鏈接：開(kāi)啟英語(yǔ)閱讀“新天地”

錢(qián)慧

【摘 要】英語(yǔ)閱讀是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累英語(yǔ)文化知識(shí)的重要途徑，對(duì)其積淀文化底蘊(yùn)有著一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。探討多元化鏈接，注重從生活感知、視聽(tīng)媒體和類(lèi)文拓展中找出有價(jià)值信息，利于學(xué)生在主動(dòng)參與閱讀認(rèn)知過(guò)程中獲得深刻體驗(yàn)，形成敏銳的語(yǔ)言感知。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀；鏈接；對(duì)話(huà)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，注重開(kāi)放化和多樣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在立體式、多維度的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)中大膽嘗試和主動(dòng)協(xié)作，定能使得課堂教學(xué)更有生機(jī)活力。特別在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講解和學(xué)生自讀模式，讓閱讀成為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和常態(tài)，則能使得課堂教學(xué)更有針對(duì)性和多樣化。走出被動(dòng)應(yīng)付閱讀模式，多從閱讀資源、方法中擴(kuò)散，通過(guò)連接生活、影音媒體和類(lèi)文等，不僅能使得學(xué)生獲得更多深刻認(rèn)知感悟，還能夠使得學(xué)生在主動(dòng)聚焦核心中提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

一、鏈接生活，發(fā)現(xiàn)精彩

從生活中發(fā)現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)生活感知的刺激，能使得學(xué)生在不斷豐富認(rèn)知的過(guò)程中主動(dòng)閱讀。鏈接生活，讓英語(yǔ)閱讀變得更加輕松，更能滿(mǎn)足學(xué)生獵奇學(xué)習(xí)需求。

鏈接生活，能使得學(xué)生在主動(dòng)深入感悟中發(fā)現(xiàn)更多有趣內(nèi)容，如，在模塊七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”的閱讀引導(dǎo)中，不妨請(qǐng)學(xué)生帶上阿司匹林和盤(pán)尼西林藥片，要求學(xué)生就“How are you going to introduce Aspirins and Penicillin？”主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知。很多同學(xué)通過(guò)探尋藥片的物理及醫(yī)用價(jià)值主動(dòng)提出相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)，讓他們?cè)谏钊氡磉_(dá)中強(qiáng)化識(shí)記。結(jié)合學(xué)生的不同發(fā)現(xiàn)，建議他們圍繞“What else do you find in Aspirins and Penicillin？”闡述自己的精彩發(fā)現(xiàn)，讓他們能夠有針對(duì)性找出相應(yīng)的內(nèi)容。有的同學(xué)從兩種藥物是養(yǎng)花的有機(jī)養(yǎng)料說(shuō)起，認(rèn)為廢棄的藥物也有一定的價(jià)值。有的同學(xué)則以?xún)煞N藥物的治療預(yù)防效果為表達(dá)重點(diǎn)，闡述合理正確使用藥物對(duì)促進(jìn)健康有一定的治療效果等等。

從生活中找到更多有效的內(nèi)容，能使得學(xué)生聚焦要點(diǎn)深入探知。針對(duì)表達(dá)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生多查閱資料，多發(fā)現(xiàn)其中與眾不同，不僅能吸引他們閱讀的眼球和注意力，更能使得閱讀充滿(mǎn)生機(jī)活力。

二、視聽(tīng)結(jié)合，豐富認(rèn)知

走出依賴(lài)語(yǔ)篇文本閱讀的單一模式，多給學(xué)生提供一定的影視，讓學(xué)生在主動(dòng)欣賞的過(guò)程中有針對(duì)性探讀，定能使得課堂教學(xué)更有情趣。鏈接影視，讓學(xué)生在試聽(tīng)結(jié)合的過(guò)程中找到更多的豐富內(nèi)容，更能使得閱讀具有鮮活性。

