以技術(shù)技能積累服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的探索與實踐

蘇昊

摘 要：高職院校是技術(shù)技能積累和推廣的橋頭堡，國內(nèi)外一些行業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)通過與高職院校的合作實現(xiàn)了技術(shù)技能的積累，并迅速的實現(xiàn)了新技術(shù)的創(chuàng)新，影響了整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院在藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)過程中，通過共生式、內(nèi)生式、外引式三種路徑進行了積極的探索，創(chuàng)新了技術(shù)技能積累的方法和模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 技術(shù)技能積累 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G124 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（a）-0251-02

2014年2月國務(wù)院常務(wù)會議提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高職轉(zhuǎn)型”；2014年5月2日頒布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》；決定指出：“強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。制定多方參與的支持政策，推動政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，促進技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。”職業(yè)教育技術(shù)技能積累成為了國家戰(zhàn)略。

隨著經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中心的轉(zhuǎn)移，我國的職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展機遇。近年來，為適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)變的急切需要，高職院校全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)行業(yè)企業(yè)與地方經(jīng)濟的高速發(fā)展，已經(jīng)成為了高職教育理論界的共同認識。然而，國內(nèi)高職院校技術(shù)積累較為薄弱，很多專業(yè)上還處于起步階段，嚴重滯后于社會發(fā)展的需求。因此，如何深入探索技術(shù)技能積累的新路徑，為專業(yè)發(fā)展提供動力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動地方經(jīng)濟及現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系快速發(fā)展，成為了高職教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在中央財政提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項目“視覺傳播藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計”，中央財政支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目“數(shù)字影視動漫實訓(xùn)基地”，文化部項目“無紙動畫公共技術(shù)服務(wù)平臺”，江蘇省質(zhì)量工程項目“影視動畫特色專業(yè)、服裝設(shè)計特色專業(yè)、品牌專業(yè)”等項目支持下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)團隊十年磨一劍，展開了技術(shù)技能積累服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的探索與實踐，取得了一定的成果。

學(xué)院藝術(shù)專業(yè)充分契合區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，把技術(shù)技能積累作為專業(yè)建設(shè)的核心要素，確立了藝術(shù)類專業(yè)群技術(shù)技能積累的價值導(dǎo)向；探索實踐了藝術(shù)類專業(yè)群技術(shù)技能積累的方式，形成了專業(yè)群技術(shù)技能積累的共生式、內(nèi)生式、外引式等三種路徑，通過以下四點積極探索了高職院校藝術(shù)類專業(yè)的技術(shù)技能積累新模式，為地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。

1 確立技術(shù)技能積累是專業(yè)核心競爭力的專業(yè)發(fā)展理念

學(xué)院通過深入研究高職教育的特征、國家對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求、社會對技術(shù)技能人才的需求、高職教育自身發(fā)展需要以及學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ陂L期實踐中逐步明確了專業(yè)建設(shè)中技術(shù)技能積累的極端重要性，從辦學(xué)職能角度明確了“人才培養(yǎng)為根，技術(shù)技能積累為本，就業(yè)創(chuàng)業(yè)為先”的高職辦專業(yè)乃至辦學(xué)的職能，確立了技術(shù)技能積累是專業(yè)核心競爭力，是提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不二法門。

2 探索實踐了專業(yè)群進行技術(shù)技能積累的三種路徑

在藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展進程中，探索實踐了創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)群技術(shù)技能積累的內(nèi)生式、共生式、外引式等三種路徑。

內(nèi)生式：通過獨立的探索發(fā)現(xiàn)掌握或創(chuàng)造新的技術(shù)知識，提高自身技術(shù)能力服務(wù)專業(yè)，通過這種方式學(xué)院完成了國家高科技發(fā)展（863）計劃子項目（2007AA01Z334）“面向三維動畫的人體運動數(shù)據(jù)捕捉與建庫”、江蘇省科技廳-江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項目（BY2013072-04）“面向三維動漫的民族舞蹈運動數(shù)據(jù)合成技術(shù)研究”、江蘇省科技廳-江蘇省科技支撐計劃項目（BE2011058）“亂針繡數(shù)字化模擬生成與輔助制作技術(shù)”等一批代表先進科研技術(shù)的課題。

共生式：通過校企、校校深度合作，積累技術(shù)技能，建立“1+N”深度產(chǎn)教融合平臺，多方面，全維度的與蘇州智杰文化傳媒有限公司等行業(yè)企業(yè)緊密合作，打造行業(yè)技術(shù)技能積累的集聚地；常州地區(qū)民間美術(shù)類非遺項目在我校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)積累探索實踐等也都采用了第三種方式。

外引式：借助從外部獲得技術(shù)技能進行積累。通過直接引進代表性傳人迅速改變專業(yè)群關(guān)于民間美術(shù)類現(xiàn)有技術(shù)技能的存量及結(jié)構(gòu)；引進國際先進的無紙動畫技術(shù)、VR技術(shù)等，分析提煉技術(shù)關(guān)鍵點，有針對性地運用于動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容中，將企業(yè)通用職業(yè)標準在生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)中進行滲透，使先進技術(shù)得到合理應(yīng)用，關(guān)鍵技能實現(xiàn)有效積累。

3 運用技術(shù)技能積累，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)技術(shù)技能積累的目的使技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)技能相適應(yīng)，實現(xiàn)技術(shù)技能積累向教學(xué)積累的同步轉(zhuǎn)化。目標是切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，將行業(yè)、產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)進行分解并內(nèi)化到專業(yè)教學(xué)核心，逐漸實現(xiàn)了生產(chǎn)性教學(xué)，構(gòu)建了作品即產(chǎn)品為導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

其次，建設(shè)并完善國家級精品課程教學(xué)資源，將企業(yè)生產(chǎn)案例、技能競賽經(jīng)驗同步轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使技術(shù)技能積累轉(zhuǎn)化為教學(xué)積累，使教學(xué)資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)制作過程中有力的補充。

4 發(fā)展衍生企業(yè)，直接提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

通過一系列長時間的技術(shù)技能積累，切實提升了教師的實踐水平，打下了技術(shù)技能積累由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變的基礎(chǔ)，促進了衍生企業(yè)的發(fā)展。衍生企業(yè)不是校辦企業(yè)，更不是學(xué)校的附屬機構(gòu)，其本質(zhì)是師生創(chuàng)業(yè)而非學(xué)校創(chuàng)辦企業(yè)，其本質(zhì)是為了推進教學(xué)改革、協(xié)助技術(shù)技能轉(zhuǎn)移。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群長期改革中，逐漸探索了“依托專業(yè)技術(shù)技能積累、依托專業(yè)技術(shù)技能+人員兼職、依托專業(yè)技術(shù)技能+人員兼職+學(xué)校股份”三種方式的衍生企業(yè)，衍生企業(yè)的發(fā)展，促進了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，直接提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，助推了地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

5 結(jié)語endprint

學(xué)院通過多年的技術(shù)技能積累，豐富了學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。在學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的過程中，強調(diào)職業(yè)教育要強化技術(shù)技能積累作用，有助于擴展職業(yè)院校的技術(shù)傳承功能，逐步改變傳統(tǒng)技能和技藝失傳的狀況，使高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀基因在人才培養(yǎng)的過程中得以傳承延續(xù)。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院的探索與嘗試，創(chuàng)新校企協(xié)同的技術(shù)技能積累三種途徑，實現(xiàn)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與新技術(shù)應(yīng)用人才儲備同步，最終實現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的要求，助推了地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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