淺談如何運用備課策略提高科學(xué)課堂的有效性

陳琳

【摘 要】我在教學(xué)實踐中逐漸摸索，通過靈活運用深挖教材、合理增減；復(fù)備教案、提高效率；備好實驗、靈活運用；輕松作業(yè)、促進發(fā)展；制作課件、時時修改五大備課策略來提高科學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；備課策略；有效課堂

怎樣提高科學(xué)課堂的有效性，成為科學(xué)教師亟待解決的問題。我們科學(xué)教師必須要不斷探索新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，要具備豐富的科學(xué)知識和較強的課堂駕馭能力。科學(xué)教師應(yīng)為自己立一條戒律，“不上無準(zhǔn)備的課”，作為一名山村小學(xué)的科學(xué)教師要想上好課，首先要備好課。我在教學(xué)實踐中逐漸摸索，通過靈活運用備課的五大策略：深挖教材、合理增減；復(fù)備教案、提高效率；備好實驗、靈活運用；輕松作業(yè)、促進發(fā)展；制作課件、時時修改來提高科學(xué)課堂的有效性。

一、深挖教材、合理增減

科學(xué)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。具體說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從孩子們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注孩子身邊的事物開始，用孩子的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要資源，也是師生溝通的中介。

教師是課程的開發(fā)者，充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。如我以前上《導(dǎo)體與絕緣體》一課，時間總是很緊，有的小組根本完不成實驗，實驗記錄無法總結(jié)，教學(xué)效果不好。我根據(jù)本班學(xué)生的特點：好奇、愛熱鬧，但操作不規(guī)范，總結(jié)能力差等。首先省略了制作電路檢測器的步驟，而將上節(jié)課孩子們制作好的電路檢測器保存好供本節(jié)課使用。其次，做演示實驗，檢測了幾種物體是否導(dǎo)電，對實驗的操作進行了規(guī)范指導(dǎo)，增加大屏幕實驗溫馨提示，接著展開分組實驗，這是這節(jié)課的關(guān)鍵部分。分發(fā)實驗記錄單、實驗材料，讓各小組的孩子們用自做的電路檢測器檢測20種實驗材料是否導(dǎo)電，自己分組指導(dǎo)，提醒孩子們每次檢測前要檢查電路檢測器是否完好，督促孩子們將實驗結(jié)果記錄到記錄單上并進行小組總結(jié)，增加了讓小組長上臺展示、講解本組的記錄單，做好實時評價。充分利用多媒體，對本節(jié)課的知識進行了拓展。通過深挖教材、合理增減，讓孩子們學(xué)到了知識，教師也完成了教學(xué)任務(wù)。

二、復(fù)備教案、提高效率

根據(jù)教材內(nèi)容，撰寫教案，充分重視學(xué)生的前概念，老師要事先了解學(xué)生的已有知識、經(jīng)驗、技能、技巧和情感態(tài)度?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀、教育行為，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要在課堂上真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、技能技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。既了解一般情況，又了解個別差異，我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)習(xí)科學(xué)的水平、能力基礎(chǔ)上來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要重點引導(dǎo)，進一步去探究，通過分析學(xué)生的差異來進行分組，在組中要特意安排動手能力強、有組織能力、語言表達能力強等方面較好的同學(xué)去當(dāng)組長，讓他去帶領(lǐng)全組同學(xué)參與探究、研討活動，這樣的安排既讓學(xué)生增強了合作學(xué)習(xí)的意識，又提高了課堂教學(xué)成效。

