潤物“細”無聲

陳麗芬

我班的歷史教學結出了豐碩成果，開心之余，加強反思。究其原因，細節決定成敗。從細處著手，用智慧讓學生喜歡歷史、創造歷史。

初二歷史期末成績新鮮出爐。從初一下半學期開始，我班的歷史成績就讓人羨慕嫉妒。其實沒有什么秘訣，只是工夫在平時，細節決定一切。

一、細心，為班主任工作打下基礎

班主任效應確實存在。通過兩年的溝通交流，我對學生更加熟悉。不要小看“熟悉”，它能產生一些微妙甚至“神奇”的力量。人是渴望賞識的動物，當自己的名字被老師很快在班上喊出的時候，那是一種激勵的力量，更是一種強烈的認同感。學生會對班主任產生敬畏之情、喜愛之情，從而把與之相關的事情做得更好，久而久之，養成良好的個人學習和生活習慣，整個班級也會形成良好的班風、學風。

二、細化，打造靈動、有效的歷史課堂

抓好歷史教學規范，特別是課前預習、課堂有效教學、課后復習、改正作業等常規而讓嚴抓不懈。

1.課前預習是從初一第一節課開始就制定的規范

學生要將獨立預習過程中自己弄不懂的問題，在課本上做記號;對教材中模棱兩可、似是而非的地方在書上圈點勾畫;對于難易程度不同的問題，要用不同顏色的筆做標記。對不理解的地方，要大膽提出疑問，然后帶著這些疑難問題上課，就會把主要精力用在“刀刃”上，提高聽課的質量和效率。

2.課堂上調動學生的興趣和參與度

“樂學”才是學習的最高境界。要從學生的實際需要和意見出發，以新課程理念指導，采取相應的形式，讓教學有趣味。

（1）要在教學工具上有趣味

在北師大版七上第九課“甲骨文與青銅器”教學時，我就帶領他們去了學校附近的市博物館，參觀青銅器展覽，讓學生去觸摸一些模型，觀看一些實物和視頻，從觸覺、聽覺等感官去了解我們燦爛、悠久的文化。當我說到“世界上沒有完全一樣的青銅器”這個話題時，同學們來了興致，提出了材料、制作細節等問題，并根據博物館的考察做成歷史小報。

（2）幽默的語言

在講“大躍進”和“人民公社化”時，反映人們上班的情況，我用形象化的語言“上班一窩蜂，下班大呼隆”，并配合很多的漫畫，學生很驚奇當時的時代竟有如此荒誕的事情，對此產生疑問，進而探究事實的深層原因。

（3）穿越時空的角色扮演法

例如：以秦始皇設郡縣制為例，讓學生扮演王綰與李斯，發表分封制和郡縣制的優劣，從他們所代表的立場，從他們的身份與地位來進行辯論。比如在講分封制時可以設計一系列的問題：①如果你是周天子，根據當時西周初年的情況你會如何進行管理？②設置表演情境，你來進行分封，你封給哪些人？封給他們什么？③你在接受分封之后，你會如何向天子表示？創造問題情境，給學生思考的興趣，給學生還原歷史。這樣不僅可以加深學生對歷史知識的理解和記憶，還可以培養他們的歷史意識。

（4）讓學生走近歷史的方法，就是讓歷史的見證者與其交流。“文化大革命”這節課教學時，我要學生去調查和訪問50歲以上的老人，與其進行交流，并形成他們的調查報告，在班級里進行交流，很多學生獲得了較好的認識。

3.作業改正要及時、有效、到位

我班的作業改正是我檢查歷史教學效率的重要手段，每次的作業改正必須全員過關，才會批下次的作業。雖然工作量翻了一倍，但我覺得這樣改正的效果才有效和踏實。現在學生的改正習慣非常好，學生的歷史知識得到了鞏固，做到事半功倍。

4.復習時要注意方法的指導

在做好知識準備的同時，也要做好生理和心理的準備，擦亮利劍，準備考場亮劍。

（1）背好知識點

雖然是開卷考試，但是沒有適當的背誦是不合適的。需要背的主要是重大的歷史事件以及知識點所在地——就是在課本哪里，這樣考試才能事半功倍。

（2）建立知識線索

教師在授課中，必須把課本內容一點一點講清楚，讓學生能夠有條理地把握相關內容，然后就能制作出每一課的相關知識線索。可以按朝代，可以按專題，也可以按不同的時代特征。這樣就能實現學以致用，能夠更加“有效”。

（3）看清、看懂圖片和地圖

歷史是一個多方面知識融合的豐富多彩的“迷宮”。要看清楚地圖和周圍的通關武器，正確解讀后才能走出迷宮。因此在最后迎考時就讓他們看地圖和圖片，并且獨立思考這些圖片能反映哪些重大的歷史事件。讓學生做到了解熟悉，獨立思考，獨立出題。

根據以上幾點，我們班的成績有了突飛猛進的提升，而且一直保持這種好的勢頭。只要你平時做個有心人，細心點，智慧點，你就能取得很好的收獲。其實歷史教學是一件充滿樂趣、充滿智慧的事。

編輯 溫雪蓮