理分成4組，采用直線運球比賽來緩解學生的學習情緒。每組學生在排頭各持一球，處于端線位置站立，體育教師就比賽發號施令，從排頭運球開始，到端線為止，依次運回給第二個同學、第二個同學運回給第三個同學，直到最后一名同學，從小組完成先后順序來決定各個小組學生之間的名次。當然，在教學活動中還可以利用弧線運球比賽、環形運球比賽等，而在傳、接球教學內容中可以合理利用迎面跑動傳接球比賽，根據全班人數分成人數相等、站立相對和保持相對距離的小組，引導小組成員相互傳球，快速跑到小組隊尾，每組裁判員來指揮完成。

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G841

A

2095-2813(2017)09(c)-0027-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.027

劉偉濤（1982，11—），男，漢族，廣東四會人，本科，講師，研究方向：中職體育教學。