三、備好實驗、靈活運用

實驗活動是學(xué)生在科學(xué)課中獲取第一手資料的重要途徑。在實驗課前，我都要反復(fù)熟悉教材，設(shè)計實驗記錄單，每個實驗我在課前都要自己親自動手做一遍，效果不好，還要另換材料再做。每一堂實驗課我都要親自演示一遍，并讓同學(xué)們動手做一做。教師對實驗的過程既要非常熟悉，又要靈活運用。如我在上《100毫升水能溶解多少克食鹽》一課，在以往的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己動手量取100毫升的水，再將食鹽在天平上稱出多個2克作為一份待用，很耗時間，一堂課不能完成。本堂課要在一節(jié)課完成，學(xué)生有一定的難度，為了不重復(fù)前面課程的內(nèi)容又節(jié)省時間，我對書上的實驗步驟做了改進。首先將100毫升的水減為50毫升，最后將研究結(jié)果由100毫升水能溶解多少克食鹽改為50毫升水能溶解多少勺食鹽（即多少克食鹽），100毫升水能溶解多少克食鹽。為了規(guī)范學(xué)生的操作，我準(zhǔn)備了演示試驗，并就關(guān)鍵問題設(shè)計了提問：①一平勺鹽怎么算？②第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？③要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后稍等一下再觀察呢？④如果加到第7勺后，無論怎么攪拌杯底都有食鹽顆粒，你們說還需要加第8勺嗎？應(yīng)該記錄多少勺？在回答辯論中使孩子們對具體的實驗操作更加明白。最后比較實驗結(jié)果，孩子們對實驗結(jié)果出現(xiàn)差異進行了分析，找出了誤差的原因。靈活地運用實驗教學(xué)，讓課堂更有效，讓孩子們獲得了相關(guān)的知識與技能，培養(yǎng)了孩子們自主探究能力與合作精神。

四、輕松作業(yè)、促進發(fā)展

作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，可以加深學(xué)生對知識的理解，加強學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固?？茖W(xué)作業(yè)一方面是科學(xué)概念和科學(xué)基礎(chǔ)知識。學(xué)生在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、了解及設(shè)法解決的態(tài)度，能提高觀察現(xiàn)象的能力，能大力開發(fā)大腦，學(xué)會用科學(xué)的語言對所觀察到的物體、現(xiàn)象進行描述，用簡練的文字做好記錄，提高科學(xué)素養(yǎng)。

1.讓學(xué)生在實驗中完成作業(yè)

學(xué)生最怕的是做作業(yè)和考試，所以我就盡量讓學(xué)生“樂中學(xué)”，讓他們在一邊實驗（玩）的過程中完成作業(yè)。

2.讓學(xué)生在課堂中完成作業(yè)

科學(xué)作業(yè)實際上是上課知識掌握得好壞的直接檢驗。上完課后，我及時出示一些判斷題、選擇題，讓學(xué)生自己獨立完成，并能有根有據(jù)的說出判斷和選擇的理由；如果有困難或有疑問，①可以找資料解決；②可以小組討論解決；③可以在交流時師生共同解決。

在有限的課堂教學(xué)中，科學(xué)知識不可能都采用科學(xué)探究的方法進行，有時需要在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的前提下鼓勵學(xué)生在課外進行一些探究活動。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生互相交流，互相溝通的一段歷程。作業(yè)不僅是學(xué)生檢查自己學(xué)習(xí)效果的一種方式，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究式作業(yè)，更是學(xué)生展示自我、自由發(fā)展、不斷成長的舞臺。

五、制作課件、時時修改

現(xiàn)在是科技發(fā)展日新月異的時代，作為新時代的教師，應(yīng)走在科學(xué)發(fā)展的前沿。隨著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更新，我校的科學(xué)實驗室配上了電腦、大屏幕、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。制作課件可以充分利用好這些硬件資源，將知識形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生學(xué)起來感覺淺顯易懂。從今年2月份起，我開始在假期為每一堂科學(xué)課制作課件，但運用到課堂中還是有一些不如意的地方。比如內(nèi)容做得過細，耗費時間過長，讓課堂缺乏了師生之間的交流等等。于是，我根據(jù)學(xué)生的接受情況，每一節(jié)課前都對制作好的課件進行再次修改，使課堂教學(xué)效果大為提高。

科學(xué)課教材從表面上看內(nèi)容不多，教學(xué)時間很寬裕，而實際上其含量非常大，要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，既學(xué)會科學(xué)知識，又掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)。沒有一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，便不能完成科學(xué)課賦予我們科學(xué)教師的使命；沒有建立完善的備課策略，就不能適應(yīng)變化的科學(xué)課堂。靈活地運用好備課的五大策略，有利于增強課堂教學(xué)的有效性，有助于我們提高課堂質(zhì)量。endprint