視聽(tīng)結(jié)合，讓閱讀變得更有動(dòng)感，深受學(xué)生的青睞，如，在模塊六Unit2What is happiness to you？的“Reading The search for happiness”教學(xué)中，圍繞“The main mean of happiness”的表達(dá)主題，不妨利用多媒體給學(xué)生播放上述主題的短片，讓學(xué)生在主動(dòng)欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生不一樣的感知。教師可向?qū)W生推薦《風(fēng)雨哈佛路·Homeless to Harvard： The Liz Murray Story》、《肖申克的救贖·The Shawshank Redemption》等影片，讓學(xué)生在主動(dòng)觀(guān)看欣賞的過(guò)程中積淀深厚的感知。同時(shí)，可要求學(xué)生搜集一定經(jīng)典臺(tái)詞，像Hope is a good thing，maybe the best of things，and no good thing ever dies.（希望是件好東西，也許是世上最好的東西.好東西從來(lái)不會(huì)流逝。）讓學(xué)生在主動(dòng)對(duì)比鑒賞的過(guò)程中挖掘其中的豐富內(nèi)涵意義。

通過(guò)影視資源補(bǔ)充，能使得學(xué)生在認(rèn)真欣賞的同時(shí)，找到更多的閱讀探知的內(nèi)容，便于他們?cè)谥鲃?dòng)理解中豐富視角。多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)面表達(dá)的形式呈現(xiàn)視聽(tīng)感受，讓他們?cè)谥鲃?dòng)深化感知的基礎(chǔ)上有針對(duì)性進(jìn)行表達(dá)，更能使得閱讀富有趣味，更能使得學(xué)生在主動(dòng)運(yùn)用的過(guò)程中獲得更多深度認(rèn)知。

三、類(lèi)文推動(dòng)，拓展延伸

借助類(lèi)文引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，幫助他們?cè)谟|類(lèi)旁通的過(guò)程中找到更多的認(rèn)知切入點(diǎn)，便于他們主動(dòng)調(diào)整閱讀學(xué)習(xí)方法。拓展延伸運(yùn)用，能使得學(xué)生在有針對(duì)性參與閱讀中舉一反三，利于他們?cè)陟`活遷移的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴與同感。

類(lèi)文引導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)知更有深度與廣度，如，在模塊四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的閱讀指導(dǎo)中，根據(jù)“The interesting and importance of the Olympic Games”表達(dá)主題，不妨要求學(xué)生在結(jié)合“Reading A”中習(xí)題的基礎(chǔ)上，找出語(yǔ)篇表達(dá)的主題大意。在此基礎(chǔ)上，可向?qū)W生推薦《何振梁申奧日記》《奧林匹克運(yùn)動(dòng)》《從雅典到北京：奧運(yùn)會(huì)和國(guó)際奧委會(huì)的歷史1894—2008》等書(shū)籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀相似的類(lèi)文中找到更多的有意義的素材。結(jié)合這些類(lèi)文內(nèi)容，不妨建議學(xué)生就“How do you understand the Olympic Games spirit？”主動(dòng)從中摘錄出相應(yīng)的語(yǔ)句信息，讓他們能夠有針對(duì)性進(jìn)行拓展。

類(lèi)文拓展延伸，讓學(xué)生在聚焦中心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知，利于他們?cè)陂_(kāi)闊認(rèn)知視野和思維的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。圍繞語(yǔ)篇表達(dá)的主題，多給學(xué)生相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，能使得學(xué)生在有針對(duì)性閱讀中產(chǎn)生豐富思維靈感，讓他們?cè)谧晕彝卣寡由熘刑岣哒Z(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

如前所言，注重多元化鏈接，能使得學(xué)生在擴(kuò)散認(rèn)知視野和豐富背景知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，給學(xué)生更多自我調(diào)整和主動(dòng)探知的策略與方法。以多元鏈接為切入點(diǎn)，注重多元化、豐富性和聚焦點(diǎn)，定能使得學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，便于他們?cè)诿翡J感知的基礎(chǔ)上形成更為有效的學(xué)習(xí)思維方法。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]叢磊.多元鏈接，讓英語(yǔ)閱讀課堂“色彩繽紛”[J].黑龍江教育：中學(xué)版，2016（11）endprint